九年级上册语文版口语交际教学设计教案.docx
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九年级上册语文版口语交际教学设计教案
第一单元“口语交际”教学设计
活动内容：
青春畅谈
三维目标：
知识目标：
1．让学生学习一些青春格言和青春歌曲，了解一些名人青春时期的故事，拓宽学生的知识面，丰富学习生活。
2．提高学生的组织能力和语言表达能力。
能力目标：
1．要充分调动学生参加活动的积极性，做好动员工作。
这对活动的效果起着决定性的作用。
2．根据教学目标指导学生自己分成若干活动小组，注意给男女学生合作交流的机会。
3.活动结束后，教师要作出活动总结，指出其中的优缺点，为以后改进教学积累经验教训。
情感目标：
1．通过活动增强学生对青春的认识，使学生更加珍惜美好的青春时光，把时间和主要精力用在学习和积极健康的课余生活上。
2．增强学生间的互相了解，加深彼此的友谊。
重点及难点:
1.让学生真诚地相互交流，提高对一些问题和现象的了解和认识，解决一些思想问题和心理问题，有助于学生更好地投入到学习生活当中去。
2通过口语交际提高学生的口头表达能力，通过写作提高学生的书面表达能力。
3.如何调动学生参加活动的积极性；如何让全班学生都参加到其中并表现自己。
教学活动：
一. 课堂导入：
（播放《童年》营造氛围）
师：
十四、五岁是生命的青春，生命赋予我们一种巨大与高贵的品质。
她充满着力量，充满着期待，充满着求知与斗争的志向，但也有一些迷惘与不安。
今天，我们将围绕“青春”这一话题展开一次口语交际。
请同学们将课本翻到第一单元“口语交际”部分。
（学生自由阅读本次口语交际的内容与要求）
二. 学生探讨 ：
1.教师阐明组织“青春畅谈”的目的和意义，调动学生的积极性。
师：
人的一生总不是一帆风顺的，总有欢乐与忧伤，青春时期更是这样，但有句话说的好：
有一份快乐与大家一起分享，你就拥有两份快乐，将一份痛苦倾诉出来，你将减少一半痛苦。
请同学们对于青春的心声大胆畅谈吧！
”
2.结合学生的意见，确定青春畅谈的主题。
主题一定要紧贴学生的实际情况。
可以将这一话题分为六个主题：
“青春稚嫩”“青春活力”“体验喜悦”“倾诉烦恼”“憧憬未来”“充实青春”。
3.学生自己确定主题，形成相同观点或观点相近的同学自觉组成一组。
（教室内分成六个学习小组，各组用标签贴上六个主题，每组确定小组长与发言代表，注意人数应稍加均衡。
）
4.小组合作交流：
可以说名人青春时期的故事；可以朗读青春的格言；可以说说你现在的青春感想；还可以唱青春的歌曲。
让各小组进行组内交流，丰富、充实材料，统一思想观点。
三. 成果汇报展示：
1.主持人导语：
（播放轻音乐）
青春的太阳闪着金色的光芒，青春的朝露放射着晶莹剔透的光辉，青春不是无私的语言，让青春向你献上成熟的答卷；我们清纯；我们缠绵，快乐与忧伤洒落星星点点。
我们无悔；我们无怨，驿动的心将倾诉我们的酸甜苦辣。
下面请同学们畅所欲言吧！
2.全班推选六名优秀的同学当评委.
评委条件：
平时语言表达能力强，写作说平较高，具有表演天赋，朗读水平比较高的学生。
3.各小组派两名同学汇报交流后的成果。
其余学生认真倾听。
学生发言：
青春活力组：
介绍平时遇到困难总是以“笑”处之，因此快乐，活力四射；另一名学生唱一支自编自唱的歌曲；
充实青春组：
叙说毛泽东，周恩来青年时期以天下为己任，认真读书，充实自己的故事；
憧憬未来组：
配乐朗诵诗歌《青春无悔》；
倾诉烦恼组：
对现在父母对自己的学习期望过高感到烦恼：
4.留出时间让其他愿意发言的同学发言的学生倾诉心声。
有一位学生对有些学生在食堂乱倒饭菜现象给予了“一粥一饭当思之不易”的节俭意识教育。
四. 评委点评：
1.学生当评委点评，指出各位同学的优点与不足。
点评要求：
观点鲜明，内容充实，语言流畅，内容感人。
2.老师小结：
本次口语交际活动开展的很成功，主要表现在以下几方面：
同学们的积极性，主动性很高；准备的材料很充实.形式多样；一些学生的素质较高，例如自编自唱的歌曲令老师都很满意，希望大家在以后的生活中加强自己的口语表达能力。
五. 活动结束：
主持人结语：
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春去学习无穷的知识。
愿我们的生活充满着青春的气息；愿我们的生活更加灿烂！
板书设计:
让我们的青春更美丽（口语交际活动）
1.“青春稚嫩”2.“青春活力”3.“体验喜悦”
4.“倾诉烦恼”5.“憧憬未来”6.“充实青春”
第二单元“口语交际”教学设计
活动内容：
中学生看电视利弊谈
活动目标：
1、通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；
2、提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；
3、通过对中学生看电视利弊的讨论，使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
活动重点：
1、通过对中学生看电视利弊的讨论，提高学生的口头交际能力；
2、培养学生言文有理，言文有据地阐明自己观点的好习惯。
活动过程：
一、情境导入新课：
1、分别播放战争片和暴力恐怖片断，学生认真观看。
2、自由发表讨论：
说说你看完这两部电视片断后的感想。
3、教师小结学生发言，并引出本次活动的辩论主题。
二、围绕辩论话题，自由组合讨论发言。
1、明确辩论话题：
正方：
中学生看电视利大于弊
反方：
中学生看电视弊大于利
2、学生根据自己所搜集来的材料，选择立场，自由组合讨论。
3、学生畅所欲言，充分利用自己的知识和资料证明自己观点正确性.
4、教师就辩论情况评论小结。
三、探讨：
如何发挥看电视的利，避免其不利影响。
1、学生小组讨论
2、学生代表提出合理建议，教师予以适当评价，小结。
四、课外延伸活动：
根据建议，学生制定自己一周看电视的计划，严格遵守，充分发挥看电视有利方向，避免其不利影响，使电视更好地为广大中学生服务。
第三单元“口语交际”教学设计
活动内容：
开一次辩论会
教学目标：
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：
感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？
（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？
这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：
第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：
（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：
（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。
（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。
（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲言
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
六年级下教案
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
3．师小结评价：
双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。
下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：
科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。
教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。
指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3．评选“最佳辩论手
4．教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。
恩格斯说：
“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。
”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。
对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。
我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。
既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。
相信：
科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第四单元“口语交际”教学设计
活动内容：
谈困惑，解烦恼
教学目标
1、要充分信任对方。
2、要把自己的困惑和烦恼说清楚，要让对方明白。
教学重点
1、要注意交谈的礼貌。
2、要为对方保守秘密。
教学难点
对于对方提出的好的建议要接受。
活动过程：
一、导入
师问：
你们生活或学习中有烦恼吗？
生答：
有。
师问：
有一些什么烦恼呢？
下面请同学们拿出你的笔，把你的烦恼写在你的纸上，写出至少5个。
写好了吗？
下面请比较一下，那一个是你现在最大的烦恼。
把你认为最烦恼的那一个留下。
比较好了吗？
请同学们来说说你们的烦恼
二、归纳学生的烦恼
学习成绩上不去，心理压力大；和班上的同学关系处理不好；看到老师就胆怯，有问题也不敢问；喜欢班上的异性同学，因此影响了学习；和父母没有交流、沟通；喜欢唱歌、绘画，但父母不支持；总想上网，有一点克制不住自己；想学校多组织一些课外活动；觉得生活很单调，想寻求一点刺激；等等。
我们在成长的过程中，难免有困惑和烦恼，不妨找同学、老师、父母或亲友，向他们敞开心扉谈一谈，寻求他们的帮助，听取他们的建议。
接下来请五个同学一组。
把你们的烦恼提出来，我们组内的同学相互倾诉，解决烦恼。
三、提出交际的要求 （大屏幕）
1、充分信任对方。
态度要诚恳。
2、要把自己的困惑或苦恼说清楚，使对方明白。
3、要认真听取对方的意见、建议。
4、如谈话前双方约定不得向底三者言及谈话的内容，则双方都有为对方保守秘密的义务。
5、谈话结束时，要向对方表示感谢。
四、学生自由交流
找到自己认为值得信任的同学或老师，把自己的烦恼说给他听。
五、说一说心得体会 解决烦恼的方法
送你9招解决烦恼的方法，当你在学习和生活中遇到不开心的事情时别烦恼,按照下面的九条去做,你就会变得开心起来.
1. 呼吸新鲜空气.把肺中的废气尽量呼出,然后大口大口地吸入清新的,湿润的,略带原野味道的空气
2. 做在阳光底下.匆忙赶路时会讨厌炎炎烈日,但是闲下来时就能体味到太阳的爱抚是令人舒服的.
3. 听音乐.闭上双目,放飞自己的心灵去触摸音乐的灵魂,放松,放松…….你已经进入了由无数伟大的天才为你营造的美丽世界.
4. 欣赏风景.欣赏,是人与自然最和谐的关系,自然界没有失去什么,而我们的心里却盛满了收获.
5. 与快乐的人在一起.快乐在进行除法运算时总是得到乘法的结果,如果一个人的快乐被十个人所分享,这个快乐就增加了十倍.
6. 开放地交流.当我们敞开心扉,不设防地与他人交流时,才能真正获得彼此理解的体验,才能真正了解自己和他人.
7. 向他人微笑.归根到底,向人微笑是一件有利于自己的事,不论是直接结果还是间接结果都会使自己更高兴.
8. 向他人表示自己的关爱.表示关爱是人的一种能力,能够去爱别人恰恰是一种有能力的表现.
9. 听自然的声音.天籁之音只有沉静的心灵才能捕捉到,所以听自然的声音能去掉浮躁之气.
六、欣赏《烦恼歌》
七、作业：
试着用老师交给你的方法消除你的烦恼。
第五单元“口语交际”教学设计
活动内容：
漫谈电视剧
活动的目的
1、培养学生的思辨能力，能从多个角度看问题
2、培养学生在口语交际中的应变能力：
能根据别人的发言随时调整自己的发言内容
活动重难点：
本次口语交际是一次专题讨论会，意在培养学生的应变能力和口语表达能力，以及培养学生良好的思维品质。
活动过程：
一、口语交际指导
1．学习本单元之前布置学生观看他们喜爱的电视剧。
2．大家共同商定一个话题范围，可从电视剧的情节、人物、语言、演技、服装、道具、插曲等反面畅所欲言，各抒己见。
也可就电视剧的发展发表自己的看法。
3．将全班同学分成几个小组，开展漫谈讨论，可以对同一问题发表不同见解。
4．小组推选代表发言，评审小组投票选出最佳电视剧评论员。
二、开始活动
1、讨论前，可以列出一个发言提纲，避免偏离话题。
2、对电视剧要有自己的见解分析，做到言之成理，不能停留于复述电视剧的剧情。
3、讨论中，要认真听别人的发言，有针对性地做出回应，或支持，或反对，或修正，或补充，或质疑。
4、每个同学的发言要控制时间，以两三分钟左右为宜。
5、注意倾听其他同学的发言，如果自己想说的话已经被其他同学先说完了，要能急中生智，重新构拟发言内容。
三、活动小结
第六单元“口语交际”教学设计
活动内容：
从“愚公移山”谈起
活动目的
1．对寓言的内涵进行多角度思考,提高学生的分析能力。
2．从寓言故事中吸取营养,悟出一定的道理,知道我们的学习和生活。
3．培养语言表达能力,提高应对能力。
活动程序
一．活动准备
①仔细阅读《愚公移山》,体会文意。
②理清课文内容,把握课文中心。
③联系我们的学习和生活体会寓言的寓意。
2．以小组为单位，相互介绍自己对愚公移山的看法,持不同观点的可展开辩论。
3．活动延伸：
寻找我们生活中的“愚公”。
小组成员可就“愚公”精神在生活中的表现展开探讨,以使活动走向深入。
二、注意事项
1．观点要明确，谈话要有理有据，不要空谈。
2．注意运用体态语,要善于运用表情眼神等无声语言。
3．要学会倾听，有不同意见可以争论；但争论时要尊重他人，不能随便打断别人的发言。
三、口语交际范例
我认为愚公不愚,原因有以下几点:
①他有远大的抱负,有奉献的精神,为了造福万代,不惜去移山,耗费自己的“残年余力”。
②愚公最高明之处在于他能够认识人和自然的关系,他知道人力是无穷无尽的，而是不会加增的.我这是我方观点。
四、互相交流
五、活动小结
第七单元“口语交际”教学设计
活动内容
谈谈名人效应
活动目标：
以《马说》引发的问题切入“名人效应”的利与弊这一主题，然后利用演讲、辩论、畅谈等形式充分调动学生的探究积极性，培养学生综合的口语交际能力和合作精神。
过程设计
一、导入
前面所学的《马说》一课为我们讲述了伯乐对于千里马的至关重要的作用，没有了伯乐，千里马的命运会怎样呢?
（生答）“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
”可见，伯乐的有无关系到千里马的生死存亡。
今天，老师将为大家推荐一匹身价不俗的马，它并非千里马，也曾遭遇过受人冷漠的命运，可是有一天它的身价突然大幅度上涨，这是什么原因呢?
（生答）“伯乐也!
”
由此可见，“伯乐”的作用有多大啊!
我们这个社会上，也有一些演员一直默默无闻、鲜为人知，可是，哪天一不小心被著名的“星探”——导演相中，他（她）便一炮走红，一夜成名，大江南北，无人不知，无人不晓；有些企业的产品，原本无人问津，哪天请了一位大牌明星做广告，他的产品价格便一路飚升，畅通无阻。
为什么会有如此大的反差呢?
原因就在于——“名人效应”。
今天，我们就一起来探讨“名人效应”这个话题，希望同学们积极思考，踊跃发言。
（三）双向互动
１．以小组为单位，在小组内交流自己的看法。
小组交流后请各组选派代表到台上发言。
用幻灯片打出交流中应注意的问题：
①可以从买马人、卖马人、伯乐、马以及旁观者等不同角度来思考。
②可以直接就这则故事发表不同看法，也可以联系现实生活展开讨论。
③发表意见时要有自信，态度自然大方。
④讨论中要认真听取他人的观点并善于总结归纳。
２．各小组推选代表上台演讲。
主持人：
谢谢几位同学的精彩发言，请大家认真揣摩他们的观点，进行评价，发表感想。
主持人继续引导：
从大家的发言中，不难看出，名人效应至关重要，不容忽视。
从大家的发言中还可以看出：
同学们的语言各有特色，观点各有千秋，角度各不相同，由此可以得出一个结论：
同学们已经掌握了多角度看待问题的技巧。
但是，若把大家的看法归纳起来，却可以用一句话来表达，那就是——“名人效应”大有好处。
世上的万事万物都具有多样性，难道“名人效应”就只有好处而没有坏处吗?
生答：
有。
主持人：
如果有的话，那就请大家尽情畅谈，大声讲出来吧!
（学生纷纷讲述例子，发表看法）
３．主持人再次抛出药引子。
主持人：
看来，“名人效应”也有不好的一面，既然“名人效应”也具有双重性，那我要考考大家，是利大于弊呢?
还是弊大于利呢?
（让学生举手示意）
主持人：
同学们这么一举手，连我也分不清天南地北了，不知该站在哪一边了!
干脆，我们分成两组，来个辩论赛，大家说，好不好?
活动安排：
（１）持“名人效应利大于弊”观点的学生坐在正方的席位上，持反对意见的学生坐在反方的席位上。
（２）双方各派四名选手做为一辩、二辩、三辩、四辩，进行辩论。
（３）语言要得体，论据要有力，态度要自然。
主持人小结：
双方“杀”得天昏地暗，难解难分，真是精彩绝伦。
我想，辩论的目的不在于结果，而在于过程，通过本节课的交流、讨论，同学们都学到了不少东西，也都会有许多感悟，能否请大家将思想化作行动，将观点化为语言呢?
４．学生自由畅谈感悟。
５．主持人小结。
名人效应无处不在，无时无刻不在影响着我们，但愿我们能擦亮眼睛，洞察其中的利与弊，脚踏实地地走好每一步。
（四）教师总结
从同学们今天的表现上，我看到了希望：
同学们有如此睿智的头脑，明亮的眼睛，善辩的口舌，说不定哪天就都是名人呢!
但在成名之前，请大家记住一句话：
老老实实做人，踏踏实实学习。
（五）布置作业
课外搜集有关名人效应利与弊的例子，附上自己的看法，并张贴出来，共同交流。
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