二年级数学下册第一单元万以内的认识教案新版.docx
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二年级数学下册第一单元万以内的认识教案新版
2014二年级数学下册第一单元万以内的认识教案(新版)
小学数学导学案
课题千以内数的认识
(1)课型新授课班级
单位教师姓名学生姓名
学习
目标能结合具体情境认识计数单位百、千,并能说出各数位的名称及顺序;
经历用千以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
学习
环节学习内容学习成果学法指导修改补充
温故知新关于数位、计数单位、数的组成等方面的数学知识,你都知道些什么?
举例:
可以结合具体数进行说明。
自主探究,合作交流出示课本第2页情境图:
在情境图中,你找到哪些数学信息?
你能自己试着提一个数学问题吗?
出示课本第3页第一个红点问题:
一百九十八有多大?
你觉着一百九十八有多大,能自己先说说吗?
比较这两种方法,你发现了什么?
你能自己试着在数位表上写出一百九十八吗?
为什么这样写?
试一试:
在计数器上,从198拨到201,你想说点什么?
出示课本第3页第二个红点问题:
一千有多大呢?
你觉着一千有多大,能说说吗?
你会写一千吗?
试一试。
写出一百九十八
用正方体学具摆一摆;
在计数器上拨一拨。
仔细观察,互动交流。
可以用正方体学具摆一摆、数一数,小组内交流说说;
可以通过计数器拨一拨、数一数,小组交流,集体展示。
可以课后自己从一数到一千,看看需要多长时间,也可以自己回家走一千步看看走了多远。
应用提高课本第5页自主练习1;
课本第5页自主练习3;
课本第6页自主练习6。
小结这节课你有什么收获?
学习评价学生自评教师评价小组互评
月日
小学数学导学案
课题千以内数的认识
(2)课型新授课班级
单位教师姓名学生姓名
学习
目标能说出各数位的名称及顺序,知道计数单位百、千,能识别各数位上数字的意义,会读、写千以内的数;
经历用千以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
学习
环节学习内容学习成果学法指导修改补充
温故知新上节课,你都学会了些什么?
自主探究,合作交流出示课本第4页红点问题:
怎样写二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢?
会写二百三十七
会读、写四百零五、六百九十和八百
先在计数器上拨出二百三十七,再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义;
你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗?
你能在小组内说说我是怎么写的吗?
为什么这样写吗?
仔细观察你在数位表内写的数,你能自己说说二百三十七的组成吗?
你能自己读出这个数吗?
小对子互读,并说说是怎样读的。
方法同前,哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。
遇到困难时,可以画出数位表,在数位表内写数。
完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。
读写数时,都是从高位读写起。
应用提高课本第5页自主练习2;
课本第6页自主练习4;
课本第6页自主练习5。
小结这节课你有什么收获?
学习评价学生自评教师评价小组互评
月日
小学数学导学案
课题千以内数的认识(3)课型练习课班级
单位教师姓名学生姓名
学习
目标能说出各数位的名称及顺序,知道计数单位百、千,能识别各数位上数字的意义,会读、写千以内的数,认识算盘,会用算盘正确拨数;
经历用千以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
学习
环节学习内容学习成果学法指导修改补充
温故知新上节课,你都学了些什么?
课本第6页自主练习7
活动时,可以2人一组,也可以3人一组,一人说数,其他人写数;还可以一人说数,一人说组成,其他人写数。
自主探究,合作交流课本第7页你知道吗?
(算盘历史简介)
认识算盘
观察算盘,你都知道些什么?
算盘指法介绍
怎样在算盘上表示587呢?
自己试一试。
你能自己试着在算盘上拨出805吗?
独立完成;
组内交流;
集体展示。
应用提高课本第6页自主练习8;
课本第7页自主练习10;
课本第7页自主练习9。
你能用算理说说怎样算的吗?
小结这节课你有什么收获?
课本第7页课外实践,找一找生活中较大的数。
学习评价学生自评教师评价小组互评
月日
小学数学导学案
课题万以内数的认识
(1)课型新授课班级
单位教师姓名学生姓名
学习
目标能结合具体情境认识计数单位“万”,并能说出各数位的名称及顺序,能识别各数位上数字的意义,会读、写万以内的数;
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
学习
环节学习内容学习成果学法指导修改补充
情境导入,提出问题出示课本第8页情境图:
发现数学信息
提出数学问题
自主探究,合作交流你问我说
出示课本第9页第一个红点问题:
三千六百九十三有多大?
你觉着三千六百九十三有多大,能自己先说说吗?
你发现了什么?
你能自己试着写出三千六百九十三吗?
为什么这样写?
你会读这个数吗?
试一试:
一千一千地数,从3693数到9693。
出示课本第9页第二个红点问题:
一万有多大呢?
你觉着一万有多大,能自己先说说吗?
教师举例说明一万有多大。
写出三千六百九十三
用正方体学具摆一摆;
在计数器上拨一拨。
可以用正方体学具摆一摆、数一数;
可以通过计数器拨一拨、数一数。
应用提高课本第11页自主练习1;
课本第11页自主练习2;
课本第12页自主练习8。
小结这节课你有什么收获?
学习评价学生自评教师评价小组互评
月日
小学数学导学案
课题万以内数的认识
(2)课型练习课班级
单位教师姓名学生姓名
学习
目标认识计数单位“万”,并能说出各数位的名称及顺序,能识别各数位上数字的意义,会读、写万以内的数;
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
学习
环节学习内容学习成果学法指导修改补充
温故知新课本第11页自主练习4
以小组为单位,让学生自主地写数、拨数,然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。
选择的数是
我会拨
我会写
我会读
我知道它的组成
你还知道些什么?
你能用数位表判断一下这个数写的对吗?
自主探究,合作交流你问我说:
课本第10页红点问题:
你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗?
你能自己试着写出一千五百吗?
你能自己试着写出六千零五十吗?
你能自己试着写出三千零五吗?
关于写数,你都学会了什么?
我会学:
先在计数器上拨出一千五百,再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义;
你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗?
你能在小组内说说我是怎么写的吗?
为什么这样写吗?
仔细观察你在数位表内写的数,你能自己说说一千五百的组成吗?
你能用数位表自己判断一下写的正确吗?
遇到困难,方法同前,哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。
遇到困难时,可以画出数位表,在数位表内写数。
完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。
应用提高课本第12页自主练习5;