新人教部编版一年级上册语文《语文园地七》教学设计.docx

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新人教部编版一年级上册语文《语文园地七》教学设计

2017新人教部编版一年级上册语文

《语文园地七》教学设计

教学目标

　　　1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

（重点）

　　　2．初步掌握形声字的特点。

（重、难点）

　　　3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

（难点）

　　　4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

　　　5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

　　课前准备

　　　1．课件；猴子头饰等。

（教师）

　　　2．搜集八字成语。

（学生）

　　课时安排

　　　　2课时。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　　1．导语：

小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。

你们高兴吗？

西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。

今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

　　　2．课件出示闯关图。

　　　　设计意图：

上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

　　二、分层闯关，巧学夯知

　　　1．识字加油站。

（1）过渡：

勇敢机智的孩子们！

让我们一起来到第一关。

　　　　　（谁能介绍一下自己的家人？

课件出示：

哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶）

（2）尝试认读。

　　　　　①个人认读，同桌互拼订正。

　　　　　②汇报：

指名学生读词语。

　　　　　③分组开火车认读。

　　　　（3）教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

　　　　（4）诵读积累。

　　　　　①男女生赛读。

　　　　　②齐读。

　　　　（5）小结：

小朋友们真能干！

我们顺利闯过第一关。

　　　2．我的发现。

（1）过渡：

小朋友们，别高兴得太早哟！

瞧！

第二关是什么呢？

（2）揭示第二关内容。

（课件出示“我的发现”的内容。

孙悟空挑衅地说：

“你们知道这两组生字有什么特点吗？

”）

　　　　　①小组内讨论。

　　　　　②学生试着说一说。

　　　　　③教师小结：

第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。

第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。

它们大都是形声字，左边表义右边表声。

　　　3．字词句运用。

　　　　A．比一比，写一写。

（1）激趣促写：

孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。

他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

（2）火眼金睛：

课件出示“书写提示”。

　　　　　　　①仔细观察，你发现了什么？

　　　　　　　②汇报交流。

（“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。

）

　　　　　　　③尝试书写。

　　　　　　　④展评反馈。

　　　　B．看图写词语，再说一两句话。

（1）过渡：

小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

（2）课件出示书中的图画。

　　　　　　　①学生小组内讨论。

　　　　　　　②同桌互相说一说。

　　　　　　　③汇报交流。

　　　　　　　④课件出示：

　　　　　　　　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　　　　　　　　同学我和小明是同学。

　　　　　　　　　大山远处有一座大山。

　　　4．日积月累。

（1）过渡：

小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！

他想送给你们几条成语。

只有会读会背的同学才能拥有它们！

你们敢接受挑战吗？

（2）出示成语。

学生自由读，同桌互读。

　　　　（3）指名朗读。

　　　　（4）教师讲解成语的意思。

　　　　　　种瓜得瓜，种豆得豆：

种什么，收什么。

后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

　　　　　　前人栽树，后人乘凉：

比喻前人为后人造福。

　　　　　　千里之行，始于足下：

走一千里路，是从迈第一步开始的。

比喻事情是从头做起，逐步进行的。

　　　　　　百尺竿头，更进一步：

意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

　　　　（5）小组赛读。

男女生对读。

　　　　（6）带着理解齐读成语，背诵成语。

　　　　（7）谈谈对这些成语的理解。

　　　　（8）交流搜集的八字成语。

　　　　设计意图：

一年级的学生好动，注意力不集中。

创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。

同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。

　　三、课堂小结，拓展延伸

　　　　小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！

回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

　　　　瞧！

孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！

孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？

下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！

　　　　设计意图：

让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。

“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？

”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查背诵，复习名言

　　　1．过渡：

小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？

把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

　　　2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

　　　3．小结：

小朋友们背诵得可真好！

这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　　　设计意图：

学习应“温故而知新”。

将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

　　二、初读故事，整体感知

　　　1．过渡：

瞧！

孙悟空在津津有味地讲故事呢！

我们也去听听吧！

（课件播放朗读动漫。

）

　　　2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

　　　3．同桌一起读故事，注意读音。

　　　4．教师指导细读。

（1）第1自然段。

　　　　　①请学生读第1自然段。

　　　　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

　　　　　③男女生赛读。

　　　　　④交流猴子为什么要捞月亮。

（2）第2自然段。

　　　　　①喜欢这个自然段的学生一起读。

　　　　　②指导感情朗读。

　　　　（3）第3、4自然段。

　　　　　①指生读第3自然段。

　　　　　②齐读第4自然段。

　　　　（4）第5自然段。

　　　　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？

边读边画出。

　　　　　②小组讨论。

　　　　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

　　　　（5）第6、7自然段。

　　　　　结果怎么样呢？

齐读后两个自然段。

　　　　设计意图：

要让学生充分地读，在读中感悟。

对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。

　　三、观看动画，试着表演

　　　1．播放动画片。

　　　2．熟读课文，小组内尝试表演。

　　　　设计意图：

“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。

教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

　　四、说话训练，拓展思维

　　　1．交流：

猴子们捞到月亮了吗？

为什么没捞到月亮。

　　　2．思考：

我们在生活中遇到事情应该怎么办？

　　　3．讨论：

小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？

发挥想象力猜一猜。

　　　4．汇报：

续说故事。

　　　　设计意图：

让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

　　五、布置作业，分享收获

　　　　小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！

回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

　　　　设计意图：

孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。

孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

　　教学反思

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。

以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。