松树金龟子阅读答案.docx
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松树金龟子阅读答案
松树金龟子阅读答案
【篇一：
苏教版七下语文作业16松树金龟子】
预习作业
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
（12分）
点缀（）殷勤（）咫尺（）豆荚（）．．．．
课堂作业
2.解释下列词语并各造一个句子。
（10分）
（1）视而不见：
___________________________________________
（2）无动于衷：
___________________________________________
（3）贪得无厌：
___________________________________________
（4）献媚：
_______________________________________________
（5）仪表堂堂：
___________________________________________
答案:
（1）虽然看了却像没有看见一样，形容对眼前事物漠不关心。
（2）一点也不动心。
衷：
内心。
（3）指贪心大，老不满足。
厌：
满足。
（4）为了讨好别人而做出的某种姿态或举动。
（5）人的外表（包括容貌、姿态、风度等）非常好。
本文形容松树金龟子的外形。
造句略。
3.填空。
（10分）
《松树金龟子》选自《____________》，作者_______________是____________国的昆虫学家、作家，他以毕生精力写出的《____________》（《____________》），被认为是“科学与诗的完美结合”。
答案:
昆虫世界法布尔法昆虫世界昆虫记
课外作业
阅读语段，完成4—9题。
（46分）
虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。
是为了求偶而歌唱?
这有可能。
然而，____________我特别注意，在深夜里，____________从未听到过金龟子的歌声。
就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。
要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。
一直唱到你不再去冒犯它。
那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。
真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。
其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。
正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣；被抓获的天牛会竭力鸣叫。
危险过去了，它们就不再大叫。
也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐、庆祝明媚的阳光而歌唱。
这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不作声。
稍有异常，纺织娘就不再歌唱。
与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。
螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢歌。
昆虫默不作声是否表示它很愉快?
它高声大叫是不是为了吓退敌人?
如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?
总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。
4.在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题?
按文章顺序回答。
（8分）
_______________________________________________________________
5.对这两个问题作者有没有得到圆满的解释?
为什么?
（8分）
_______________________________________________________________
6.选择恰当的关联词，填在文中横线上。
（6分）（）
a.既?
?
又?
?
b.不仅?
?
还?
?
c.尽管?
?
也?
?
d.无论?
?
都?
?
7.下面不属于设问句的一项是（8分）（）
a.是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢?
在通常的情况下，双双快乐地生活松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。
b.是为了求偶而歌唱?
这有可能。
c.那么声音是怎样发出来的?
金龟子的发音部位在腹部末端。
d.为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?
8.文中哪些昆虫会为欢乐而歌唱?
（8分）
_______________________________________________________________
9.作者探讨问题的过程反映了作者什么精神?
对你有什么启示?
（8分）
_______________________________________________________________
4.答案:
金龟子为什么而歌唱?
昆虫究竟为什么要叫?
5.答案:
前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。
后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。
6.答案:
c
7.答案:
d
8.答案:
略
9.答案:
科学的求实精神。
创新作业
①阅读《一窠八哥的谜》，完成10—14题。
（22分）
小时候，我不会养鸟，却有探险和猎取神秘事物的野性。
有一年的麦收季节，听说城墙上出现了一窠八哥，我在城墙下绕来绕去寻找。
果然，听到了一丝儿很稚嫩而清脆的声音，似出壳不久的雏鸡的叫声。
顺着细微的声音找去，终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴正张着，像一束喇叭花悬挂在崖畔上，好看极了。
我当下就想把它们掏下
①来。
但壁立的城墙太高太陡，无法攀登。
八哥的窠在城墙的上方，用梯子够不着，从城上
②用绳子缒下来一定可以掏着，但我不敢。
我只能立在城墙跟前，仰起头望着那一窠神秘的八哥。
记得父亲曾对我说过，县城墙最早是隋朝时筑的土城，明朝时包的青砖。
墙面上已经有一些砖朽烂成窟窿。
我异想天开，想攀登上去掏这窠八哥。
全村的孩子中，我最会爬墙上树，我相信自己会手扣着脚登着那些孔洞往上攀登，总有一天能把这窠八哥掏到手。
我天天练攀登，苦练了一二十天，一天比一天攀登得高。
小八哥的爹妈从天空嗖的一声回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一闪而过，随后从窠里伸出头，朝下望着我，吱吱地叫，我知道它们在咒骂我。
有几次，头发上落了雨点似的鸟粪，还有脏土。
我心里明白，这是大八哥在对我进行反抗。
小八哥抖动着茸茸的羽毛，我闻到了奇异的鸟的气味，再往上攀登三五尺，就能够着八哥了。
一天清早，我来到城墙下，感到有点异样——没有听到小八哥的声息。
前几天，我已听出小八哥的声音变得洪亮了起来，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙学语，已经很像在歌唱。
八哥的歌，一定不同于鸽子那种柔媚而混浊的声音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音会上的任何一种乐器声。
整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。
我顿然明白，八哥一家已经飞走了，
已经移居到不可知的远方。
叫卖黄酒的小栽根告诉我，天亮前后他看见有一朵黑亮的云彩，向滹沱河那个方向飞走了，那一定就是八哥一家。
我伤心地扒在城墙上哭了半天。
我知道小八哥还没长到该出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方，真是一个猜不透的谜。
我为它们担忧。
我曾在村子上空看见成千上万只蜜蜂嗡嗡叫着，扶托着它们不会飞的蜂
③王，像金黄色的云朵从天空飞过，后来落在我家院子的老槐树下，父亲用涂了蜜的大笊篱
把抱成团儿的蜂小心地收了下来，于是我家有了一窠蜜蜂，养在西房的屋顶上。
我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走。
但是我不大相信它们能飞得很远。
我在村里村外到处寻找，没有发现八哥的踪影。
它们究竟飞到了什么地方?
难道真的飞过了滹沱河，飞到了二十里以外的北山上?
是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。
我这一辈子不会忘记这窠小八哥。
而且直到现在也不明白：
它们在大难临头的时候，如何能神奇地飞到了远方?
前几天，有个诗人听我讲述这个故事，沉思了一会儿，对我说：
“是小鸟自己飞的。
在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬。
”
我有点相信这个解释了。
真的，是小八哥自己飞走的。
我怎么会想不到这一点?
10.“一窠八哥的谜”主要指什么?
对此可能的谜底有哪两个?
（4分）
_______________________________________________________________
11.本文中作者对八哥的感情有什么变化?
（4分）
________________________________________________________________
12.第一段对小八哥作了哪些方面的描写?
简要说说这些描写的作用。
（4分）
_______________________________________________________________
13.结合上下文，谈谈下面两个句子表现了作者怎样的心情。
（6分）
（1）整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。
_______________________________________________________________
（2）是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。
_______________________________________________________________
14.结合你的成长经验或阅读积累，谈谈你从本文中获得的启示。
（4分）
_______________________________________________________________
10.答案:
“谜”主要指小八哥是如何飞走的。
（2分）
多答“究竟飞到哪里去了”不扣分）可能的谜底：
一是大八哥用翅羽扶托着小八哥走的，二是小八哥自己飞走的。
（2分，每点1分）
11.答案:
开始是好奇喜欢，后来是担忧，最后是对八哥怀着敬意和歉疚。
（每个要点1分）
12.答案:
声音、外貌生动描绘了八哥的形象，流露出“我”对八哥的喜爱。
13.答案:
（1）表达了作者在知道八哥一家飞后的失望、伤心。
（2）寄托了“我”对小八哥的祝愿，也暗含了我对八哥一家的歉疚。
14.答案:
参考示例：
①突然的灾难往往使人更早直面人生，练就坚强的意志。
比如说文学家胡适，他幼年丧父，家道中落，在贫寒中苦读，终有所成。
参考示例：
②自然界中，动物们有极强的生存和应变的能力，如提早离窝的小鸟也能搏击风雨，壁虎断了尾又会再生?
?
面对这些动物朋友，我们应该充满敬意并与他们和谐相处。
（可从内容、形式两方面答题，言之成理即可。
谈出启示，1分；结合成长经验或阅读积累谈。
）
【篇二：
松树金龟子（节选）】
法布尔
预习提示：
用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题：
1、罗列说明文的有关知识。
2、有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
3、搜集作者的有关材料。
4、文章介绍了松鼠金龟子那些方面的知识?
从文中划出来，小组交流。
5、划分文章段落，理清结构。
课文的结构有什么特点？
教学目标
1、有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。
2、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3、关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
4、小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。
教学重点、难点
学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
（演示多媒体。
）让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。
（板书课题。
）
2．作者介绍。
（1）让学生进行介绍。
（2）明确：
（出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。
）
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。
本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。
要求：
了解作者。
二、自主学习
师：
本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁
衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
下面自学课文，注意以下问题：
（出示幻灯片2。
）
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?
他为什么会有这些发现?
你有什么感受?
5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。
请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。
（出示幻灯片3。
）
触角上颚殷勤炫耀魅力
献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯
要求：
让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
明确：
（第l一3段，外貌特征。
第4段，介绍金龟子的生活习性。
第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。
）
要求：
熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。
3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?
他为什么会有这些发现?
对你有什么启发?
明确：
（法布尔的主要发现是：
松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。
他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。
进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。
文中“我抓住机会跟踪她们，
观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。
启发j多观察，多思考。
）
4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。
请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
明确：
教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：
（①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。
③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。
第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。
）
5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。
（同桌交流后，再找部分学生在全班交流。
）
6．重点研讨课文第8一13自然段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
（出示幻灯片4。
）
①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?
作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?
②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?
③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?
为什么?
（2）小组代表交流发言。
明确：
（①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。
没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。
②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。
③不能。
“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。
）
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。
（不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。
）
六、拓展训练（多媒体短文阅读）
（如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。
）
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
检测题
基础知识题
【篇三：
《松树金龟子》】
说出松树金龟子的生态习性，培养热爱昆虫的感情。
2、能品味文中语言的准确性、形象性的特点。
3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
学习重难点：
1、了解松树金龟子的生态习性。
2、学习在说明中兼用文艺的笔调。
教学设想：
七年级语文下册第四单元均为说明文，对学生而言，说明文有时也会因语言的平实、内容的深邃与枯燥等原因不大容易激发学生强烈的阅读兴趣，这就要求教师在教材的处理、流程的设计上下足功夫。
《松树金龟子》是一篇科学小品文，教师可以从两句话入手，引导学生阅读课文，其一法布尔是“难以效法的观察家”，他观察到了什么，他有哪些发现？
其二是如何理解法布尔的作品是“科学与诗的完美结合”，从而探究本文语言的准确性生动性的特点。
教学过程中教师可以设计质疑环节，但要捕捉课堂动态生成的资源，进一步激发学生研读科学小品文的兴趣。
教学流程：
一、导入新课
[教师活动]：
今天我们学习一篇科学小品文《松树金龟子》。
二、作者介绍
[学生活动]：
介绍法布尔和他的作品。
[教师活动]：
进一步明确：
对法布尔的评价——“难以效法的观察家”；
对其著作《昆虫世界》的评价——“科学与诗的完美结合”。
三、整体感知
[教师活动]：
指导学生用自己喜欢的阅读方式（默读、朗读、同桌轮读等）阅读全文。
布置阅读要求：
（1）读准字音，认准字形。
（2）概括本文介绍了松树金龟子的哪些特性，并列出本文的结构提纲。
[学生活动]：
读课文，列提纲。
[教师活动]：
检查阅读效果。
要求学生合上书本。
请学生上黑板默写五个词语。
[学生活动]：
默写词语。
（仪表堂堂、大献殷勤、一模一样、抱怨、贪得无厌）
[教师活动]：
根据文中法布尔对松树金龟子的发现，给上述五个词语分别组成一段话。
[学生活动]：
学生回答，其余同学可作补充。
[教师活动]：
说说这五个词语分别介绍了松树金龟子哪一方面的内容？
[学生活动]：
概括内容。
其余同学可作补充或修改。
仪表堂堂：
外形
大献殷勤：
婚恋
一模一样：
发音原理
抱怨：
唱歌原因
（不）贪得无厌：
食性
[教师活动]：
除此之外，文中法布尔对松树金龟子还有哪些发现？
（引导学生结合所列结构提纲，再回忆课文）
[学生活动]：
思考并回答，其余同学可作补充。
（明确：
松树金龟子的生活习性；死亡与繁衍）
四、问题探究
[教师活动]：
法布尔为什么会有这么多的发现？
你从中受到了哪些启发？
[师生互动]：
思考、讨论。
明确：
他之所以有这么多的发现，是他走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期仔细的观察并认真思考的结果。
学生的答案可能会有：
例如：
1、“我抓住机会跟踪它们，观察它们。
”
2、“要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。
”
3、“我没能守候到最好的时机。
”
4、“你用食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。
如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子的音就一模一样了。
如能掌握一定的节奏，那就跟金龟子的唱歌没有区别了。
”
5、“它们在忙些什么呢？
”
6、“那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？
”
启发：
多观察，多思考。
五、品味语言
[教师活动]：
法布尔的著作被称为“科学与诗的完美结合”，你如何理解这句话？
[师生活动]：
思考讨论交流。
明确：
本文是一篇科学小品，作者从观察入手，对松树金龟子进行了科学的准确的说明，同时作者在说明中还兼用了文艺的笔调，语言生动活泼，风趣形象。
[教师活动]：
赏析语言的“准确性”。
出示例子：
原句：
雄虫的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏。
改句：
雄虫的两根短短的触角末端有7条紧挨着的流苏。
[师生互动]：
思考，讨论，交流改句与原句的不同，体会说明文语言的准确性。
[教师活动]：
从文中再举一些例子来说明本文语言的准确性。
[学生活动]：
勾画句子，分析用词的准确性。
[师生互动]：
讨论，交流。
学生的答案可能会有：
如：
1、每只松树金龟子产20枚卵左右。
（其中“左右”一词）
2、在通常情况下，双双快乐地生活在枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。
（其中“有可能”一词）
3、大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。
（其中“大多数”、“啃”、“钩”等词）
[教师活动]：
语言的生动性又表现在哪里呢？
[学生活动]：
勾画、朗读句子并赏析。
[师生活动]：
学生有感情地朗读、赏析“诗”句。
学生的答案可能会有：
1、（流苏）随着小虫情绪的变化，流苏会像扇面般展开或合拢。
2、很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。
3、别去打扰它吧！
它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
4、松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
六、质疑探究
[教师活动]：
文中你还有不理解的地方吗？
[学生活动]：
学生质疑。
可能会问：
1、文中16-18段介绍了其他昆虫的唱歌情况，有何作用？
2、文中20段写落花生和野豌豆荚的用意是什么？
[师生活动]：
解疑。
1、介绍了其他昆虫的唱歌情况，是为了说明“昆虫究竟为什么要叫这个问题，还是没有搞清楚”，表现了作者的科学精神，实事求是的精神。
2、以落花生和野豌豆荚的结果来类比雌金龟子的产卵情形，通俗易懂。
[教师活动]：
由于多种原因，法布尔在研究松树金龟子时还留下了一些悬而未决的问题。
除“昆虫究竟为什么要叫”这个问题外，还有哪些问题留给我们去帮它解答？
[学生活动]：
整理问题。
[教师活动]：
课外查找相关资料解惑，尝试写一篇小论文。
七、布置探究性作业
1、著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。
利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。
要求科学性、准确性、生动性相结合。
说明：
此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，
以避免让此作业成为一种形式。
2、假如一个果园中出现了大量金龟子，正在严重危害果树，根据你收集
的资料，制定一条可操作的防治措施。
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