6部编本人教版二年级语文上册教学设计教案《一封信》教学设计.docx
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6部编本人教版二年级语文上册教学设计教案《一封信》教学设计
6.《一封信》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师：
孩子们写过信吗？
在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：
一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：
这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗？
借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？
给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？
先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
）
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
7.《妈妈睡了》教学设计
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：
1、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：
歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件
教学时间：
2课时
教学内容：
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：
同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）
生：
随音乐一起边拍手边唱
师：
这首歌唱得是谁呀？
生：
唱得是妈妈
师：
是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？
生看图回答问题
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？
生自由回答。
（“睡了”应该读得很轻）练读。
下面我们一起去认识小作者的妈妈。
师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？
在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。
指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。
师范读。
生练读。
三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。
出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。
抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？
6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。
四、读中感悟，体会深情。
师：
生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！
其他同学边听边思考：
妈妈睡着时什么样？
生：
分段朗读课文
自由发言：
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥
（3）师：
（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？
师：
那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：
从书中找相关的词句
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
师：
除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？
生：
弯弯的小路，弯弯的月牙……
师：
多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？
生：
（可能）我的妈妈长得漂亮
妈妈爱我，我觉得妈妈很美
……
师：
是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？
生：
读4、5段
除了这些，你还知道了什么？
生：
（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。
妈妈总给我唱催眠曲。
师：
多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。
生：
齐读4、5段。
师：
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？
生：
（可能）就是很好、不发脾气、很温柔……
师：
那我们还可以说谁慈祥？
生：
爷爷很慈祥。
姥姥很慈祥。
……
师：
看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？
生：
“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”
师：
妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？
生：
可从书中找句子：
“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。
”
也可以用自己的话说说。
师：
连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？
生：
（可能）平时妈妈也总给我讲故事。
妈妈平时总给我做饭。
生病时妈妈照顾我。
师：
多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？
指名读6、7段。
师：
除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？
生：
睡梦中的妈妈好累。
师：
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？
生：
找词句：
呼吸那么深沉
渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……
师：
妈妈为什么这么累呀？
生：
（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
师：
妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？
生：
（可能）温柔点，大能太吵……
师：
谁来试试
指名读8、9段
妈妈睡着了，这时你在做什么？
生：
自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”
师：
为什么用“也”这个字？
生：
因为妈妈就是这样看着我睡觉的。
师：
这说明什么呢？
生：
（可能）妈妈关心我
妈妈爱我
我也向妈妈学
师：
好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。
指名读1、2、3段。
师：
妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？
生：
自由发言
师：
真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧
五、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！
就让
我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
第二课时
一、再读课文，升华情感
1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：
妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：
妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
…………
5、小结：
同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。
我的妈妈很平凡，也并不美丽。
是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。
20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？
让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
1、出示卡片认读生字。
2、指导书写田字格里的8个字。
重点指导：
“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。
作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
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