人教版教材小学五年级下册品德与社会教案.docx

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人教版教材小学五年级下册品德与社会教案

人教版教材五年级下册《品德与社会》教案

教材内容:

《生活中的快乐》

教学目标:

1.通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重难点:

理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程:

第一课时

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。

当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽

情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。

快乐是好心情,快乐是一种感受。

活动一:

多变的情绪

1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。

(小组交流)

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样?

(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?

(很烦恼,做作业都没有心思¡¡)

你自己是快乐多一点?

还是不高兴多一点?

(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

活动二:

快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三:

找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。

现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。

给大家五分钟,小组交流。

全班交流:

说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?

(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。

(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。

(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。

……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢?

家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好¡¡

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡¡有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四:

汗水换来的快乐

1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。

(小组讨论交流,全班交流)

(1)农民丰收的喜悦是如何得来的?

(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)

(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?

(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)

(3)这道题终于做出来了!

(是经过了认真思考得出来的)

他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?

(生畅所欲言)

你们有过这样的经历和体会吗?

(小组交流,全班交流)

看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!

第三课时

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望¡¡同时我们自己也获得了快乐。

活动五:

给予的快乐

1.课前,我让大家完成调查:

你做过对他人和社会有益的事情吗?

如果有,是什么事情?

你的感觉怎样呢?

(小组交流,全班交流)

(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。

(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。

(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。

(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。

2.出示教材,引导学生思考:

为什么这些人感到快乐?

因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。

(小组讨论,全班交流)

活动六:

有感快乐

让我们来做个学习总结:

用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。

什么是快乐?

学生自由发言

2《拥有好心情》

教学目标:

1.知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。

使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。

面对这样的烦恼,应该在接受现的同时,面对现实,并寻求排解的方法。

有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。

教学重难点:

让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。

要学会乐观地面对生活。

第一课时

人人都有烦心事我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。

然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不是那么容易。

活动一:

坦言烦恼

1.调查统计

(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。

(2)将测试结果做简单统计,看看有什么发现。

2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。

你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。

让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。

(1)我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了。

(2)我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了?

(3)妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批评我老是看电视。

(4)……

第二课时

走出烦恼过渡:

面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?

情境一:

1.课件演示:

一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。

2.思考:

假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?

你会怎么做?

讨论:

(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的情绪。

(2)让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样?

如果为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样?

3.交流,评议(说说哪种方法比较好)。

情境二:

(1)课件演示:

放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。

(2)思考:

假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?

(3)交流,评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。

)思考:

不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?

为什么李萌总会遇到烦恼?

原因是什么?

给李萌开个药方。

活动二:

诊断烦恼走出烦恼

(1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。

诊断书

李萌想________________,所以她很生气。

药方

如果李萌这样想____________________,就不会生气了。

(2)评选最佳药方。

3.给自己的烦恼开一剂良方

(1)学生思考并写下来。

(2)交流。

4.总结别烦恼的方法。

A.面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思。

B.有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做?

大家一起想办法。

(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)小结:

今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,快乐多一点。

第三课时

多对生活笑一笑生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。

对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。

活动三:

多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事:

有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。

面对灾难,甲青年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去;而乙青年则很高兴,他说:

“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子。

(2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?

谈谈你的看法。

(3)假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢?

2.如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?

联系生活实际谈一谈。

3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”,让学生思考:

为什么对同样一种情况,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到快乐些?

4.遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想想,看看结果会有什么不同。

结合教材13页的几幅图,让学生讨论,假如你遇到了这样的情况,你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实?

或以愉快的心情去做一件枯燥的事?

5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事。

小结:

在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活给予我们的考验:

一是悲观的态度,二是乐观的态度。

如果你真的是选择了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨,同时你的健康也因此付出无谓的代价。

但是,如果你选择了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。

希望我们大家都能笑对生活、笑对人生,做一个快乐的天使。

3《尝尝苦滋味》

教学目标:

1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败

教学重难点:

培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学过程:

第一课时

生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人,了解在他们的成长过程中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影响。

现在将调查报告先在小组内交流,再进行全班交流。

(1)我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路,回到家还要干活。

爸爸说,小时候多吃一些苦,长大了遇到困难就不会退缩了。

(2)我妈妈刚考上大学时,面对班上那些大城市来的见多识广的同学,觉得自己是那么孤陋寡闻,心里很不是滋味,有一种危机感,于是妈妈开始制订计划,发愤学习,不断激励自己努力赶上去。

这个过程培养了我永不服输的品质。

现在在工作中遇到什么难题,我也能勇于面对。

师:

从采访中受到了什么启发?

听了大人们成长的故事,你有什么感受?

(采取多种形式进行全班交流。

播放采访录音,介绍照片、实物背后的故事等)生:

困难是可以超越的,看你怎么对待。

......小结:

舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。

但是,生活不可能总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?

挫折和逆境也是一笔财富1.让我们来读一读一则真实的故事,美国一名演员的成长经历。

出示教材:

爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么。

”结合自己的生活经历,说说你对这句话的理解。

自由发言,失败带给我们什么。

2.你遇到过什么挫折和失败,遇到挫折与失败并不可怕,我们需要的是反省自己的失败,从失败中吸取教训,试着把下面的内容填出来,你就会知道失败是什么样子了,再想像你收获了什么?

填表:

我所经历的一次失败和挫折

造成失败的原因

从挫折和失败中得到的启示和教训

小组交流,全班交流小结:

失败也是成长所需要的,我们要从失败中吸取教训,让失变为拥有,这样才能从失败中有所收获,失败才

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