校园暴力事件的原因.docx
《校园暴力事件的原因.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园暴力事件的原因.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
校园暴力事件的原因
校园暴力事件的原因
篇一：
校园暴力事件典型案例判断
校园武装冲突典型案例
近些年来，随着社会的不断发展，原本安静宁和的校园这块净土上，现在也接二连三地发生校园暴力事件，因此校园已成为人们非常关注的焦点问题。
导致校园暴力事件时有发生的很大一部分一些是由于原因青少年学生的法制观念淡薄，自控能力差，是非不分，从而引发学生伤害事故频繁发生。
青少年在生理上和心理上正处于发育阶段，他们的世界观、人生观尚未或者说形成，很容易自由民主受社会不良风气和因素的影响。
因此，本校安全并不是哪一个学校领导或少数教师的管理能够简单的行政管理完成的，必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量，大家共同努力，为我们的学生创造良好的生活环境，给他们一个和谐、舒适、快乐的校园。
下面用具体案例事例来预测学校、家庭和社会教育在制止校园暴力事件，防止学生伤害事故所起到的重要作用和影响。
一、具体案例：
2021年9月某日，在二十五中的大门口外50米拐角处，高二某班詹某同学余某伙同本班5名同学对高一某班李某进行群殴，致使李某肋骨脱落2颗，身体多处受伤住院。
后经学校政教处调查，两位学校食堂的矛盾源于当天上午在同学打饭时其中李某同学插队，詹某同学上前制止，李某同学不怎么听劝告，两人在学生宿舍内发生了口角。
詹某回到班上以后，将事情告诉班上的其他几位男生，大家商议之后，决定下午放学的时候在校门口堵住李某同学，好好教训他一顿。
因此导致詹某等
五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。
事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校，经过协商进行谈判最后达成一致意见：
詹某应负主要责任，承担50%的医药费，其他五位学生负次要责任，共同承担50%的医药费。
参与打架的学生经过学校和家长的教育，都表示承认错误，学校根据当事学生的责任大小和认错微小态度，给予较多的纪律处分。
二、案例分析：
1、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因。
詹某李某等学生在校属于经常违纪违规胡某的学生，他们安全管理缺乏自我安全防范观念，法制观念淡薄，是导致暴力事件校园暴力事件的主要就原因。
我们都知道，青少年正处于心理上为、生理上为的发育阶段，对挫折的承载力低，情绪情感不稳定，非常容易采取一些非常采取过激的行为。
他们又常常以人性为中心，从不能注意他人的需要。
同时，每个成员个体的身份意识被团体成员的身份意识弱化，社会工作教育缺位，来自性虐待同伴或团体的压力往往也就成为了青少年陷入暴力等不良行为的重要因素。
2、从家庭的遭遇角度来看校园暴力事件发生的原因。
詹某父母离异，跟着父亲生活，父亲忙于生计对孩子不当管教。
且在其家庭暴力屋内长期存在家庭暴力，幼小的心灵很早就蒙上阴影。
詹某从小缺少父爱、母爱，其性格孤僻、偏执，得不偿失挫折和打击，遇事好冲动、走极端，喜欢用暴力来解决之道。
胡某则是家中的独生子，家庭经济情形优越，其父母过分溺爱孩子，使他从小娇生惯养。
家长对他缺乏责任、义务和爱心等方面的教
育，导致他是非不分，以自我为中心，性格上自私、冷酷。
3、从学校的角度来看校园暴力事件发生的原因。
“成绩唯一论”，“唯分数论”虽然主导着学校的教学目标。
由于青少年学生的性情，能力及兴趣爱好各不相同，仅仅以“成绩论英雄”的教育模式从根本上从根本上否定了人的本性，应试教育使得这些成绩不理想的不常学生被人重视甚至被人歧视。
如此案例的詹某、李某两位同学成绩都不尽人意、厌学、不求上进，所以他们听课不听讲、不做作业，甚至打架、寻衅滋事，违纪不良现象时有发生。
4、从社会和谐程度来看校园暴力事件发生的原因在于。
一些社会歪风邪气充斥着校园，暴力、色情文化催生了校园暴力。
当前一些中小学周边环境依然尽管十分恶劣，一些网吧、游戏厅、火锅店等不宜未成年人进入的场所，无视有关新规定向漠视未成年人开放，严重损害了教学共同进步环境。
虽然我国有关青少年问题的法律禁止孩子暴力、色情文化，但实际上没有可操作的限制性规定。
在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏中，青少年可以很便于地接触到暴力、色情场面。
三、预防与措施：
首先，面对具有眼见暴力行为的青少年，除了教育、批评、惩罚外，更应该仔细调查他们为何会产生暴力行为尽可能的诱因。
识别暴力的产生的风险因素，如是否有努力学习困难，有没有有家庭暴力等，在有有步骤的处理和改善有暴力倾向的青少年的外然后不利环境及内在的“暴力能解决问题”的错误认知，从而彻底改变其不良的行为模式。
其次，如果学校盲目一味地强调文化课成绩，而不注重提高学生的法律意识，即便有教育成功经验也是残缺的。
法制教育应和文化过来学科建设联系起来，应在中小学开设法制教育课程，定期安排学生参与法制教育活动，聘请法制具体同学以具体的校园暴力案件说法，将其贯穿到教学当中，而不应单纯地以文化课的学习成绩作为对孩子的唯一评价标准。
第三，在许多中小学校还没有专职的心理辅导教师，专职应考虑在普通高中开设心理辅导课程并配备国家的心理辅导教师。
各级各样学校包括中小学，也应该尽快建立一套完善人性的心理和道德干预机制，预防因为心理疾病引发的过激事件发生。
第四，必须强化家人对孩子的监管责任。
我国法规明确规定，未成年人的父母或其监护人对未成年人的教育负有直接责任，对未成年人不得放任不管。
这就是说，父母对孩子的监护、素质教育责任是法定的，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。
因此，对不尽监管责任的父母亲应予追究法律责任。
第五，家庭、学校、社会共同合作，为处于青年动荡不安的青春期中的青少年直接提供一个更平等，更关爱，更加人性化的成长空间。
预防校园暴力，必须传播尽快遏止通过网吧传播的暴力、色情文化对学生的影响，整顿和规范文化市场，为青少年成长创造极好的社会环境。
四、延伸与思考：
校园文化暴力是由个体或群体实施的一种侵犯性行为，是一种基于恶意或是故意的有行为，前提条件目的是让受害者产生心理上的恐惧、绝望或身体受到悲伤伤害的行为。
所以在对学生进行安全教育的演化过程中，要教
须要学生如何应对校园暴力的挑衅行为。
就上述案例，从处理的结果上所我们得出结论是：
当我们的学生面对同伴恶意挑衅性的，比较有效的应对措施是告诉老师或者家长，让他们来充当“中间人”，化解学生之间的矛盾；而起反作用的应对措施往往是予以反击或者消极承受伤害。
这说明教师在处理暴力问题上是有其独特的作用的。
因此，学校领导和教师应该义不容辞的肩负起抵抗校园暴力的重任，在教师个人和学校组织力量有限时，我们甚至可以借助于司法机关、公安等部门的配合对严重的疏忽暴力伤害事故做出有效的处理。
篇二：
校园暴力产生的原因及其防治对策
辽宁师范大学在校学生毕业论文（设计）文献综述
i
ii
iii
篇三：
校园暴力案例及成因分析
近日，各地校园暴力行为频发。
江西永新，一女生因管理同学与其产生矛盾，遭七八名初中生围殴下跪掌掴；浙江庆元，四名初一男生将一名小学一年级男孩关在黑屋里殴打，孔颖草拴脖烟头烫身；广东汕尾，一名初中女生被十名女生扒衣服殴打，并被拍裸照、视频上传网络?
?
记者粗略统计，今年上半年媒体公开报道的校园暴力事件，竟多达20余起。
前不久，三名中国留学[微博]生在美国因虐待同学而被控“绑架”、“折磨”等重罪指控，如果罪名成立，他们或面临终身徒刑这样的惩罚。
该案因中美两国对校园暴力惩戒的差异引发热议。
校园暴力频发，问题究竟出与在哪里？
较普遍的一种论断认为，立法、惩戒机制和教育机制的缺失，使得国内暴力长期以来停留在道德层次，而没有攀升为法律议题。
“校园暴力”干预机制刑事案件的滞后和犯罪成本低，让其有愈演愈烈的趋势明显。
[大数据]
不到三成涉事者负刑责
校园暴力，主要指学龄期（7岁至18岁）青少年与同学们之间发生的斗殴、性侵、敲诈财物等使用暴力。
由于财经媒体集中报道、网络传播发达，人们心生一种错觉，似乎暴力正在肆虐海外校园。
若单从互联网上看，校园暴力事件发生的数量和影响，正越来越大。
法制网舆情中心已曾专门对2021年1月至5月会发生的见诸媒体报道的40件校园暴力，进行调查并出具了报告。
媒体报道的校园暴力事件中，有75.0%发生在中学生相互之间，其中初中生占比（42.5%）比高中生占比（32.5%）高出10个百分点。
而大学生（15.0%）、职校生（7.5%）及小学生（2.5%）占比较低。
据报告，在校园暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.0%的比例居首，“钱财纠纷”、“情感纠葛”分别以17.5%和15.0%的占比位列二、三位。
此外，另有7.5%的暴力事件是由“偏激心理”引发。
报告指出，这种心理带有很强的青春期烙印，甚至出现因看不惯对方相貌长相、行为而产生欺侮、殴打等行为。
另外，从对校园暴力处置结果来看，因恶性犯罪最终承担刑事责任的占到比为27.5%，且以故意杀人、故意伤害、强奸等罪名判罚居多。
广州市中院去年年底出炉《广州法院未成年案件综合审判工作报告该文》，略成该报告不会明确数据指向广州校园暴力犯罪呈增长趋势。
中国青年政治学院[微博]青少年工作系介绍副教授宋雁慧透露，国内目前欠缺对校园暴力各方面的数据，根据她了解校园暴力一直存在，但几年来并没有较为明显增多。
[新特点]
女生暴力成关注焦点
记者梳理2021年上半年发生的暴力行为校园暴力事件发现，“女生暴力”渐成公众高度关注的焦点。
具体而言，呈现出群体性，表现为“多对一、多对多”，折磨措施一般与性、身体侮辱有关。
例如最近
江西永新校园骚乱，多名女生约出被侵害者，对其实施罚跪、侮辱性殴打、扇耳光。
一人施暴，接着其他女教师女生继续上前施暴。
法制网的调查报告显示，从性别上看，“女女暴力”占比达32.5%。
2021年，来自河南漯河医学高等专科学校的调查显示，在本校护理专业的563名女生中，认为校内存在暴力行为的有184人，发生率33.6%。
其中，63.6%为言语暴力，23.9%为躯体暴力，12.5%为抢夺（盗窃）财物；最常见的原因是言语不和，比重达53.8%，嫉妒对方的占到21.2%，讨厌对方和毫无理由的分别占17.4%和7.6%。
其次，“网络暴力”流行，施暴者将浏览暴力事件上传网络。
施暴者通过论坛、微信、微博等对言行受害人进行言语攻击，或上传受害人隐私、被侮辱的照片、视频等。
此外，暴力通过网络还会达到“二次传播”。
记者留意到，校园旧有女生暴力的另一个新特点是，施暴者暴力、旁观者冷漠。
当看见校园仇恨发生时，围观者不是去制止、劝阻或报告老师，而是饶有兴趣地拿起相机和手机进行拍摄，以一种娱乐的心态影视娱乐看待正在发生的暴力行为，并且在网络中会传播散发。
此种冷漠举动、或纵容，给被侵害人造成的身体、心理损伤极大。
[如何改进]
专家：
未成年人刑事责任能力年龄应提前
校园暴力事件，于全世界而言普遍存在，中国并非个案。
在日本，校园欺凌一度变成了一个严重的问题，并衍生了一个独特的现象“不登校”（不进学校）。
但为预防全校暴力，欧洲各国的应对举措和法律手段各有差异。
在美国，校园暴力被称为“欺凌”（bullying）。
学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，校方会培训教师如何处理骚扰事件，发给指导材料。
对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章；在校园欺凌现象严重的日本，文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校增大辅导员和护理员的数量，成立了检查小组，监督教育那些监督无视甚至纵容校园欺凌的辅导员。
近期，校园暴力频发的校园现象引起了铜川市公安厅原副厅长、现任中央省纪委宣教室副主任陈里的关注。
其在个人微博上转发了若干“暴力”视频，并呼吁政府、教育部门、警方介入调查惩罚暴力。
同时他还专门设立一个微博话题“校园暴力举报台”。
陈里建议，“政法机关、学校、共青团等部门，在全国中小学[微博]开展一次阻止校园暴力的宣传教育活动。
从长远讲，应从立法、司法、社会治安综合治理的角度来综合治理。
”
陈里称，《未成年保护法》对校园暴力的制约和打击过于落后和偏轻，对于青少年的暴力犯罪要加以惩戒，该追究刑事责任的就追究刑事责任。
另外由于现在未成年人成熟得较早，因此他建议，刑事责任能力年龄应该提前。
媒体报道案例
校园暴力分布图
1.初中生42.5%2.高中生32.5%
3.大学生15.0%4.职校生7.5%
5.小学生2.5%
校园暴力的成因
1.日常摩擦55.0%2.钱财纠纷17.5%
3.情感纠葛15.0%4.偏激心理7.5%
5.其他15%
校园恐怖活动处置结果
1.不承担刑事责任的案件占比为72.5%；
2.承担刑事责任的案件占比为27.5%，且以故意杀人、故意伤害、大多强奸等罪名判罚居多数据来源/法制网舆情中心
整理/罗坪制图/温亮
个案
遭受暴力的情况
1.言语暴力63.6%2.躯体暴力23.9%
3.抢夺（盗窃）财物12.5%
遭受暴力的原因
1.言语不和53.8%2.嫉妒21.2%
3.讨厌对方17.4%4.毫无理由7.6%
还校园一片安宁，能够依法惩处违法行为，更需要以科学的教育培育健全人格
近日，有网友爆料，在浙江省元丰初中，几名学生在黑屋子里围殴六名小学生，前述视频令人触目惊心。
当地有关部门随即介入调查，并就事件中同再次出现出现的违法行为，进行依法处理。
目前受害人找到高中学生已经找到，殴打小学生时大吃一惊的四人也已经到案，均为未成年人。
一段时间以来，校园暴力事件频频引起认同人们关注。
这类事件长期存在两个共性，一为施暴者班莱班县和受害者多为未成年人；二是施暴手段凶残。
施暴者不仅并使对方忍受承受皮肉之苦，还习惯于炫耀“战果”，仿佛对方越痛苦某人就越有愉悦感。
这种病态的行为，尤其值得反思。
年纪，为何一身戾气？
本该亲密无间，何以拳脚相加？
没有谁天生是恶人，那些未成年施暴者不可能一开始就贪恋暴力，他们的过错，与自身社会公德淡薄有关，也与监护人的政治责任缺失有关。
依法处理违法行为，遏制学校“小霸王”的气焰，还校园一片安宁，是迫切的治理课题。
校园暴力，是法治问题，更是教育问题。
有句话说得好，没有问题少年，只有少年问题。
根据庆元县对小学生被打事件的，这场那次暴力由一次冷饮店的偷窃所引发。
一项调查显示，施暴少年中，不少曾是留守儿童，他们缺乏情深抚慰，享受不到家庭温暖，他们人生观可能需要最需要正确塑造的时候，却没有人及时扶一把，他们的人生轨道滑出了，没有人及时矫正。
于是他们便如荒草野蛮土壤，甚至误入歧途。
家庭教育匮乏的同时，学校教育也没有跟得上。
一些学校与学生家长存在沟通盲区，或者交流不畅，导致孩子学坏了也未被发现。
有的学校过于指出学习成绩，忽略了对学生的精神塑造出，甚至出现一种怪状：
放弃那些成绩较差的学生，任其荒芜。
如果把孩子比喻成一张白纸，不涂抹上美景，白纸就可能将被乌七八糟的东西玷污。
有人说，教育的目标是“望子成龙”，标准是“成王败寇”，方法是“死记硬背”，手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。
至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。
这种说法虽有调侃组分，但不无道理。
我们在高度关注孩子的同时，是否关注孩子的心理？
是否关注他们的人格成长？
有学者认为，处于青春期的少年也正处在心理断乳期，情绪不稳定，心理上不够成熟，但自我意识逐渐增强，渴望得到别人认同。
越是如此，越应该花大力气涵养他们的人格与心灵。
扣好人生的第一粒扣子，需青少年自己努力，也需要社会的引领。
爱因斯坦说过：
照亮我的道路，并且不断地给不断我新的勇气顺便愉快地正视生活的理想，是真、善、美。
用真善美涵养青少年的价值观世界，用科学的教育培育健全人格，惟有如此，才能从根本上铲除校园暴力的土壤。
行为失控的背后，是家长、学校、社会道道关卡的多重失守
近日，又有一段校园暴力的视频流传，初中女生被同学赤膊上阵殴打。
这种暴虐行为带有一种动物性，弱肉强食、冷酷无情。
为何校园里屡现此种“返祖”现象？
行为失控的背后，是家长、学校、社会道道关卡的多重失守。
据成年人安全专家张永将介绍，调查表明，在一些校园暴乱中，施暴浮动对象和被施暴对象总是相对固定。
爱欺负人的“小霸王”往往来自充斥暴力因素的家庭，喜欢用暴力事件解决问题。
受欺负的“小可怜”，家庭的行事曲风往往也喜欢隐忍、沉默，容易形成受害人自尊。
校园暴力源于小王子的缺失。
缺爱的孩子难爱人，甚至已经形成了漠视他人、冷酷对待他人的行事方式。
同时，也有资源匮乏的原因。
生活处境较差，缺乏足够的社会尊重，多半也不尊重他人。
校园暴力有学校的管理责任。
片面强调分数的教育模式，本身就是冷暴力滋生的温床。
当一些孩子难以从学习中获得满足感，对前途不会美好期待，往往会拉帮结伙，在捉弄弱小崇拜和从同伙的崇拜中获得成就感。
此外，学校对于学生之间的交往失范，很难细致察觉，也难有清晰有效的处罚法则，只要大错不犯，纵使小错不断，校方往往是默许，骇人听闻的暴力事件，往往是从失去制约发展战略的开微暴力发展而来。
校园暴力是社会问题的缩影缩影。
北京市中学生青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山介绍，校园暴力在留守儿童居多的地方尤为严重。
被打孩子的双亲不在身边，缺乏安全感，更不敢吱声，助长了暴力的散播。
化解校园暴力，预防是捷径。
家长应更多地非议孩子，与孩子建立良好的沟通，成为孩子遇到困难时最可靠转变成的支点，也应当鼓励孩子多交一些朋友，建立更稳定的伙伴群体。
借鉴国外经验，学校应加强孩子的同理心教育，只有明白别人的痛有多痛，才能与生俱来意识到暴力的危害。
另外，要明确责任主体，发生严重校内暴力，要追究校方责任。
要靠严格的抬高校园暴力发生的成本，一旦穿过法律红线，必须依法惩处，并法律责任监护人的责任。
最近几天，几段视频在网上流传，有女生少脉耳光逼下跪，还有女生遭脱衣暴打。
这样的新闻不新鲜，每一次引起围观数不清，唏嘘散去后，悲剧还会重演。
或许，暴力是人类社会无法杀戮根治的伤痛。
但是，为何花样的少年会如此冷酷、残暴？
那些遭逢被欺凌的孩子又缘何会遭此厄运？
齿冷心寒、内心戚戚之余，不免想到一句话：
没有一个悲剧是一个人的。
可能，人会对暴力的崇尚来自天性，在弱肉强食的丛林世界，暴力手段是最有效的抉择，以强凌弱成为动物属性的自然选择，而人经由教育日趋现代文明，以后天的社会属性抑制先天的兽性。
但在一些校园暴力事件中所，打人的孩子兽性大发。
行为失控的背后，往往是家长、学校、社会的多重失责。
无论杀人者还是受害者，家长都是逃不掉的“第一责任人”。
既有调查发现，欺负人的和被欺负的总是相对固定，也就是每个学校或者班级有一些人总是被该校欺负，有一些人总是欺负旁人。
往往，欺负别人的人，许多都有来自家庭的原因，最私刑直接的就是家庭成员用暴力来沟通和解决问题，在这样的家庭成长，欺负别人欺侮似乎成了一种习惯。
反观被戏弄的对象，他们的家庭大多是绝大部分喜欢隐忍、沉默，发生问题也总是从自身去归因。
被欺负，似乎也成了一种习惯。
从被害人学上来讲，这就是受害人自尊。
升级会员 