学习陶行知教育思想心得体会.docx

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学习陶行知教育思想心得体会

学习陶行知教育思想心得体会

　　篇一：

　　作为二十世纪“伟大的人民教育家“，陶行知先生将中国传统教育的精华与西方教育的先进理念有机地融为一体，创立了一种既适合中国国情又符合时代潮流的教育理论体系，对我国的现代教育产生了广泛而深远的影响。

陶先生无私的奉献精神、崇高的育人目标、创造性的教育理念和科学的教育方法是留给中华民族的极其珍贵的教育富矿，对于我们今天正在开展的新课程改革具有极其重要的现实意义。

　　一、大公无私的奉献精神——“捧着一颗心来，不带半根草去。

”陶行知先生的一生是奉献的一生，“捧着一颗心来，不带半根草去，”这正是先生一生的写照。

陶先生为了“要使全中国人民都受到教育”，他毅然脱下西装革履，抛弃大学教授的优裕生活，穿上布衣草鞋，奔赴乡村，为中国最底层的劳动人民从事着他最神圣的教育事业。

他的奉献精神为后人投身教育事业提供了一种巨大的精神动力，激励着一代代热血青年为实现陶先生的未竟目标而不断奋斗。

　　爱就意味着奉献。

从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。

从物质财富上看，教师是清贫的，但在精神上，他们却是富有的。

作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才的重任的。

在知识竞争的时代里，我们尤其要向陶行知先生学习，以一种奉献的精神提升自身的职业道德。

　　二、朴实崇高的育人目标——“千教万教教人求真，千学万学学

　　做真人”。

　　“真人”是陶行知先生最根本的育人目标,他告诉我们：

“真”比一切都重要。

真人最早出现在《庄子·大宗师》一文中,在庄子那里,真人是超然于物欲、名利、生死、自我之外,和自然融为一体的人。

从词源学上看,真有真诚、真实、无伪等意思。

真人在陶行知先生的思想体系中,指自立立人、求真实干、忘我为公、一心向农,为民服务,为民谋福利的有用之人。

　　陶先生用一个“真”字廓清了几千年来中国封建教育中存在的虚假伪善的尘垢，指明了现代教育最重要最本质的属性。

教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。

以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。

因此，教人求真，学做真人，必须从教师自身做起，教师要以真教人、以真待人、以真做人。

　　三、弥足珍贵的创造教育理念——“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。

　　陶行知认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。

所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。

他说“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。

只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”。

陶行知先生认为：

“行是知之始,知是行之成”。

所以，陶行知创造教

　　育的概念，就是把行和知、手和脑统一起来，培养学生“独出心裁”的教育。

　　早在上世纪二十年代，陶先生就提出了“教学做合一”的主张，他说“教学做是一件事，不是三件事。

我们要在做上教，在做上学。

不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

”他还说“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议”。

因此，“手脑双挥”是陶行知创造教育的精髓。

他曾经说过：

“人生两块宝，双手和大脑。

用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

”这是他创造教育的目的的集中体现。

　　陶行知以开拓创新的勇气，细心探索的科学态度，投身于教育教学实践之中，创造了一系列创造教育的原则和方法。

陶行知认为，教育者要启发培养儿童的创造力，首先真诚地与孩子生活在一起，了解儿童，发现儿童的创造力，进一步把儿童的创造力解放出来，他提倡的“教学做合一”实际上就是理论联系实际。

教学中，教师必须贯彻理论与实践结合和学以致用的原则，注重培养学生独立思考和解决问题的能力，启发引导，因材施教。

他提出了“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

”

　　陶行知创造教育思想及实践是创造教育研究领域的瑰宝，对于我们今天的教育教学有重要的指导意义。

　　四、符合科学的教育教学方法——“不要教死书”、“不要死读书”。

陶行知认为旧教育在教学方法上存在着种种弊端，其主要表现是教学领域中存在“重教太过”、“教学分离”等主观主义痼疾。

这种主观主义的特征是教学过程被演化成简单的告诉与被告诉的过程。

教师只知道自己做自己的教授，不管学生能否接受，只知道反复地一味灌输和强化作业。

于是乎出现了“先生只管教，学生只管受教，好像是学的事体，都被教的事体打消了。

论起名字来，居然是学校，讲起来却又像教校”。

他尖锐地指出这是教与学的分离，并呼吁“教学二者，实在是不能分离的，实在是应当合一的”，两者分离是违背教学规律的，其弊端最终表现为“一来先生收效很少，二来学生苦恼太多”。

陶行知指出教学方法必须革新，用新的教学方法取代旧的教学方法。

　　在多年的教育实践中，陶行知先生总结出一套科学的教育教学方法。

这套方法在当时是水平极高的教育教学理论，对近代教育教学产生了极其深远的影响，他是现代教育的奠基人。

同样，他的教育教学理论也适用于现代的教育教学。

我们可以从中吸收、借鉴其教育教学思想的精华，用于现在教育教学当中。

　　陶行知曾经说：

“不要教死书”，“不要读死书”，提倡让学生掌握学习方法。

他说：

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。

学生的责任不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。

学校必须给学生注入生活的动力、活力，使他们能够单独或共同去征服自然，改造社会。

”

　　他认为：

“教育中要防止两种不同的倾向：

一种是将教与学的界

　　限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭”。

在教育教学当中，陶行知非常重视学生在教学中的主体作用，要充分发挥学生主观能动性，要充分将教师的主导作用和学生主体作结合起来，才能做到教和学统一，成为一体。

实现教学。

他要求教师要引导学生自觉地学习，有主动的追求，要求教师使用启发式的教学方法，培养学生的创造力，想象力。

他说：

“学生的生活，学习，倘都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它贯穿于全部生活工作和学习之中。

”

　　陶行知先生的教育思想，在中国现代教育史上写下了光辉的篇章，成为中华民族的宝贵精神财富。

让我们以陶行知教育思想为指导，学习陶先生的伟大精神，总结并借鉴他的教育理论，为深入开展课程改革、有效推进素质教育而努力！

　　篇二：

陶行知教育思想学习心得体会

　　陶行知教育思想学习心得体会

　　人们常说：

学高为师，身正为范。

孔子曰：

其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。

教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。

在家里，父母是孩子的启蒙者;在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好、衣着打扮等，都会对孩子产生潜移默化的影响。

像那些打骂、侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢

　　面对今天对老师有那么重怨恨的学生，老师的教育就显得多么疮白无力。

人人都知道，只有喜欢，才会主动去追求。

学生只有喜欢老师，老师的教育才会发挥应有的作用。

作为教师的我们只有具备像陶先生那样的胸襟和气魄，学习他给我们留下的博大精深的教育理念和高尚人格，才能经得起学生和家长的考验，成为一个受社会欢迎的好教师。

教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。

什么样的老师才会教出什么样的学生。

　　想想我们的学生，听听他们的心声，不仅自问，学生现在生活在怎样的环境中呢?

这是我们教师要努力观察、用心思考、永久探索的问题?

　　让我们用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润，努力做一个受学生喜爱、家长欢迎、社会尊重的好教师吧，让我们的学生生活在鼓励、表扬声中，在真诚、友爱的环境中不断被老师、家长、同学认可;让学生在充满爱的课堂中，看到一个个色彩斑斓的新世界，感受教师的博大胸怀和崇高精神境界吧。

　　三尺讲台，日复一日，似乎平淡，又很平凡，然而崇高的师德风范正是在这平凡的岗位中体现出来。

让我们每个教师站稳这三尺讲坛，用今后自己的实际行动来践行伟大的人民教育家陶行知的一句话：

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。

生命虽短促，但只有美德能将它传承到遥远的后世。

　　人们常说：

学高为师，身正为范。

孔子曰：

其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。

教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。

在家里，父母是孩子的启蒙者;在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好、衣着打扮等，都会对孩子产生潜移默化的影响。

像那些打骂、侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢

　　面对今天对老师有那么重怨恨的学生，老师的教育就显得多么疮白无力。

　　人人都知道，只有喜欢，才会主动去追求。

学生只有喜欢老师，老师的教育才会发挥应有的作用。

作为教师的我们只有具备像陶先生那样的胸襟和气魄，学习他给我们留下的博大精深的教育理念和高尚人格，才能经得起学生和家长的考验，成为一个受社会欢迎的好教师。

教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。

什么样的老师才会教出什么样的学生。

　　想想我们的学生，听听他们的心声，不仅自问，学生现在生活在怎样的环境中呢?

这是我们教师要努力观察、用心思考、永久探索的问题?

　　让我们用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润，努力做一个受学生喜爱、家长欢迎、社会尊重的好教师吧，让我们的学生生活在鼓励、表扬声中，在真诚、友爱的环境中不断被老师、家长、同学认可;让学生在充满爱的课堂中，看到一个个色彩斑斓的新世界，感受教师的博大胸怀和崇高精神境界吧。

　　三尺讲台，日复一日，似乎平淡，又很平凡，然而崇高的师德风范正是在这平凡的岗位中体现出来。

让我们每个教师站稳这三尺讲坛，用今后自己的实际行动来践行伟大的人民教育家陶行知的一句话：

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。

生命虽短促，但只有美德能将它传承到遥远的后世。

　　资料：

xdth/

　　篇三：

学习陶行知思想心得体会

　　学教育楷模践教育理念育华夏桃李

　　陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”影响着一代又一

　　代的教育工作者，淡泊明志，宁静致远的行为树立了新的标杆。

为了

　　自己的理想成真，毅然放弃大学教授优厚待遇，独创教育天地。

　　陶行知先生创办晓庄师范学校，和学生们一起下田劳动，培养学

　　生爱劳动的习惯。

把贫穷的中国人民大众作为教育对象，提出：

要使

　　人人都受到教育，必须到民间去，到乡间去。

与现在的“再穷不能穷

　　教育，再苦不能苦孩子”的理念合辙。

　　陶行知先生践行着“因材施教”的教学理念。

曾经说“培养创造

　　力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之

　　肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不

　　能免于枯萎。

”让学生都能够在原有的基础上有所收获，享受到成功

　　的快乐，让学习之旅变得如意温馨。

　　受现在社会现实的影响，先进的教育方法不断涌现。

教育一方面

　　教育要和国际接轨，运用高新技术使受教育者接受的信息广而多、新

　　而快；另一方面教育仍然要注重基础教育，让因材施教成为教学工作

　　奉行的规范。

　　我们现代的教育也应该和国际接轨，要有各级各类不同层次的教

　　育，培养出符合社会需要的各门各类人才。

让学生践行“三百六十行。

　　行行出状元”的理念。

一是要有丰富的文化科学知识，二是要有适应

　　行业的特点、技术和技能。

根据学生的脾气、性格、爱好、家庭教育

　　等等都各有不同，所以我们在教育和教学工作中，对待每个学生都要

　　仔细观察、了解他们，使他们在学校能受到良好的有针对性的教育。

　　并从中受益。

走进学生的内心世界，与学生贴心交流，用心服务。

　　教师在日常教学工作中，采用不同的教育教学方式对待学生，力

　　争达到预料中的效果。

教师要有足够的耐心，足够的细心，面对学生。

　　教育是个慢功夫，教师要静待花开，听花开的声音。

针对不同类型的

　　学生，采用不同的方法，力争“一把钥匙开一把锁”落实到行动中。

　　“一份耕耘，一份收获”，对学生教育教学的时间与成效是成正

　　比的。

在对学生的教育方式上，践行教学相长，敢于承认自己的不足。

　　善于看到学生的优势，让相互促进奏出华美的乐章。

向自己的学生学

　　习，虚心地向他们请教，毕竟“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

　　这就要求我们充分地去了解教育对象，要对症下药。

要求我们在教学

　　实践中，要充分了解学生，找出有效的教育方法，充分调动学生的学

　　习热情，发挥其主观能动性，那么他们的学习效果将会更加显著。

　　陶行知先生的“教学合一”的理念更应该落到实处。

他说：

“如

　　果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生

　　一方面也就能乐学了，所以怎样学就须怎样教；学得多教得多；学得

　　少教得少；学得快教得快；学得慢教得慢。

”这段话说明了教与学两

　　者的关系是密不可分的。

教师要让学生的接受能力在自己的脑海中形

　　成清新的认识，既让接受能力强的学生吃得饱，又要让接受能力弱的

　　学生吃得好。

　　学生在学新知识时，首先让他们了解知识的表面，有一定的感性

　　认识以后，再去进行深层次的理论知识的教学。

教不在多而在精，容

　　易的知识可以给学生自学，不一定要面面俱到，但重点、难点不可忽

　　视，把握住重点、难点是教学的关键所在。

陶先生曾经说：

“教员最

　　重要的精神是求事业能力的长进，要把我们的教材教法一天长进一

　　天。

”教师应该对业务追求、业务提高、业务进取心划定为教学合一。

　　只有教师的知识是源头活水，学生才能接受更多的知识。

教师要摆正

　　自己的教学主导的地位，激发学生求知的热情。

　　学生是教学的根本，教师的教育工作是围绕着教学对象进行的。

　　不能脱离这个主体；不能离开学生的要求，脱离学生的实际。

所以教

　　学工作的成功与否最终要合一到学生，从学生那里得到验证，这样才

　　能教有所成。

即是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”

　　新课标要求教育工作者，必须把学生看成一个发展的人，独立的

　　人，有自己思考的人。

倡导只有个性张扬的老师，才能培养出个性各

　　异的学生。

课堂教学中，教师要鼓励学生大胆展示自己、介绍自己、

　　释放自己的激情。

学生应理解了老师的意图，积极发言。

解放学生的

　　时空，给他们提供广阔的活动天地，让他们去展示、锻炼自己，把封

　　闭、沉闷的课堂变得生动、真实，在那里懂得“事怎样做便怎样学”。

　　给他们一个机会，他们定会还你一个奇迹。

　　教学实践中，我要继续认真学习陶行知教育思想与现代教育思

　　想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值

　　体系观念，提高实施素质教育的自觉性。

甘当绿叶，甘当春蚕，为祖

　　国的教育事业奉献出一份光，一份热。

为培养具有创新精神与创造能

　　力的一代新人而努力工作。