幼儿园教育活动设计《长大是怎么一回事》.docx

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幼儿园教育活动设计《长大是怎么一回事》

幼儿园教育活动设计《长大是怎么一回事》

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　　幼儿园教育活动设计《长大是怎么一回事》

　　活动目标：

　　1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。

　　2、初步了解小树的生长的过程，激发幼儿探索生命成长过程兴趣。

　　活动准备：

　　1、绘本《长大是怎么一回事》人手一册

　　2、小树成长过程图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、

　　3、轻柔音乐、

　　活动过程：

（一）出示绘本，引发幼儿阅读兴趣。

　　第一次活动的时候，当教师说到有一本有趣的书时，幼儿都以为还是《鸟窝里的树》，所以当教师出示绘本的时候幼儿还没完全能反应过来是一本新的书，知道把书发到幼儿跟前了，幼儿还有点愣愣的。

（二）自由阅读

　　1、提出阅读的要求。

　　2、播放音乐，幼儿自由阅读。

　　图为幼儿自由阅读

　　这一部分的孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自由阅读的时候，不少孩子会很大声的把自己看到的画面说出来，互相影响，变成有点幼儿互相讨论，教师下去巡回引导时，基本上幼儿都能说出图中的重点来，像陈若烔也能够说出，“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。

这个环节幼儿观察得还算仔细。

　　3、引导幼儿交流看到的内容。

　　这个环节幼儿发言很积极，因为每次幼儿说出小树的画面教师就会相对应的贴出小图，引起了幼儿很大的兴趣，但是说的过程中教师发现，幼儿观察比较多的，比较感兴趣的还是人物，一直会说看到小朋友干什么，很少去关注到小树。

　　（三）出示，引出主题

　　提出问题，引导幼儿发现《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。

　　出示以后幼儿马上很热心的为小鸟们解答，在幼儿回答问题的过程教师发现，幼儿不能总结出这本书就是在说小树是怎么长大的，但是幼儿会无意识的看着黑板上的小图来回答问题，所以教师只能帮幼儿点出，诶，为什么你们一直看着这些图，是不是这本书里面说的就是小树是怎么长大的呢，这时候幼儿才反应了过来。

　　（四）师幼共阅绘本P1-29，理解画面内容。

　　1、仔细阅读每一页，通过提问引导幼儿了解小树

　　成长过程。

在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。

　　师幼共同阅读中，幼儿还是比较积极地发言的，都很认真的观察绘本，但是教师在这个环节中忘记了把幼儿没有说出的小树成长阶段完整化，变成在阅读完以后没办法马上互动环节，还要花费时间重新解释一遍。

　　2、互动环节

　　（五）幼儿操作，师幼共同复述绘本P1-29

　　1、请幼儿将小树成长的过程按顺序排放正确。

　　2、师幼一起检查，共同复述绘本P1-29。

　　请幼儿上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。

与幼儿一起检查作为

　　这个环节孩子还是比较感兴趣的，都非常积极地举手来参与，没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩子。

完整的情况非常好。

师幼共同检查的时候幼儿基本也能跟着教师一起阅读，但是教师一开始还是把小朋友给掺和进来，这个环节最好只是复述小树的成长过程就好了，突出教学重点。

　　（六）播放音乐，师幼共同阅读绘本剩余部分。

　　“春天来了，夏天来了，小树变成了大树，又结了好多果子。

怎么回事？

果子不是掉光了吗？

怎么又有啦？

答案就在书里，请小朋友们翻开P30这个环节的氛围很好，配合上音乐，幼儿也都非常配合的翻阅，嘴巴轻轻的跟着教师一起阅读。

　　延伸活动

　　1、“这是一本关于小树长大的书，其实每种生命都有自己的成长过程，就好像我手里的这个鸭蛋，现在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧？

”

　　2、出示记录，请幼儿在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。

　　这节课总的来说到最后幼儿都能够掌握了小树的成长过程，知道每种生物都有自己的成长过程，但是整节课的过程中还是稍显沉闷，一半因为选材原因，这本书里德内容大多为科学性的知识，幼儿相对来说，跟有故事情节的绘本对比的话，幼儿的兴致就没有那么的浓厚了，但是因为课中增加了小鸟来信，为小鸟整理图片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸环节里，结合了幼儿近期较为感兴趣的小鸭子，使这节课有了个推向高潮的结尾。

　　活动二：

　　活动名称：

《长大是怎么一回事》

　　活动目标：

　　1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享自己的想法。

　　2、初步了解小树的生长的过程，激发幼儿探索生命成长过程兴趣。

　　活动准备：

　　1、绘本《长大是怎么一回事》人手一册

　　2、小树成长过程图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、

　　3、轻柔音乐、

　　活动过程：

（一）出示绘本，引发幼儿阅读兴趣。

（二）自由阅读

　　1、提出阅读的要求。

　　2、播放音乐，幼儿自由阅读。

　　这一半的孩子相对来说比较静一些，所以在这个环节里整个教室的气氛是非常好的，加上因为的渲染，显得幼儿都非常投入的在阅读，当教室巡回指导时，幼儿与教室交谈的声调自然而然的就自己压低了，养成了非常好的常规习惯。

　　3、引导幼儿交流看到的内容。

　　（教师将幼儿说出的小树成长阶段的相应图片贴在黑板上）

　　幼儿发言很积极，说的也很详细，但是因为平时看惯了有情节的绘本，所以当幼儿自由翻阅的时候，他们都很自然的会去多关注人物，所以

　　这一组的幼儿说得较多的是“小姑娘在吃饭、小姑娘在跳绳、”等等。

所以很理所当然在教室出示的时候幼儿还没办法说出小树是怎么长大的，只能很笼统的说浇水、晒太阳、施肥等等。

　　（三）出示，引出主题

　　提出问题，引导幼儿发现《长大是怎么一回事》说的就是小树的成长过程。

　　因为幼儿迟迟说不出小树的成长过程，所以教师只要知道幼儿去发现，“诶，这本书说的不是正好就是小树的成长过程吗”虽然这样子转化得有点牵强，但为了防止不在这个问题上纠缠。

　　（四）师幼共阅绘本P1-29，理解画面内容。

　　1、仔细阅读每一页，通过提问引导幼儿了解小树成长过程。

　　在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。

　　这个环节比上个活动好，因为教师改变了方式，在翻开下一页之前会先让幼儿猜一猜接下来会发生什么，这样多了幼儿自主探讨的乐趣，一起求证下一页是不是真的是这样呢，说到小树的树根在干什么呢，陈宸小朋友很意外的说出了它是在吸收养料，这是上节课没有的，也是教师没有想到的，所以教师顺理成章的解释了养料是怎么来的。

　　2、互动环节

　　（五）幼儿操作，师幼共同复述绘本P1-29

　　1、请幼儿将小树成长的过程按顺序排放正确。

　　这个环节这一半的幼儿显得就比上一半的幼儿镇定，并没有幼儿急于帮台上的小朋友提醒，可能是因为有听课老师在的缘故，幼儿的表现有点受无形的限制，所以这两个小朋友就在最后几张图中出错了，但地下的幼儿马上就能发现并纠正过来，说明幼儿掌握的情况还是不错的。

　　2、师幼一起检查，共同复述绘本P1-29。

　　请幼儿上来把摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。

与幼儿一起检查作为复述故事。

　　这个环节幼儿基本上都能跟着教师共同复述，教师简短了复述内容，所以幼儿更加能掌握小树的成长过程，并在最后教师问到果子为什么在第二年又长出来了呢？

幼儿能共同总结回答，是因为吸收了土里的养料。

　　（六）播放音乐，师幼共同阅读绘本剩余部分。

　　“春天来了，夏天来了，小树变成了大树，又结了好多果子。

怎么回事？

果子不是掉光了吗？

怎么又有啦？

答案就在书里，请小朋友们翻开P30

　　延伸活动

　　1、“这是一本关于小树长大的书，其实每种生命都有自己的成长过程，就好像我手里的这个鸭蛋，现在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧？

”

　　2、出示记录，请幼儿在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。

　　这节课的前半部分都是比较平淡的，因为题材的原因，这种绘本中隐藏着科学知识的课，相对比有故事情节的绘本会让幼儿更感兴趣一些，所以一开始幼儿都没有兴致浓厚，但是在出示以后，有了小鸟作为角色，幼儿就开始很积极地为小鸟解答，由于这本书里涉及了太多的知识点了，所以教师只从中提取了小树是怎么长大的作为重点来上第一课时，在这第一课时里幼儿掌握的情况都还是很好的，最后的小鸭子成长记录把这节课推向了高潮，因为有了实物，又是幼儿近期比较感兴趣的小鸭子，所以更加进一步的理解了所有生物都有自己的成长过程。

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