部编版《秋天》精品教案11.docx

部编版《秋天》精品教案11.docx

《部编版《秋天》精品教案11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《秋天》精品教案11.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版《秋天》精品教案11

《秋天的雨》（第1课时）教学设计

课文内容分析：

　　本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　课文结构清晰，构段特点鲜明。

全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。

第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

　　课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。

第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：

第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：

第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：

第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

　　学情分析：

　　三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。

在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

　　教学目标：

（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：

能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：

会写“清凉、留意”等14个词语。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

能发挥想象，仿照例句写句子。

　　（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

　　教学重点：

（一）正确识字、写字。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

　　教学难点：

（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（二）能发挥想象，仿照例句写句子。

教学流程：

　　一、创境，提示课题

（一）创设情境

　　出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。

（二）板书课题

　　二、初读，梳理文脉

（一）读一读，填一填

　　1.自主朗读课文，尝试完成以下思维导图

　　2.交流

（二）读一读，理一理

　　1.出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

　　2.读一读，相机识字

（1）认读词语：

钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

（2）强调正音：

“钥匙”的“匙”的读轻声：

“丰”是后鼻音：

　　“一曲歌”中的“曲”读第三声。

　　三、研读第一、二自然段，品悟秋之美

（一）研读第一自然段，打开秋之门

　　1.自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。

　　2.交流并相机指导朗读。

（1）交流：

清凉的、温柔的。

（2）指导朗读：

读出轻柔的语气。

　　3.理解“钥匙”

（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。

（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

（二）研读第二自然段，品悟秋之美

　　1.生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。

　　2.理解“五彩缤纷”

（1）读读下文，填填下图。

（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。

　　（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。

　　（4）交流：

生说说看到的画面。

　　（5）视.频展示画面，播放“缤纷的秋景”。

　　（6）交流：

“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。

　　3.小结梳理

（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

（2）小结：

当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。

　　4.品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读

（1）划出有新鲜感的词句。

（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。

　　（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。

　　（4）展示朗读，相机评议。

　　A.相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。

　　B.相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。

　　C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。

　　5.背诵第二自然段

　　借助上述思维导图，尝试背诵。

　　四、仿照例句，拓展写话

　　1.出示例句。

　　它把黄.色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

　　2.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

　　3.尝试照样子写话。

（1）它把金黄.色给了田野，_________

（2）___________，________________

　　4.评一评，改一改。

　　五、指导书写

（一）巩固生字

　　认读词语：

一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

（二）书写生字

　　1.重点指导“颜”、“淡”的书写。

　　2.生书写

　　3.评议

《秋天的雨》教案

第二课时

【教学内容】

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对秋雨的喜爱之情。

　　2.赏析课文中一些优美的句子，课文使用了多种修辞手法，体会它们的妙处。

　3.学习课文中涉及的修辞方法，能够仿写句子。

【教学重点】课文使用了多种修辞手法，体会它们的妙处。

【教学难点】学习课文中涉及的修辞方法，能够仿写句子。

【教学方法】讲授法朗读讨论

【教学过程】 

一、趣味导课

1.出示课题。

课前回顾——巩固字词

（1）复习生字新词。

（2）有感情地朗读第二段，并要求熟读成诵。

请大家再自己背诵一下第二自然段，一会老师检查。

一、精读领悟

精读领悟——读课文：

回答问题

（1）第二自然段从几方面写了秋雨的颜色？

教师提示：

秋雨是一盒五彩缤纷的颜料。

这盒颜料有哪些具体的颜色呢？

用这些颜色分别来描绘什么呢？

请大家从课文中把这些问题找出来。

它把黄.色给了银杏树，

它把红色给了枫树，

金黄.色是给田野的，

橙红色是给果树的，

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

第二自然段是一个优美的段落，让我们一起来赏析一下吧。

黄黄的银杏叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

这样优美的句子，你是否也可以写出来呢？

请你动笔写一写。

格式提示：

（）像（），（）。

田野像金色的海洋。

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

作者在写田野、果树、菊花的时候运用了什么修辞手法呢？

田野像金色的海洋，是比喻，橘子、柿子你挤我碰，美丽的菊花在秋雨里频频点头，是拟人。

是不是运用了这些修辞手法之后，整个画面感就特别强了呢？

语言也更加活泼有趣了。

教师小结：

通过上面的分析，你是否明白了成语“五彩缤纷”的意思呢？

你还知道哪些词语的意思和它相近呢？

积累词语：

五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红。

（2）读第三自然，秋雨的气味是什么样子的？

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!

小朋友的脚，常被那香味勾住。

好闻的气味是？

小朋友的脚被什么勾住了？

好闻的气味是香甜的气味，小朋友的脚被水果的香味勾住了。

秋雨给人们带来了丰收的信息，果实成熟了，它们的香气弥漫在整个空气里。

（3）读第四自然，秋雨的声音有什么作用？

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

冬天快要来了，大家都忙什么呢？

请你动笔填一填。

小喜鹊

小松鼠

小青蛙

松柏

杨树、柳树

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

原来冬天快来了，它们都在准备过冬了。

三、课堂小结

这节课，老师带领大家走进了秋天，走进了秋天的雨，那么，在秋雨里，你看到了一个怎样的秋天？

我们看到了一个五彩缤纷的秋天！

一个果实累累、丰收、忙碌的秋天！

一个美丽、欢乐、喜悦的秋天！

请大家一起朗读课文。

四、板书设计   

秋天的雨

颜色——五彩缤纷

气味——香甜

声音——冬天来了

五、作业布置

1.请继续背诵第二自然段。

2.课文从三个方面写了秋天的雨，你最喜欢哪一个部分，和同学交流一下你的感受。

六、教学反思

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

本节课是第二课时，主要带领学生深入学习课文，通过设置问题引导学生赏析课文优美的语言，在思考问题的过程中，体会作者所描写的景物之美，感悟其中的包含的感情。

美丽的风景其实就在我们身边，学生对这些东西并不陌生，教师要做好引导工作，带领学生身临其境的学习课文，从语言到画面感，丰富学生的想象，激发学生发现问题，解决问题的能力。

6秋天的雨

第二课时

1．会写13个字及带有这些字的词语。

2．读懂课文内容，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。

3．品味文中的语言，积累、运用语言。

重点

会写13个字及带有这些字的词语。

难点

理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。

一、复习回顾，导入新课

1．听写检查生字新词的掌握情况。

2．学生交流自己最感兴趣的部分。

二、自读课文，感知内容

1．教师引述：

秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。

下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

2．学生自读。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

三、交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段。

（1）教师引导：

谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：

秋天的雨里还藏着哪些香味？

（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的。

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：

假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

（1）师转换话题：

秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

谁来读读第4自然段？

（2）指名读，生评、师评。

（3）小组内合作交流：

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友说些什么？

（4）教师点拨：

引导学生在进行具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说自己还知道其他动植物是怎样准备过冬的。

（5）语言训练，出示说话卡片：

“它告诉大家，________。

小喜鹊________，小松鼠______，小青蛙______。

松柏________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。

”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：

我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？

3．合作学习第5自然段。

（1）指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

（2）联系全文内容，让学生思考回答：

为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

先在小组内讨论，然后集体交流。

（3）引导拓展活动：

美丽而又丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的事是什么？

（教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学做好铺垫。

）

四、总结课文，理清脉络

师：

同学们，课文我们已经整体学习了一遍。

你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？

根据学生的回答，课件展示：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

）

总结：

开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了秋天的美好。

五、指导写字

1．课件出示要求会写的字：

盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、曲、丰。

2．让学生观察生字，讨论怎样记住这些字。

3．教师范写“勾”，强调里边是“厶”，不要写成“丶”。

4．学生仿写，教师巡视指导。

5．听写。

6．小组内互改并纠正。

六、拓展迁移，布置作业

1．和同桌互读课后的“阅读链接”——《迁徙的季节》。

2．播放春夏秋冬下雨时的情景，写一写你所看到的雨景。

秋天的雨

秋天的雨

本课教学中，我通过创设情境激发学生的学习兴趣，在听中想象，在交流中感悟。

特别是在第2自然段的品悟中，通过赛读、出错背，潜移默化中引导学生掌握背诵的方法，使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现；适时的句子仿写，使学生有例可循，仿写起来轻而易举。

最后的雨景仿写，我尝试打破封闭的教学体系，从“小课本”“小课堂”中走出来，树立开阔的教学视野，重新建构开放的教学体系，让学生在宽广的心境中，在活跃的状态下学习语言、积累语言、运用语言，这样教学才能起到事半功倍的效果。

秋天的雨

第二课时

课时目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第2自然段。

2、理解课文内容，感受秋天的季节特点及其美好景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学重难点

1、准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。

2、感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学过程

一、复习导入

指名读大屏幕上的生字词，学生互评，教师相机点评。

过渡引题，进入文本。

二、品读文字，感悟秋之美

1、学习课文第一自然段，感受秋雨特点

（1）想一想秋雨的特点是什么，请从文中找出相关的词语。

（2）学生交流秋雨的特点（清凉和温柔），教师适时引导学生将秋雨与夏天的暴雨进行对比，体会秋雨绵绵的特点。

（3）课件聚焦“秋天的雨，是一把钥匙......”

2、品读第二自然段，感受秋雨的色彩美

（1）过渡引入：

秋天的雨，是一位绘画高手。

你瞧，它带着一盒五彩缤纷的颜料来啦，它把秋天的田野染得格外美丽。

（2）课件出示秋天的图画，引导学生观图。

教师适时板书：

五彩缤纷

（3）引导学生再读文段，体会五颜六色的秋天。

（4）想象拓展：

秋天的雨还会把哪些色彩带给谁呢？

例如：

紫红色是给葡萄的，看，葡萄像紫红色的玛瑙。

（5）体会文中的省略号的含义，试着补充文段中的省略号。

（6）请同学们再一次的朗读第二自然段，边读边在脑海里想象一下五彩缤纷的画面。

3、合作探究，感受秋雨的气味

（1）过渡：

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味！

（板书：

非常好闻）

（2）学生自.由朗读课文，找一找有哪些气味。

（3）点出文中“藏”和“勾”这两个字运用在此处的作用。

（4）联系实际，渲染情感。

同学们，生活中又有哪些事物可以勾住你的脚的？

你的心情是怎样的呢？

（5）指导学生有感情地齐读第三自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。

4、再读课文第四自然段，看一看在秋雨的热心提醒下，动植物们都在做些什么。

（1）学生读书交流，教师归纳板书：

准备过冬。

（2）哪些动物都在忙什么呢？

（教师相机归纳，帮助学生体会秋天不同植物的特点）

三、深化文情，总结全文

1、学生齐读最后一个自然段，试着用文中的词语概括秋天的特点。

（教师适时板书：

丰收、欢乐）

2、体会作者想要要表达的思想感情。

3、是啊，作者描写秋雨，实际上是为了描写美丽、丰收的秋天。

孩子们，刚刚过去的国庆假期，你们乘着秋风去到哪里游玩了？

感受到怎样的秋天了？

（教师适时总结，将文本与实际相连，学做生活的有心人）

四、随堂练习，检测学习成果

五、课后作业布置

板书设计

6秋天的雨

颜色：

五彩缤纷

气味：

非常好闻（丰收、欢乐）

动植物：

准备过冬

《秋天的雨》教案

第一课时

【教学内容】

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

【教学目标】

1.认识生字并且会写课后生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对秋雨的喜爱之情。

　3.能够划分段落层次，找出三个写秋雨的方面。

【教学重点】抓住主要内容，体会作者感情，领悟表达方法。

【教学难点】能够划分段落层次，找出三个写秋雨的方面。

【教学方法】讲授法朗读讨论

【教学过程】 

一、趣味导课

1.出示课题。

春天的雨贵如油，给植物披上绿色的外衣；夏天的雨阴晴不定；那秋天的雨是什么样子的呢？

同学们各抒己见，谈自己你的了解。

今天我们学习《秋天的雨》，来看看课文中秋天的雨是什么样子的？

同学们来看一下作品简介，作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从多个角度对秋进行了描写，你准备好了吗？

让我们走进课文。

二、整体感知

1.学习生字

（1）注意拼音

2.教师指名读，本课生字。

yāoshibīnméizhēnggōulāhòuqǔfēng

钥匙缤枚争勾喇厚曲丰

（2）注意字形

盒颜票飘争仙

淡闻梨勾曲丰

2.初读课文：

（1）反复朗读，读通顺，能理解

（2）展开想象，品句子，想画面

（1）边读边思考：

认真读课文，课文从几方面写了秋雨？

教师指导：

请大家注意课文每段开头的句子，这是我们从整体把握课文的关键。

第二段：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

——写了（）

我们可以总结为写了秋天的颜色。

第三段：

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

——写了（）

我们可以总结为写了秋天的气味。

第四段：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

——写了（）我们可以总结为写了秋天的声音。

教师小结：

你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？

（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（总起句）。

（2）边读边思考：

从课文中找出能表达作者感情的句子？

开头：

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

请大家注意这些标注为红颜色的修饰词，你读出了怎样的感情？

清凉和温柔——驱走夏日的炎热

轻轻地，轻轻地——拟人手法

没留意——顽皮可爱

这些词语都表达了作者对秋雨的喜爱之情。

结尾：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

你抓住了哪些关键词语呢？

一曲丰收的歌

一首欢乐的歌

直接表达作者对秋雨的喜欢之情，它给人带来丰收的喜悦，给小朋友带来了赏雨的欢乐。

三、课堂小结

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，写了秋天的色、秋天的味、秋天的声，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

你是不是也展开了丰富的联想，从作者所描绘的画面中感到了秋雨给人们带来的欢乐之情？

这三个方面的画面既让人觉得美丽，也让人觉得向往不是吗？

四、板书设计

秋天的雨

颜色——五彩缤纷

气味——非常好闻

声音——冬天来了

五、作业布置

1．能够将课文中的生字认读、组词。

2．记忆生字，注意与熟字区分比较。

3．背诵第二自然段。

六、教学反思

《秋天的雨》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第二单元中的一篇课文。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

这篇文章抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

本节课是第一课时，主要带领学生学习字词，加强朗读，通过多读，使学生对课文内容有一定的了解，从整体上把握课文，后下节课的深入学习做好准备。

我将本课的教学重点预设为：

指导学生学习作者通过从哪几个方面来写秋雨，把握文章的整体脉络，进而分析作者的感情，从课文的开头和结尾找关键词，让学生能够从感情上理解课文。

这样就更好的凸显了语文学科的工具性和人文性的特点，突出了课堂的语文味。