教师公开招聘中学教育理论综合复习题集第390篇.docx
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教师公开招聘中学教育理论综合复习题集第390篇
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2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.（）是班级活动的主要形式。
A、主题班会
B、运动会
C、晨会
D、校会
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
略。
2.2008年，我国高等教育的入学率为23．3％。
根据马丁?
特罗的观点，我国的高等教育处于（）
A、精英阶段
B、大众化阶段
C、普及化阶段
D、全民化阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
马丁?
特罗认为，高等教育的毛入学率低于15％的属精英教育阶段，大于15％小于50％的为大众化阶段，大于50％的为普及化阶段。
3.（）是直接认知被评价者行为的最好方法，适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现和技能性的成绩．
A、观察法
B、测验法
C、调查法
D、自我评价法
>>>点击展开答案与解析
A
：
【答案】．
【解析】：
观察法是直接认知被评价者的最好方法。
它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯、性格）和技能性的成绩（如兴趣、绘画、体育技巧和手工制成品）。
4.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。
这属于情绪情感的（）
A、主观体验
B、外部表现
C、生理唤醒
D、认知活动
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
小明即将上考场，有点激动和焦虑，这种伴随情绪产生的心跳加速和微微出汗属于内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。
5.国家鼓励开展教育对外交流与合作。
教育对外交流与合作坚持（）的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。
A、相互尊重、互惠平等、协商一致
B、平等协商、互惠互利、和谐发展
C、独立自主、平等互利、相互尊重
D、独立开发、平等互利、协商一致
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
《中华人民共和国教育法》第六十七条规定，国家鼓励开展教育对外交流与合作。
教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律．不得损害国家主权、安全和社会公共利益。
6.曹老师教《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪。
曹老师遵循的教学原则是（）
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、科学性与思想性相统一原则
>>>点击展开答案与解析
D
：
【答案】．
【解析】：
题干中的曹老师通过介绍祖冲之的卓越贡献，让同学们感到自豪，即曹老师在讲授知识的同时，注重思想教育，遵循了科学性与思想性相统一的教学原则。
7.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（）
A、癸卯学制
B、壬子癸丑学制
C、壬戌学制
D、壬寅学制
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
8.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。
A、综合课程
B、活动课程
C、学科课程
D、分科课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。
9.（）是建立良好师生关系的基本要求，是教育活动取得良好效果的重要条件。
A、民主平等
B、尊师重教
C、教学相长
D、心理相容
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
我国新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
其中民主平等是建立良好师生关系的基本要求，是教育活动取得良好效果的重要条件。
．
10.一位教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用多媒体播放视频并向空中抛洒大量碎纸片的方式以引导学生体会下雪的场景。
这种直观的手段是（）
A、实物直观
B、模像直观
C、言语直观
D、虚拟直观
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
模像直观指观察与教材相关的模型与图像（如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等），形成感知表象。
模像直观就是通过这些人为的手段消除或减弱实物直观的缺点，扩大直观的范围，提高直观的效果。
11.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系。
这体现了人际关系需要中的（）
A、感情需要
B、爱的需要
C、控制需要
D、包容需要
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
包容需要表现为希望与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。
12.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）
A、个人本位论
B、社会本位论
C、教育无目的论
D、国家利益论
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
杜威的“教育无目的论”认为，教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
13.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，符合的教育原则是（）。
、循序渐进原则A．
B、因材施教原则
C、理论联系实际原则
D、启发性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
“不愤不启、不悱不发”，意思是说“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他：
不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他”。
强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机．体现的教学原则是启发性原则。
14.狭义的德育是指（）
A、社会德育
B、社区德育
C、学校德育
D、家庭德育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
狭义的德育则专指学校德育。
15.（）是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。
A、学生社团
B、课外活动
C、校园文化
D、班级
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。
16.教师要做到“不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生”体现了教师职业道德规范中的（）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
>>>点击展开答案与解析
B
：
【答案】．
【解析】：
《中小学教师职业道德规范》中的关爱学生要求：
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
17.全部教育活动的主题和灵魂是（）。
A、教育方针
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目标
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
18.（）是品德形成的基础。
A、活动
B、活动与交往
C、道德行为
D、实践
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
品德形成的基础是活动与交往。
19.班主任对学生的个别教育指的是（）。
A、个别指导优秀生
B、指导学生集体
C、个别指导后进生
D、对全班每一位同学进行个别指导
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。
班主任要使每个学生都得到最大限度的发展，就每个班都有一些比较优秀的学生，根据学生的个别特点进行教育。
必须深入了解每一个学生，
也有一些平平淡淡的学生，当然也会有一些相对比较落后的学生，对于不同的学生．班主任应该区别教育，使每个学生都有所获益。
20.下面属于断续性操作技能的是（）
A、游泳
B、滑雪
C、开车
D、射击
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
不连续的技能（断续性操作技能）只包括较短的序列，其精确性可以计数。
例如，射击、投篮、投标、举重、按电钮、紧急刹车等都是典型的不连续的操作技能活动。
21.下列关于教育法律关系的描述，错误的是（）。
A、教育法律关系的存在不以教育法律规范的存在为前提
B、教育法律关系是以权利和义务为核心而形成的社会关系
C、教育法律关系的存在以国家强制力为保证
D、教育法律关系也是一种思想关系
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
教育法律关系的存在是以教育法律规范的存在为前提的，没有教育法律规范的存在，就没有教育法律关系的存在；一旦社会关系纳入教育法律规范调整的范畴，这种社会关系就成为一种教育法律关系。
22.晓茜写了一篇小说，想要寄出去发表。
孙老师知道后，在班上公开批评晓茜：
“话都说不利索就想当作家．你也不称称自己有几斤几两!
”晓茜当场羞红了脸。
孙老师的做法违背的师德规范是（）。
A、保护学生安全
B、尊重学生人格
C、勇于探索创新
D、认真备课上课
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
孙老师公开批评小茜，对其有侮辱性言语，是不尊重学生人格的表现。
．
23.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任?
（）
A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定，学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。
题中D项学校的行为已违反《中华人民共和国义务教育法》，此种情况下出现的学生伤害事故，学校应当承担责任。
24.创造性与智力的关系是（）
①低创造性的智商水平一定很低
②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然
③低智商不可能有高创造性
④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。
其关系表现为：
（1）低智商不可能具有高创造性；
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
25.主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是（）。
A、继续教育
B、终身教育
C、生涯教育
、补偿教育D．
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
20世纪60年代联合国教科文组织成人教育局负责人保罗·朗格朗提出了终身教育的思想，指出接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。
26.在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为（）
A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、社会学习模式
D、道德认知发展模式
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
略。
27.小王是一名中学生，下列选项中有可能对小王的自我效能感没有影响的是（）
A、小王多次数学考试失败的经验
B、与小王水平相仿的小红英语考试失败
C、小王在面对一个十分难的任务时没有其他人的帮助而失败
D、老师利用小王的偶像作为例子对小王进行引导
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
自我效能感的影响因素有：
（1）个人自身行为的成败经验；
（2）替代经验；（3）言语暗示；（4）情绪唤醒。
一个非常困难的任务失败可能对小王的自我效能感没有影响，因为他本来就对困难的任务预期很低。
28.科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于（）。
A、认知模式
B、价值观澄清模式
C、体谅模式
D、社会学习模式
>>>点击展开答案与解析
A
：
【答案】．
【解析】：
道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。
科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论属于认知模式。
29.对学生进行思想品德教育效果显著的方法是（）。
A、说理
B、感化
C、情理交融
D、表扬
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
对学生进行思想品德教育效果显著的方法应做到晓之以理，动之以情，情理交融。
故选C。
30.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（）。
A、行使教师权利
B、履行教师义务
C、影响学校的秩序
D、给学校出难题
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议．通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理的权利。
“就校务公开问题向学校提建议”是教师行使权利的表现。
31.李老师能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见，班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。
这属于（）师生关系。
A、专制型
B、放任型
C、民主型
D、权威型
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
善于同学生交流，不断调整教学进程和方威信高，在民主型师生关系中，教师能力强、．
法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。
题干内容正好体现了这一类型的师生关系。
32.人们把成就行为归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。
A、内部因素
B、外部因素
C、稳定因素
D、不稳定因素
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
根据韦纳的成败归因理论，因素来源的归因与个体成败的情绪体验有关，当人们把成就行为归因于内部因素时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。
33.为了加强对学生的思想教育，刘老师采用了多种不同的方法。
其中，通过设置一定的情境让学生接受德育的方法是（）。
A、说服教育法
B、情感陶冶法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。
故本题选择B。
34.（）是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。
A、体育活动
B、学科活动
C、科技活动
D、社会实践活动
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
略。
35.黄老师在研究学生的课堂学习时，发现有几种不同的形式。
其中，（）学习是个人主义的，其最大特征是个人目标的独立性。
．
A、竞争式
B、合作式
C、单干式
D、研究性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
单干式学习是个人主义的，其最大特征是个人目标的独立性。
一个学生是否实现其目标，不受其他学生的影响。
根据定义可知C项正确。
36.“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”符合（）规律。
A、德育过程
B、智育过程
C、心理辅导
D、美育过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行培养提高的过程，题干描述体现了德育过程是由知、情、意、行四个心理因素构成的。
37.良好师生关系建立的关键在（）
A、学生
B、教师
C、学校
D、社会
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。
从根本上说，良好的师生关系建立的关键取决于教师。
38.顿悟说是由心理学家（）提出的。
A、杜威
B、苛勒
C、巴西蒙
、桑代克D．
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
苛勒提出了顿悟说，认为学习是顿悟的过程。
桑代克提出的是试误说，认为学习是不断尝试错误的过程。
39.CAI英文缩写的意思是（）
A、计算机辅助教学
B、计算机辅助制造
C、计算机辅助设计
D、计算机辅助测试
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
计算机辅助教学，简称CAI，是指使计算机作为一个辅导者呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。
40.按学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为（）。
A、有意义学习，接受学习
B、有意义学习．机械学习
C、接受学习。
发现学习
D、发现学习．机械学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：
一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系．学习分为机械学习和有意义学习。
二、多选题
1.下列关于教育目的的表述，正确的是（）
A、教育目的是社会历史性和时代性的动态综合
B、教育目的受制于生产力的发展水平
C、教育目的就是各级各类学校的培养目标
D、教育目的体现了人们的教育理想
E、教育目的贯穿于教育活动的全过程
点击展开答案与解析>>>
【答案】：
A,B,D,E
【解析】：
各级各类学校的培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。
二者不等同，故C项错误。
2.按实施的时间划分，教学评价可以分为（）
A、形成性评价
B、总结性评价
C、标准参照评价
D、常模参照评价
E、诊断性评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,E
【解析】：
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行的；形成性评价是在教学过程中所进行的；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时所进行的。
3.以下哪些处罚种类属于教育行政处罚?
（）
A、警告、罚款
B、责令停止招生
C、撤销教师资格
D、吊销办学许可证
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
根据现行教育法设立的处罚形式及其内容的性质，教育行政处罚可划分为四大类：
①申诫罚。
主要包括警告和通报批评两种形式。
②能力罚。
亦称行为罚，是指对违法者特定行为能力予以限制和剥夺的一种处罚。
③财产罚。
指强迫违反教育法的相对人交纳一定金额的处罚，主要是罚款。
④人身罚。
也称自由罚。
指对违反教育法有关规定的相对人的人身自由予以限制和剥夺的处罚。
责令停业招生、吊销办学许可证属于对法人组织的能力罚；撤销教师资格属于对自然人的能力罚。
4.学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校（）的统一体。
A、权益
B、权力
C、权利
、责任D．
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C,D
【解析】：
关于学校的法律地位，有多种典型观点。
一种观点认为学校的法律地位是权利与责任的统一体：
一种观点认为学校法律地位是权利能力、行为能力、责任能力的统一体。
故该题答案为CD。
5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》进一步明确了大力推进依法治教的要求是（）。
A、完善教育法律法规
B、全面推进依法行政
C、大力推进依法治校
D、开展普法教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》第二十章指出，大力推进依法治教的要求是完善教育法律法规；全面推进依法行政；大力推进依法治校：
完善监督制度和监督问责机制。
6.学校德育有其独特和重要的功能，可概括为德育的（）
A、社会性功能
B、个体性功能
C、导向性功能
D、教育性功能
E、文化性功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,D
【解析】：
学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个方面。
7.美育的内容包括（）。
A、自然美
B、社会美
C、艺术美
、生活美D．
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
美育主要包括自然美、社会美、生活美、艺术美等内容。
8.新时期德育发展的新主题主要包括（）
A、安全教育
B、生命教育
C、生存教育
D、生活教育
E、升学就业指导教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
略。
9.教育目的是所有教育活动的出发点和归宿，是教育基本理论的重要组成部分。
下列关于教育目的的说法正确的有（）。
A、教育目的和教育方针既有联系又有区别，教育目的较理想，而教育方针较现实
B、按照教育层次从高到低分别是教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
C、在当下中小学中，“升学率”最被看重，这属于教育的实然的教育目的
D、教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C
【解析】：
教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。
教育目的是受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点。
教育目的不同于教育方针。
教育方针是国家根据政治、经济的要求。
为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。
教育目的与培养目标、课程目标、教学目标是一般与特殊、普遍与个别、总与分的关系，依次为：
教育目的—培养目标—课程目标—教学目标。
实然的教育目的与应然的教育目的相对应，是教育工作者在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。
“追求升学率”是众多教育工作者心中的实
10.课堂管理的功能可概括地分为（）
A、维持功能
B、促进功能
、制约功能C．
D、强调功能
E、发展功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,E
【解析】：
课堂管理的功能有：
维持功能、促进功能和发展功能。
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