整理六年级语文上册全册电子教案全doc.docx

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整理六年级语文上册全册电子教案全doc

单元备课　　　

一、教学目标

1.学习本组课文，要会写19个生字和生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。

3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

4.学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。

二、教学重点

培养学生热爱自然的美好情操。

品味优美的语言，通过背诵，练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、教学难点

引导学生如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

四、课时安排

1山中访友2课时

2*山雨1课时

3草虫的村落2课时

4*索溪峪的野1课时

口语交际.习作一3课时

回顾拓展一2课时

1.山中访友

学期总第课时

课题

1.山中访友

主备教师

使用教师

授课时间

年月日

教学目标

知识目标

1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

过程方法

1.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

2.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情

情意目标

培养学生热爱自然，热爱生活。

教学重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

教学难点

展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

教学准备

让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

教学课时

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、整体感悟

1.导入新课。

齐读课题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

2展开想像。

　　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?

访问的情形会是怎样的?

可作者是怎样说的呢？

二、初读课文

1.学生速读课文，扫清文字障碍，正音。

2.感悟内容:

点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a作者在山中拜访了哪些“朋友”?

b表达了作者怎样的感情?

学生讨论明确：

读到第3自然段，明白原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习,我们已经知道作者要访问的是什么？

作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?

作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?

得到了怎样的启示?

二、研读与赏析

1.精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

树林——知己——我变成了树

山泉——姐姐——照出我的浑浊

小溪——妹妹—一唱和小诗

白云——大嫂——天空的护士

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子　　　

悬崖一一给人清净、无杂念的心境

云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

石头——敲击——时间的回声

落叶——纹理——命运的手相

小花——采一朵插头上——

阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵　　

柏树——慈祥——恩泽、遮雨

蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

归鹤——伴我披月回家

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示？

2.合作探究：

作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?

作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。

以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　3.带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

4.质疑交流

我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。

你有哪些思考和体验?

在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

学生讨论交流。

板书设计

板书设计:

1山中访友

古桥——德高望重

树林——知己热爱大自然

山泉——照出我的浑浊

小溪—一唱和小诗

……

作业设计

1.抄写词语；

2.背诵课文；

3.摘抄文中的比喻句、拟人句和排比句。

教学反思：

审核人：

年月日

2.山雨

学期总第课时

课题

2.山雨

主备教师

使用教师

授课时间

年月日

教学目标

知识目标

1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

过程方法

展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

情意目标

培养学生热爱自然，热爱生活。

教学重点

学会本课生字新词,有感情地朗读课文,抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

教学难点

展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生热爱自然，热爱生活

教学准备

预习课文，熟读课文

教学课时

1课时

教学过程

二次备课

一、导入新课

1．启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2．揭示课题：

今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

（板书课题）

二、初读课文，感知内容　　

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2．指名读自己喜欢的段落。

3．谈谈对课文的初步印象。

4．提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

　1．自读感悟。

　2．小组内讨论交流。

　3．汇报交流、教师点拨。

（l）感悟雨声的美妙、神奇。

　让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

（3）感情朗读，加深理解。

　①自己练习，边读边体会。

　②组内朗读比赛。

　③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1．配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸　　　

1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

　2．写一篇赞美自然景观的习作。

板书设计

2山雨

雨来:

四面八方无字歌谣

声音灵泉般美妙

雨中:

喜爱山雨

色彩多而美

雨后:

宁静

作业设计

1.有感情地朗读课文,背诵课文；

2.抄写生字词；

3.小练笔。

教学反思：

审核人：

年月日

3.草虫的村落

学期总第课时

课题

3.草虫的村落

主备教师

使用教师

授课时间

年月日

教学目标

知识目标

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

过程方法

通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点

情意目标

引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中学习作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学重点

引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

教学难点

体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学准备

学生预习课文

教学课时

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、板书课题，导入新课。

二、出示新词，指名朗读。

三、初读课文，整体感知。

交流：

1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

五、精读全文，感受交流。

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。

）

“我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”

　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

”

这个音乐厅有什么特别的地方？

在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

”

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

”

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）

小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

”“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！

”

六、总结全文，布置作业。

　同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。

请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

第二课时

一、听写本课要求掌握的词语。

二、修改评讲学生的短文

1．学生出声朗读自改短文。

2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3．学生再次修改自己的短文。

板书设计

3.草虫的村落

黑甲虫村民

大街小巷珍爱生命

音乐演奏会

蜥蜴热爱自然

村民们的劳动生活

作业设计

1.熟读课文,背诵喜欢的段落；

2.抄写词语；

3.小练笔:

观察一种动物。

教学反思：

审核人：

年月日

4*索溪峪的“野”

学期总第课时

课题

4*索溪峪的“野”

主备教师

使用教师

授课时间

年月日

教学目标

知识目标

1.理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

过程方法

学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

情意目标

欣赏、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

教学难点

使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学准备

搜集张家界的风光图片，课件。

教学课时

1课时

教学过程

二次备课

一、导入新课。

同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？

在课文中又是什么意思？

二、简单介绍张家界。

三、检查预习情况。

检查生字、词

（1）“意念”指什么云。

（2）“返朴归真”是什么意思？

（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？

四、默读课文。

分析文章的层次。

野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀

默读课文，分小组议论课文的分段，概括段意。

五、指名朗读　　

指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？

画出课文中每一部分的中心句。

小结：

作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

六、听录音朗读

让学生听课文录音。

注意作者对山野、水野景色的描写。

讨论、交流。

1.自己读“野山”的描写。

画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。

画出描写山的惊险的词、句。

　2.读“野水”的美景。

（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？

为什么？

　3.学生有感情地再次读课文。

七、齐读第五部分课文。

1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？

2.人们总结了一句谚语是怎么说的？

3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

小结：

通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

板书设计

板书设计：

　　　　　4*　索溪峪的野

意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真　荡涤胸怀

作业设计

教学反思：

审核人：

年月日

口语交际·习作一

学期总第课时

课题

口语交际·习作一

主备教师

使用教师

授课时间

年月日

教学目标

知识目标

1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

过程方法

1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2.根据交流的情况，选择一项进行习作。

情意目标

通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学重点

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学难点

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学准备

教师：

准备关于音响的录音。

学生：

1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

　　　2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

　　　3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学课时

3课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、揭题导入

（口语交际）　　　　

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求　　

1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时

一、交流谈话，激趣导入

（习作）　　　　

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求　　　

1.选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2.大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

　　　　　我是一棵××树

　　　　　小树与鸟的对话

　　　　　雪的自述

　　　　　大自然的声音

　　　　　蟋蟀在唱歌

　　　　　听雨

　　　　　游×××

　　　　　…

习作要求。

（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2.初稿，进行自我修改。

3.组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2.学生交流评议。

3.教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

　　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

板书设计

我是一棵××树

　　　　　小树与鸟的对话

　　　　　雪的自述

　　　　　大自然的声音

　　　　　蟋蟀在唱歌

　　　　　听雨

　　　　　游×××

　　　　　…

作业设计

教学反思：

审核人：

年月日

回顾.拓展一

学期总第课时

课题

回顾.拓展一

主备教师

使用教师

授课时间

年月日

教学目标

知识目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2.读背并积累古诗句。

过程方法

学习文章独特表示感受的方法，培养学生交流表达的能力。

情意目标

感受并学习热爱大自然的思想感情。

教学重点

读背并积累古诗句。

教学难点

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学准备

熟读本单元课文，体会课文所采用的写作方法。

教学课时

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、回顾课文

（交流平台）　　

回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

二、联系课文，交流体会

1.联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

2.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

第二课时

一、激趣导入

　　（日积月累）

在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

二、出示诗句。

1.出示日积月累中的句子。

（1）学生自由吟诵。

（2）尝试理解。

　2.选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

　己亥杂诗（龚自珍）

　　浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。

这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

　月夜（刘方平）

　　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

　　　今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。

初春的虫声，可能比较稀疏、微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。

它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

　菊花（元稹）

　　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。

诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之情。

这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

　3.背诵积累诗句。

三、趣味语文。

　1.自由读故事。

　2.同桌自己的理解。

　3.全班交流，体会一字诗的妙处。

板书设计

作业设计

读背“日积月累”的诗句。

教学反思：

审核人：

年月日

单元备课

一、教学目标

1.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；

2.为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；

3.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

二、教学重点

让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。

三、教学难点

通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

四、课时安排

5.《詹天佑》2课时

6.《怀念母亲》2课时

7*《彩色的翅膀》1课时

8*《中华少年》1课时

“口语交际·习作”3课时

“回顾·拓展”3课时

5.詹天佑

学期总第课时

课题

5.詹天佑

主备教师

使用教师

授课时间

年月日

教学目标

知识目标

1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

过程方法

1.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

2.体会关键词句在表情达意方面的作用。

情意目标

有感情朗读课文。

背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学重点

通过学习描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，感受他的爱国主义精神。

教学难点

理解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，以及“人”字形线路设计的妙处。

教学准备

1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。

搜集与课文相关的图片及时代背景。

2.预习课文。

教学课时

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、导入新课。

课文是以什么来命题的？

我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？

这些课文有什么特点？

根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

二、检查预习，整体感知。

1.指读课文，结合正音，检查字词情况。

交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

2.交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

三、抓住主线，理清脉络。

1.思考：

你认为课文是围绕哪句话来展开的？

文章围绕这句话安排了什么内容？

2.讨论交流，