精卫填海教学设计优质课一等奖.docx

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精卫填海教学设计优质课一等奖

精卫填海教学设计优质课一等奖

（经典版）

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____年____月____日

序言

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精卫填海教学设计优质课一等奖

　　这是精卫填海教学设计优质课一等奖，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　精卫填海教学设计优质课一等奖第1篇

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教具准备：

生字卡片、课件、大海和精卫的头饰

　　一、教学过程

（一）课件导入

　　同学们都喜欢看动画片吗？

（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？

（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。

我们一起来欣赏吧！

[播放课件：

一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。

它为什么要这样做呢？

让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！

[板书课题：

精卫填海]教学研讨：

为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。

大家齐读课题（生：

精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？

（我想知道精卫是谁呀？

精卫是和我们一样大的小学生吗？

精卫从哪里来呀？

精卫要填哪里的海呀？

它把大海填平了吗？

精卫用什么填海呀？

……）

（二）初读课文，自主识字

　　同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！

那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！

边读边圈画不认识的生字、新词。

（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？

（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！

选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。

一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。

（生以组为单位自学生字）教学研讨：

通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想方法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。

学生很容易感受到学习带来的.乐趣和成绩感。

把你认识的生字朋友介绍给大家吧！

（生汇报：

我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了x字，请大家跟我一起读xxx……）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？

（一名小老师到前边领读）现在我们做好。

看看大屏幕中田字格里的这些生字。

你认为哪个字最难记呢？

说一说你是怎样记住的它们的？

（课件：

屏幕流动示范"夜""与"字，学生在下面练习写两了）

　　（三）品读课文，理解感悟

　　生字都学会了，我们再回到课文中。

刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？

（小组学习）你们都解答了哪些问题？

（生汇报：

我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小孩子变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小孩子，它爱在海边游玩，有一天它游玩时倒霉被海水淹死了。

）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。

（生：

齐读第二自然段）天哪！

大海真的有这么凶吗？

我们一起来看看。

[课件：

洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋]说一说你都看到了什么？

（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是惊涛骇浪。

假如你是精卫，你会对大海说些什么？

（大海，大海，你也太残暴了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？

大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，假如换做是你，你不伤心吗？

……）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？

我们看看课文中精卫是怎么做的？

（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。

精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。

大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？

我们接着往下读。

你都读懂了什么？

（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以和精卫填海坚定的心情表达出来！

还可以把自身的表情、动作加进去。

最好还能有一些自身的想象在里面。

赶快行动吧！

（生找伙伴扮演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。

教学研讨：

让学生佩带大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。

既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。

　　（四）反思课文，拓展延伸

　　同学们扮演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？

（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。

我认为精卫不能把大海填平，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填平的我认为精卫不能把大海填平，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高……）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？

（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声……）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。

大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。

假如换做是你，你会怎么减少洪水的发生？

和小组的同学说一说，看看谁的方法好？

教学研讨：

此环节的目可以为学生提供一个发明性学习的空间。

学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。

这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。

　　（五）总结

　　同学们为精卫想了这么多的好方法，精卫一定会非常感谢大家的。

老师这也有一首小儿歌送给精卫。

你们想听吗？

你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

　　精卫填海教学设计优质课一等奖第2篇

　　教学目标：

　　1、熟练朗读背诵古诗文。

读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　　2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教学重点：

熟练朗读背诵古诗文。

　　教学难点：

知道怎样的行为是勇敢的行为

　　教具准备：

挂图、头饰

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、师：

同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！

（出示挂图：

一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　　2、师：

谁能来说说图中画了什么呢？

（生：

一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　　师：

它为什么要这样做呢？

让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！

[板书课题：

精卫填海]

　　二、学习新课

　　1、教师示范朗读课文，学生认真听。

　　2、学生自读短文，注意读准字音。

　　3、指名学生读短文，齐读、分组读。

　　4、解释短文的意思。

　　看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？

只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。

问答方式导读，不添字不漏字。

传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？

后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。

精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？

（小石子和小树枝）

　　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。

精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?

（石子和树枝）。

　　5、师结：

同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？

（生发言）

　　三、总结：

　　大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。

最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　精卫填海教学设计优质课一等奖第3篇

　　目标1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教学

　　重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

　　教学

　　难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　第一课时

　　教学

　　目标1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.认识本课的生字词。

　　教具

　　准备课件

　　教学设计设计意图

　　导入

　　（）分钟一、图画激趣

　　1.同学们你们喜欢画画吗？

今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！

　　（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　　2.谁能来说说图中画了什么呢？

（生：

一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　　3.它为什么要这样做呢？

让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！

（板书：

精卫填海）

　　4.齐读课题。

　　师：

读过课题之后，你都想知道些什么呢？

　　生：

我想知道精卫是干什么的？

　　生：

精卫精卫要填哪里的海呀？

　　生：

它把大海填平了吗？

精卫用什么填海呀？

　　【设计意图：

创设问题，激发学生的学习兴趣。

】

　　新课

　　教学

　　（）分钟二二、初读课文，自主识字

　　1.师：

同学们提了这么多问题，真好，真聪明！

那么我们就带着这些问题读一读课文吧！

边读边圈画不认识的生字、新词。

（生自读课文）

　　2.师：

请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？

（示例：

有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！

　　3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。

一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。

（生以组为单位自学生字）

　　4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！

生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？

（一名小老师到前边领读）

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”

　　“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭”是形近字。

　　2.书写指导。

　　出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写：

“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁

　　一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　【设计意图：

鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。

】

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸，体会情感

　　课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。

　　【设计意图：

激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。

】

　　课堂作业新设计

　　一、选择正确的读音后打上“√”。

　　堙（yīnyān）溺（nìnǐ）曰（yuērì）帝（dìchì）

　　二、给多音字注音。

　　1.夜来风雨声，花落知多少（）。

　　2.我是一名少（）先队员。

　　三、流利、有感情地朗读课文。

　　【答案】

　　一、yīn√nì√yuē√dì√

　　二、shǎoshào

　　三、略

　　第二课时

　　教学

　　目标1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教具

　　准备课件

　　教学设计设计意图

　　导入

　　（）分钟一、欣赏成语，导入新课

　　同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。

　　愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

　　（指名讲故事。

）

　　上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？

　　生：

《精卫填海》是一个神话故事。

（板书：

精卫填海）

　　【设计意图：

这一环节的设计对课文有一个总体的感知。

】

　　新课

　　教学

　　（）分钟二、品读课文，理解感悟

　　过渡：

我们再回到课文中。

看看文中都写了什么？

从文中找到同学们上节课想知道的问题。

　　指导朗读，理解词义。

　　“精卫”神话中鸟的名字。

形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。

　　“炎帝”：

传说中上古时期的部落首领。

　　“少女”：

小女儿。

　　“溺”：

溺水，淹没。

　　“故”：

因此。

　　“堙”：

填塞。

　　学生自由读，发表自己的看法。

　　1.师：

请同学们自由朗读课文，边读边想。

　　2.提问：

看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？

只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。

　　问答方式导读，不添字不漏字。

传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？

后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。

精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？

（东海）

　　（板书：

精卫小树枝和小石子东海）

　　3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。

精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？

那么她为什么要这么做呢？

你认为精卫能把大海填满吗？

　　在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？

（生自由发言）（板书：

持之以恒，不畏艰难）

　　4.师结：

同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？

（生发言）

　　5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。

　　6.全班齐读课文。

　　7.指导背诵。

　　【设计意图：

解释重点词语，从而让学生理解意思。

】

　　、

　　【设计意图：

通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。

】

　　课堂小结及拓展延伸

　　（）分钟四、总结课文，课外延伸。

　　1.总结：

当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。

最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　2.编新“精卫填海”。

　　板书

　　内容13精卫填海

　　精卫

　　小树枝和小石子东海

　　善良勇敢、持之以恒、不畏艰难

　　课堂作业新设计

　　一、看拼音写词语。

　　yándìshàonǚnìàiwǎnɡfǎn

　　（）（）（）（）

　　二、理解词语。

　　1.少女_____________________2.溺_____________________

　　3.故_____________________4.堙_____________________

　　三、根据课文内容填空。

　　精卫用__________填平了东海，表现了精卫__________的精神。

　　【答案】

　　一、炎帝少女溺爱往返

　　二、1.小女儿。

2溺水，淹没3因此4填塞

　　三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艰难

　　【教材分析】

　　《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

　　【作者介绍】

　　许仲琳（约1567—1620）,亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府（今江苏南京市）人,明朝小说家。

著有《封神演义》。

活动于于隆庆、万历年间。

生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　成语典故精卫填海

　　解释：

精卫：

古代神话中的鸟名。

精卫衔来木石，决心填平大海。

旧时比喻仇恨极深，立志报复。

后比喻意志坚决，不畏艰难。

出处：

《山海经•北山经》。

　　★清•阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、组词。

　　帝（）溺（）返（）衔（）

　　啼（）弱（）饭（）街（）

　　二、辨字填空，组词语。

（1）曰日:

美其名（）（）记

（2）违伟：

（）反（）大

　　（3）弱溺：

（）亡微（）

　　（4）古故：

（）诗（）事

　　三、翻译句子。

（1）炎帝之少女，名曰女娃。

（2）溺而不返。

　　_________________________________

　　阅读能力大提升

　　四、课文整体梳理。

　　传说精卫因为而填海，用西山上的_____和____经过不懈的努力，最后终于填平了的故事。

　　五、重点段落品析。

　　炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　1.解词。

　　曰（）溺（）

　　堙（）故（）

　　2.阅读后回答。

　　本文选自《》，炎帝是________________,精卫是__________。

　　3.请你用自己的话说一说课文内容。

　　思维创新大拓展

　　六、想一想，说一说。

　　请你把这个故事讲给小伙伴们听。

　　参考答案：

　　一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头

　　二、

（1）美其名曰；日记

（2）违反；伟大

　　（3）溺亡；微弱（4）古诗；故事

　　三、

（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。

（2）溺水而死未能回来。

　　四、游泳溺亡；树枝和石块；东海

　　五、1.叫做；溺水，淹没；填塞；因此

　　2.《山海经•北山经》；传说中上古时期的部落首领；神话中鸟的名字，传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。

　　3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。

有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。

　　六、略

　　【反思】

　　本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。

　　不足之处：

　　1.朗读不到位。

没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。

　　2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。

　　精卫填海教学设计优质课一等奖第4篇

　　教学目标：

　　1、正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2、正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　教学重难点：

重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学过程：

　　一、故事导入，走近《山海经》

　　1、同学们，你都读了哪些神话故事？

生说。

　　你们知道的神话故事真多呀！

同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？

（课件出示：

《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2、简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3、联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？

生说，教师引导。

（出示课件：

让我告诉你）

　　小结：

现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、自由朗读，读准确。

（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。

生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

（2）同学们，读完了吗？

这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？

（生硬，难读，生字多）

　　（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2、教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。

下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。

教师领