董存瑞舍身炸暗堡五年级语文教案模板.docx
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董存瑞舍身炸暗堡
林林
1、学会本课生字词，给课文分段。
2、使学生进一步明确新中国的诞生是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
教育学生学习英雄的崇高品质，立志为祖国为人民贡献一切。
3、理解课文内容，并能从中体会思想感情。
4、能简要复述课文内容。
5、有感情朗读课文。
课文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教学重点。
从人物的动作、语言、神态等体会人物的思想感情。
课文挂图；生字词卡片。
第一课时
一、启发谈话，板书课题。
1，启发谈话，简介时代背景
1948年是全国解放前夕。
当时解放战争取得节节胜利，党中央发出“打倒蒋介石，解放全中国”的号召，极大地鼓舞了全国人民和解放军全体指战员。
战争形势越来越好，国民党反动军队节节败退，我们不断乘胜挺进。
（板书课题）
2．明确本课的学习要求。
二、读练一一一、自学程序与方法一、二。
1．提示学法：
①找出课题的中心词与关键词。
②概括课文的主要内容。
③用已经学过的方法自学生字新词。
2．学生自读、教师行间辅导。
三、知一。
1．学生汇报找出的课题中心词与关键词。
（中心词是“炸”，关键词是“舍身”，“炸”是贯穿全文的主要事件；“舍身”是课文叙述的重点，也是表达中心的关键。
2．学生汇报概括的主要内容，要求讲讲思路。
（课文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的经过。
因为从课题到课文每个部分都围绕这件事在写，所以这是本课的主要内容。
3．学生汇报自学生字词语情况。
①生字。
②新词。
震撼：
剧烈地震动。
迸射：
有力地发出。
交织：
错综复杂地合在一起，匍匐：
爬行。
惊天动地：
形容声音响亮或事业伟大，使人震惊。
③学习生字、新词的方法汇报，（借助工具书、联系上下文、运用平时学到的解词方法如拆合法）
四、读练二一一自学程序与方法四
1．教师提示学法：
①先理解自学程序与方法当中列出的段落小标题；②再按照小标题的内容范围划断起止，确定段落；③又按照小标题的概括与阅读相关段落内容，概括段落大意。
2；学生自读，教师行间择空辅导。
五、知二
学生汇报段落划分与段意。
（第一段，第1自然段，叙述事件起因，写发现暗堡，我军受阻：
第二段，第2-3自然段，叙述事件经过，写董存瑞请求炸暗堡；第三段，第4-6自然段，继续叙述事件经过，写董存瑞冲向暗堡；第四段，第7自然段，继续叙述事件经过，写董狞瑞托起炸药包炸掉暗堡；第五段，第8自然段，叙述事件结果，解放隆化。
）
六、结。
1．.总结本课时的学习情况：
学了些什么内容，了解了哪些知识，解决了哪些疑难，运用了哪些方法。
2．指出学生自学中的优点与缺点。
第二课时
一、启
这节课，我们继续阅读课文，具体了解董存瑞炸堡的经过，了解课文是怎样记叙的。
二、读练一——自学程序与方法五
1．教师提示学法：
①分段阅读，围绕“董存瑞为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神”这一中心，理解课文是怎样一步一步叙述表达的；②仔细理解旁批：
旁批写了哪些内容？
提了哪些问题与要？
按照怎样的顺序在排列？
③按照旁批提示深入学习课文；④重点学习5一8自然段。
2．学生体会教师的学法提示以后，自读课文，教师巡辅。
三、知一
1．汇报对课文第一段的自学情况。
①读读你划出的本段写故事的时间和地点的词。
（1948年5月z日，隆化）我军进攻的目标是什么？
（隆化中学——敌军司令部所在地）
②根据旁批，说说“暗堡”的意思；再读读课文，看看敌人这个暗堡对我军的威胁，从而理解董存瑞为什么要“舍身”炸掉它的一个原因。
③“突然、喷出”是什么意思？
同“暗堡”的“暗”有什么关系？
（由于暗堡的隐蔽性，所以“突然、喷出’、，对我军威胁大）
④读出你划出的写暗堡位置，构筑特点的词句。
（一条旱河上。
在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖）
2．汇报对课文第二段的自学情况。
①先鲤解旁批中要求理解的词语“迸射仇恨的火花”；再想想“瞪”能不能换成“看着”，“迸射”能不能换成“放射”。
（不能，换了词义显得平淡，不能表现人物心情）
②划出描写董存瑞神态、语言的词语，并朗读出来。
（神态：
坚决、瞪着，、迸射；语言：
“连长，我去炸掉它。
）
3：
汇报对课文第三段的学习情况。
①“冲向暗堡”是这一段的意思，课文是怎样记叙的？
（主要用动词写行动；再写了敌、人暗堡火力威胁。
）
②把找出的这一段中描写董存瑞行动的词语读一读，想想这些动词体现了董存瑞怎样的精神？
（抱起、跃进、冲、跃进、夹紧、匍匐、摸、趁、猛冲）（体现了董存稀奋不顾身的精神。
）
①这一段有十句话。
第一一四句讲桥下没地方放炸药包一在桥下遇到的因难；第五句讲全面进攻已经开始——万分紧急的关头；第六句至第十句写董存瑞舍身托起炸药包炸掉暗堡。
一层一层地写，重点在写“炸”。
②描写董存瑞炸暗堡的动作、神态词语有：
昂首挺胸、托起、顶住、猛地一拉、钢铸一般的脸、挺立、放射Jk望、高喊。
表现了董存瑞舍身的坚毅。
③两个比喻句是：
火光照亮了他那钢铸一般的脸；他像巨人一样挺立着。
5，汇报对课文第五段的学习情况。
①这一段写事情的结果。
②“炸开”与开头一段的“封锁”相呼应。
四、读练二——自学程序与方法六
1．教师提示学法：
每一段的自学中都抓了人物的语言、动作、神态的描写，这一次读练集中体会通过人物描写表现人物思想品质的写法。
2。
学生回顾前边学习内容，完成自学程序与方法的要求。
教师辅导。
五、知二
1．学生回顾在课文中已经找到的描写董存瑞神态、动作、语言的词语，分析这些描写在句子和段落中的作用。
2．教师点拨：
通过对人物的生动措写，表现人物的思想品质，可以使人不觉得在空洞地写精神；这种思想品质透过语言、行动、神态得以表现。
六、结。
1．小结学习内容，特别是写法。
2．小结学习方法。
第三课时
一、启
本课时的学习目标是体会课文中心思想，有感情地朗读课文，完成课后练习题。
二、读练知一
1；体会课文中心思想。
（通过董存瑞舍身炸敌人暗堡为战友开辟前进道路的事，赞扬董存瑞为人民的解放事业不惜牺牲自己的献身精神。
）
2．练习有感情地朗读课文。
①师点拨。
要做到有感情，就必须先理解。
首先要明确文章的中心思想，对董存瑞有种赞美崇高的情感；其次，把在课文中对比过的词语、强调过的词句，认真读好。
这样，就能准确地确定语调、语速和重音，并且读得深情而自然。
②学生各自练习朗读，师指导
三、读练知二
1．完成练习题。
2．参考答案。
第一题。
狡（了）（9）狡猾、好狡
榴（木人14）石榴、手榴弹
配（西）（10）分配、配备
凹（U（5）凹地、凸凹
毁（量）（13）炸毁、毁灭“”
第三题。
放射（迸射）
坚定（坚毅）
响亮（喷亮）
隐蔽（隐藏）
震动（震撼）合作（配合）
请求（恳求）挺立（屹立）
（注：
后三个近义词在课文中没有）
第四题：
括号依次为1．（火舌）（封锁八2．（交织）（火网）；3．（瞪着）（进射出仇恨的火花）；4。
（惊天动地）；5．（钢铸一般）；6．（巨人一样）（坚毅）
三、结
董存瑞这一个响亮的名字，早已经是一种民族精神的化身。
让我们学习他的坚毅，学习他的牺牲精神，把自身的一切奉献给祖国的现代化建设事业！
附：
板书设计
上传时间:
2003-5-26
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《狼牙山五壮士》教学设计之六
佚名
一、学习目标
1、学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：
日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
4、提高阅读的速度。
二、学习准备
课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。
有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。
三、学习过程
第一学时
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；
3、概括各部分内容（小标题）。
（接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖）
4、初读课文，大致了解课文内容。
在初读的基础上，画出使自己受感动的句子，然后反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的原因，还要加以适当的评点，这些句子好在哪里。
第二学时
1、听写词语。
2、交流画出使自己受感动的句子。
（1）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!
’带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
”（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。
“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动作（“紧跟”）。
说明他们和班长的想法是一致的。
）
（2）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
”（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。
这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。
朗读时，要体现出五壮士的战斗豪情。
）
3、阅读第三自然段，用比较快的速度默读完这个自然段；不必一个字一个字地读，可以一行一行地读，用眼睛扫视；边读边想，这一段主要讲了什么（准备转移，有两条路可选，决定走第二条路，把敌人引上绝路）。
读后交流这样读书的体会，谈谈自己是怎样提高阅读速度的。
4、在搜集描写英雄人物成语的基础上，看课文插图，描述五壮士的动作、神态，并用上积累的成语。
5、回答“思考·练习”4时，可以先找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。
为什么要这样写呢?
因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。
为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。
这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概。
6、搜集摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
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《只有一个地球》课堂实录
执教 深圳市福田区岗厦小学特级教师 陈金才
学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班
[课前引导]
师：
同学们，今天我们是第一次见面。
我先自我介绍一下：
我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。
你们叫我什么？
生：
陈老师。
师：
听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：
我们现在在哪里？
生：
学校的礼堂里。
师：
（摇头）思路不够开阔。
生：
在深圳。
生：
在中国。
生：
在地球上。
师：
是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。
请全体起立，跺一跺脚：
我们的脚下是什么？
生：
地球。
师：
（板书：
地球）我们一起叫一声：
地球。
生；（齐）地球——
师：
地球听到了没有呀，怎么没有反应？
让我们再一次深情的呼唤：
地球，你好！
假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。
开始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：
地球听到了我们的呼唤。
好，我们现在开始上课。
[第一课时]
师：
同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
师：
同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？
请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：
地球，你真美呀！
生：
地球，你好伟大！
我喜欢你！
师：
请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：
“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”
师：
请充满感情地朗读这句话。
生：
（有感情地朗读）
师：
为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？
请同学们带着问题自己读课文。
生：
（自读课文，初步理解课文内容。
教师放手让学生把课文读透）
师：
现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？
生：
（纷纷举手）
师：
这么多的同学愿意读。
好，我请班长推荐一个。
（班长推荐学生甲）
师：
（对班长）请你说说为什么推荐她？
班长：
她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：
请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
（学生甲读课文）
师：
确实如班长所说的那样，读书的水平高。
下面请谁读？
现在请你（对学生甲）推荐一位。
（学生甲推荐学生乙）
师：
（对学生甲）你为什么要推荐他？
学生甲：
他读书流利，而且很有感情。
师：
（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
（学生乙读课文）
师：
很有感情。
好,下面请谁读？
有毛遂自荐的吗？
（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。
你先说说你读书有什么特点。
生：
我虽然读书没他们好，但我进步很大。
我的特点也是有感情。
（学生丙读课文，且发挥很好）
师：
掌声鼓励。
谁读最后两段？
（举手的学生特别多）好，全班一起读。
（全班齐读课文）
师：
下面我还要检查同学们理解词语的情况。
看屏幕。
先理解带点的字，再解释词语：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：
渺，是细小。
渺小，就是小的意思。
师：
再用同样的方法解释下列词语。
居住 遨游 扁舟 枯竭
师：
请同学们相互说说。
（学生相互说词语的意思）
师：
请同学们认真思考一下：
理解这些词语时，有没有规律可寻？
生：
这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：
再看下一个词。
举例解释词语：
自然资源
师：
请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？
生：
矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
师：
现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？
矿物资源 （不可再生）
水资源、森林资源、
生物资源、大气资源 （可以再生）
生：
前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。
师：
再看下面的一组词。
朗读理解词语：
……不是……而是……甚至……
师：
请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。
（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）
师：
“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？
（学生再读，理解得比较好）
师：
课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。
（学生读有关的句子）
师：
对词语的理解就到这。
这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：
课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？
生：
这篇课文告诉我们：
地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。
师：
还有补充吗？
生：
课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。
师：
我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？
请把下面的一句话补充完整：
因为“只有一个地球”，所以……
生：
因为只有一个地球，所以我们要保护地球。
师：
请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（学生读书，背书）
师：
请同学们一起背最后一段。
（学生集体背诵后，下课）
[第二课时]
师：
我们一起背诵课文的最后一段。
（全班集体背诵最后一段）
师：
通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。
可是，并不是所有的人都这样想。
下面我们先阅读两条网上的消息。
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。
布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。
《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。
美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。
美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。
一名代表说：
“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。
”
师：
读完这两条消息，你有什么想法？
你的心情这样？
（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情）
师：
有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生：
布什，你真是一个很糟糕的总统！
生：
布什你太自私了。
生：
美国的这个总统应该马上下台。
生：
布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？
师：
鲁迅说过：
辱骂和恐吓绝不是战斗。
我们要想办法让布什转变态度，改变注意。
假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。
请你先写好劝说稿。
请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。
要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）
师：
（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：
美国的利业高于一切。
听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。
不过我很忙，得抓紧时间。
生1：
布什总统，你太不应该了……
布什：
你是谁？
你怎么这样和我说话？
生1：
布什总统，你好。
我是中国的一位小学生。
我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。
布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。
我们都应该倍加爱护我们的地球。
地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。
大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。
现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。
这些都是工业污染的后果。
美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。
因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。
我们强烈要求你签署《东京议定书》。
布什：
你说的情况我都知道。
但是我认为没那么严重。
我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。
还有，我们还可以到其它星球上去嘛。
好了，再见。
生2：
布什，你不要走！
布什：
你是谁？
你要干什么？
生2：
我是正义的化身，我要控诉你！
布什：
控诉我？
凭什么？
生2：
你听着！
你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！
你不能只顾自己的利业。
如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。
因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。
到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！
布什：
啊，好厉害的中国小姑娘。
虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。
看来我是要考虑考虑。
再听听其他小朋友的意见。
生3：
（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。
布什：
你是谁？
怎么这样？
生3：
我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。
海水的污染太严重了，我们简直无法生存。
过去，我们在海洋中生活得自由自在。
可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）
布什：
我很同情。
你要我做什么呢？
生3：
希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。
布什：
好，我一定认真考虑你的意见。
…………
师：
同学们，你们刚才的表现非常出色，
一、教学要求
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
二、教学重点
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
三、教学时间 1课时。
四、教学过程
（一）、板书课题，提出本课教学要求。
（二）、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
（三）、指导读第二、三部分（过程同前）
（四）、指导读第四部分。
1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：
敌人是怎样对待雨来的？
雨来是怎样同敌人斗争的？
这部分主要讲的是什么？
2、交流。
（五）、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？
2、有感情地朗读。
（六）、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
（七）、讨论：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？
这样写有什么作用？
（八）、讨论：
雨来有哪些优秀品质？
你是从哪儿看出来的？
（九）、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
（十）、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
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