《练习8》 之一.docx

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《练习8》之一

《练习8》之一

　教学目标：

　　　1．复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。

　　　2．复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。

　　　3．进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。

　　　4．初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。

　　　5．通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。

　　重点、难点：

　　　教学重点：

复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。

　　　教学难点：

10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。

　　课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标；

　　　1．掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。

　　　2．复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。

　　　3．进一步建立句子概念，提高听、记。

写句子的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引人，明确学习任务。

　　　1、看书交代学习任务。

（第1至5题）

　　　2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。

　　二、有机结合，综合练习

　　　1、复习笔顺规则，练习第一题。

　　　　①示：

十、人、点、你、同、小、国，读一读。

　　　　②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。

同时想一想，你是先写什么，后写什么？

　　　　③反馈：

a.指名说一说：

先写什么，后写什么？

b．找一找，还有哪些字也是这样写的？

　　　　④小结：

笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。

　　　2、复习笔画名称，练习第2题。

　　　　①读题，想想题目要求我们做什么？

　　　　②示：

（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。

也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。

　　　　③让学生照例用直线把字与笔画连起来。

　　　　④反馈小结：

a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。

并让学生说一说，如：

船的第8画是横折弯。

b．掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。

　　　3、复习间架结构，练习第2题。

　　　　①由第2题引人：

谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？

（指名说）

　　　　②读题目3，想想：

题目要求我们做什么？

　　　　③出示：

冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。

　　　　④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。

先自由说再指名说。

　　　　⑤根据结构分类把这些字写下来。

　　　　⑥反馈。

是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。

　　　　⑦小结：

间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。

　　　4、小结：

笔画笔顺、笔画名称。

问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。

　　　5、复习词句，练习第4、5题。

　　　　①读第4题，说说题目要我们做什么？

怎么做？

　　　　　A．读词语。

（自由读、同桌互读、指名读，注意正音）

　　　　　B．说说“回家、新年”等词语的意思。

　　　　②读第5题，想想要我们做什么？

怎么做？

　　　　　A．指导：

听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。

　　　　　B．练听。

老师说一句，学生复述一句。

内容是：

谁怎么样或谁干什么句式的短句。

　　　　　C．听写句子。

（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。

这里的读、复述当然是不出声的）

　　　　③抄写第4题中的词语，每个两遍。

　　三、课堂.总结。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标；

　　　1．通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。

　　　2．通过对照自己的行为和老师。

同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。

　　教学过程：

　　一、谈话导人，明确学习任务。

　　二、看图练说话。

　　　1、出示图片，指导学生看图。

提示：

图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？

你从哪里看出来？

　　　2、出示句式，训练学生说话。

在观察的基础上，让学生用句式：

冬天到了，（什么怎么样了）。

　　　　①自由练说，同桌互说。

　　　　②指名说，讲评。

　　　3、联系实际，训练学生说话。

　　　　①冬天里，你喜欢什么活动？

　　　　　A．先看图说。

示句式：

冬天里，我喜欢。

　　　　　B．结合生活实际说。

出示句式：

（），（）喜欢（）。

　　　　②反馈讲评。

　　　4、小结：

说话要完整清楚，有顺序。

　　三、做到一条，涂红一条。

　　　1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。

　　　　A．同桌互说每幅图的意思。

　　　　B．想一想：

这10条你做得怎么样？

真正做到的涂红。

　　　　C.同桌交流。

　　　　D．指名说说做到哪几条？

　　　　E.讨论：

没做到的，你打算怎么办？

（同桌讨论，指名说说。

）

　　　2、小结：

可结合班级学生的实际情况做小结。

做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。

　　　3、读一读：

10条行为规范。

　　四、课堂.总结。

　　五、布置作业。

　　　1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。

　　　2、读一读10条行为规范。

　　◆[2004

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　　“红领巾真好”教学设计

　　教学目标：

认读生字，会写“跃、蹦”

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌之美。

　　在朗读中培养学生的语感，在想象中训练学生的说话能力，体会小鸟***的快乐。

　　教学重难点：

体会诗歌的压韵美；在指导朗读中体会小鸟的快乐；学习诗歌的创作。

　　教学过程

　　一、创设情景，享受音乐之美

　　导语：

小朋友，你们今天显得特别有精神。

老师奖赏你们听一段优美的音乐。

请你们闭上眼睛，侧耳倾听，美妙的乐曲给你带来什么？

（注意把话说完整）

　　1、你们每个人都沉醉在悦耳的乐曲中，听得如痴如醉。

那么你能跟大家说说你仿佛看到了什么？

听到什么了？

　　预设：

（1）清晨，一群活泼可爱的小鸟在林间飞舞。

　　音乐给你带来无穷的想象。

（2）我听到一群小鸟叽叽喳喳的，好像在切切私语。

（说悄悄话）

　　你的想象力真丰富。

　　（3）我看见一群快乐的小鸟在树枝上叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。

　　你说的真精彩！

　　（4）小鸟在枝头唱歌。

小鸟煽动着翅膀，扑发出棱棱的声音。

　　你的词汇真丰富。

　　2、这真是一群（ ）的小鸟。

（快乐的、活跃的、可爱的、机灵的、活跃的……）

　　动听的音乐不仅给我们听觉上的享受，也能让我们的眼前展现一幅幅生动的画面。

我们的小朋友真了不起，能用你们稚嫩的语言描绘出这一幅幅美丽的画面。

有位诗人也为这群可爱的小鸟写下了一首诗，你们听——

　　二、初读课文，感受诗歌之美。

　　1、听课文录音

　　2、多美的一首诗啊，其实这首诗歌就藏在我们的课本中，小朋友快打开课文126页，你也来当当小诗人，轻轻地读课文。

遇到不认识的生字宝宝找下面的苹果树叶帮忙，努力把诗歌读正确、读流利，对自己喜欢的小节可以多读几次。

　　3、小朋友读得津津有味，可投入了。

谁愿意向大家展示一下你的朗读水平。

　　（多人分节读诗）评价：

你的声音很响亮。

你读得很努力，相信通过这节的学习，你会读的更好。

你读得字正腔圆，像个播音员。

你的声音清脆，像只百灵鸟。

　　4、生字学习

　　词语放在课文中会读，那单独拿出来呢？

谁愿意接受挑战？

哦，这么多人！

我请个手举得最端正的同学。

你来，你真棒，扑棱棱这个词你也读对了，这个“棱”字单个时候读第二声，在这个词组里读第一声。

跟老师再读一次，你们自己试试。

还有谁愿意来读？

恩，你来。

你读的真不错，当小老师带大家读。

哇，同学们真是厉害。

不过老师把拼音宝宝都送回家，这下子该难倒你了吧？

还会读？

我不信。

你来试试看。

恩，你和同桌一起合作读一读。

我们一起来高兴地读一读。

　　4、认识了生字，真是开心！

不过课文读了好几次，你们发现了吗？

这诗歌中，像这样的词组特别多——（黑板纸显示：

蓬松的羽毛   读）对，什么样的什么，你们在文中还能找出来读一读吗？

（用铅笔划出来）  它们是谁?

（指名说）（可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌）老师把它们都集中在黑板上啦，谁来读读这些词语？

（你读——如果你把的读得轻些，鸟儿会更可爱了。

的字读得轻巧些，你读，你读，听起来轻巧多了、流畅多了！

）

　　看，老师手里拿的两样东西，哪一样是蓬松的？

对，松松的，软软的，这就是——蓬松。

诗歌中说蓬松的——羽毛，你还可以说蓬松的什么？

（棉花糖、棉被、头发、羽绒服）（指名说）

　　你们真了不起，知道这么多。

　　读好这些词呀，能帮助我们读好诗歌，让我们再一次美美地读读这些词语。

　　5、小朋友，其实诗歌中还藏着一个大秘密，谁知道这秘密是什么？

不知道呀？

老师帮一帮你就可以了，你们自己轻轻地读每句末尾红颜色的字，你发现他们在读音上有什么共同点？

　　把压韵的最后一个字变红）这些字的韵母都有ao，这叫压韵，有押韵的语句读起来特别好听，也有韵味。

　　6、既然这样我们再来读读这首诗歌，一起感受诗的韵味美。

　　嗯，光用耳朵听，就觉得这是一个美丽的早晨，我很想去树林里看看了。

现在让我们一起走入清晨的树林吧。

　　三、研读诗歌，感悟语言之美。

　　1、引读——谁能告诉我，清晨，林中谁最快乐？

（指名两学生回答）

　　（把他们的话连起来跟大家说）

　　A生读第一小节 哦，清晨，可爱的小鸟最快乐。

瞧可爱的小鸟在枝头干什么？

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳   都变红）

　　谁再来读读这两个词语，我们跟它已经见过面的。

指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）

　　（（再叫得轻点，清脆点！

　　小鸟叫得多欢快、跳得多轻巧。

　　多有节奏感，小鸟好象在舞蹈。

　　如读不好：

这鸟有点笨重，你能让它跳得更轻巧些、欢快些。

））

　　对就这样读，读出词的味道了！

把词语送回句子，相信你们会读得更好！

谁再来读这小节？

　　你得真活泼！

你读得真欢畅！

（读诗句评价语疑问）

　　B、可是，我想知道，快乐的小鸟，你们叽叽喳喳的在唱些什么呀？

（指名说）

　　（（预设：

我在唱早晨，森林里的空气真新鲜。

　　我在唱，森林里到处鲜花盛开，树木郁郁葱葱。

　　我唱，世界真美好。

　　我唱，妈妈爱我，我爱妈妈。

　　我唱，森林里真美丽，我的朋友可真多。

　　我唱，我很快乐，我爱唱歌。

　　我的歌声真好听（优美、动听、悦耳） ））

　　说的真好，我相信你能读得更好！

你读。

我们一起也来读读。

　　（齐读——你们真是一群快乐的小鸟。

）——板书：

快乐

　　2、当清晨的第一缕阳光射入树林时，这群可爱的小鸟就要开始工作啦！

你瞧，一只只都飞出去了。

（放课件：

小鸟飞）

　　A、引读——清晨，林中谁最活跃？

（学生一起朗读第二小节）

　　还记得这个词怎么读吗？

恩，对了。

小鸟拍动翅膀时发出的声音是怎样的，你们想听听吗？

你们听—（放课件）读扑棱棱，像这样表示声音的词，我们叫他象声词。

像这样表示声音的象声词还有很多，我们来积累一下吧。

上课了，铃声——（丁零零）；天上乌云密布，打雷了，雷声——（轰隆隆）；下大雨了，雨声——哗啦啦，下小雨呢——淅沥沥

　　（贴出，再齐读）

　　B、非常好，我们再来看看这段，扑棱棱，小鸟拍动翅膀，飞来飞去的在干什么？

谁来读第二小节？

（指名读）

　　机灵的小鸟，你为什么飞得这么快？

评价：

你真尽职！

　　怪不得你使劲地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。

原来是要——（引读最后一句）

　　机灵的小鸟，你为什么飞得这么急呀？

　　怪不得，你飞快地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。

原来是要——（引读最后一句）

　　C、怪不得小树苗笑了，长得更翠绿了，长得更高了。

翠绿的树苗会说些什么呢？

　　（（预设：

　　小树苗高兴地说：

“谢谢你，小鸟，有了你的帮助，我再也不怕害虫了，我再也不会生病了。

”

　　小树苗得意地说：

“害虫，你逃不了了，小鸟把你吃光光。

”

　　小树苗激动地说：

“多亏了小鸟，我才长得结实，长得高大。

”

　　师：

你是棵会感恩的小树；你对害虫恨之入骨；相信你会长得枝繁叶茂，成为一棵参天大树。

））

　　D、这诗歌特别有意思，一问一答。

我们也来合作朗读，女孩子先问，男孩子回答。

接着男孩子问，女孩子回答。

（男女对读）

　　师评价：

这真是一群调皮快乐的小鸟！

　　这真是一群灵巧欢快的小鸟！

　　（过渡语，总结句）林中，小树茁壮成长，小鸟快乐生活，有谁的功劳？

我们下节课再学。

　　四、快乐写字，领悟书写之美。

　　从清晨的树林里回来，我想练练书法。

你们呢？

好极了，我们一起来看看今天我们要写什么字？

　　1、出示——跃、蹦  叫一叫它们的名字，打打招呼。

　　给跃找个朋友（活跃、跳跃、飞跃、一跃而过）还有蹦呢，也找一找。

　　2、你们真热心！

再仔细看看它们，你发现了什么？

举手说一说。

哦，都是足字旁，左右结构  足字旁是足变过来的，写跃字，特别注意什么？

　　蹦字看起来真复杂，谁有什么好办法记住它。

顺口溜：

两个月字好朋友，光着脚丫下山头。

　　怎样才能使这个笔画多的蹦字写的更好看？

笔画多的字要写得紧凑些。

山要写的小，下面的朋，第一个月真有礼貌，写的小点让后一个月。

　　3、范写

　　4、生写

　　5、展示

078>　　

　　教学目标：

　　　1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

　　教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

　　教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

　　　2、学习dt与单韵母的拼音。

　　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：

bpmf，这些字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　（三）教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

　　2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

　　（3）读：

领读，齐读，正音。

　　（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

　　3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？

t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

　　（六）巩固复习。

　　1、卡片读dt。

　　2、对比读：

b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

）

　　3、看实物猜字母。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

　　　2、学会n、l与单韵母的拼音。

　　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、复习字母：

bpdtmfa

　　2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

　　（三）教学声母n。

　　1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和á的拼音。

　　板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

　　4、指导书写。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

　　2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

　　（3）教学l和í的拼音。

　　板书：

l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）

　　（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　（六）复习巩固。

　　1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

　　2、找朋友游戏。

　　教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

　　教师：

声母d，ddd。

　　一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

　　众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　课时目标：

　　　1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

　　　2、继续练习拼音读音节。

　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

　　1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

　　（四）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　（六）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（七）.总结课文。

　　　　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

　　◆[200

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　　教学目标：

　　　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会声母与aoouiu拼读音节。

　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　教学难点：

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　　教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、能够看图说一句话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　　3、对比读：

a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？

（如：

a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

）

（二）引出新课，提出要求。

　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（三）教学复韵母aoouiu。

　　　1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：

图上画着什么？

（奥运会的标志）领读：

“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。

板书：

ao。

（2）ao怎么读呢？

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　　　（3）练读四声，标调在a上：

āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　　2、教学复韵母ou。

（1）看插图：