初中九年级英语上册全册教案1.docx
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初中九年级英语上册全册教案1
初中英语新课程标准教材
英语教案
（2019—2020学年度第二学期）
学校：
年级：
任课教师：
英语教案/初中英语/九年级英语教案
九年级英语上册全册教案1
教材简介:
本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中九年级英语科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
unit1thedevelopingworld
topic1ourcountryhasdevelopedrapidly.
sectiona
themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
ⅰ.teachingaimsanddemands教学目标
1.learnsomenewwordsandusefulexpressions:
cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson
2.learnthepresentperfecttense:
youhavejustcomebackfromyourhometown.
wherehaveyoubeen,jane?
ihavebeentomounthuangwithmyparents.
bytheway,where’smaria?
shehasgonetocubatobeavolunteer…
3.learnsomefunctionalsentences:
ifeltsorryforthem.
theregoesthebell.
ⅱ.teachingaids教具
录音机/童工图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片/学生的旅游纪念照
ⅲ.five-fingerteachingplan五指教学方案
step1review第一步复习（时间:
12分钟）
（通过教师询问暑期活动，导入话题，呈现现在完成时和部分生词。
）
t:
listen!
thebellisringing.let’sbeginourclass!
（老师解释thebellisringing等于theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握）
bell
nicetoseeyouagain.didyouenjoyyoursummerholidays?
ss:
yes.
t:
（问其中一学生）hi,lixueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?
s1:
iwenttomygrandparents’home.
t:
whatdidyoudothere?
s1:
iwentfishing,swimmingandsoon.
t:
wangxue,wheredidyougo?
s2:
iwenttowestlakewithmyfather.
t:
wow!
westlakeisabeautifulplace.whatdidyoudothere?
s2:
ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.
t:
liyang,whataboutyou?
s3:
ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.
t:
oh.ifeelgladforwhatyoudid,andithinkyou’reagoodgirl.you’rehelpful.s4,didyougotosummerclasses?
s4:
yes.idid.iwenttoanenglishtrainingschooltoimprovemyenglish.ithinktheenglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyenglish.
t:
theenglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourenglish.
（板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。
）
proper
step2presentation第二步呈现（时间:
12分钟）
1.（创设对话情境。
mr.smith组织class2去野营。
在校门口集合时发现jim没来。
对话呈现have/hasgoneto…，完成2。
）
smith:
hello!
everyone.areweallhere?
ss:
no,jimisn’there.
smith:
doyouknowwhereheis?
（教师帮助学生用hasgoneto和volunteer回答。
）
ss:
yes.hehasgonetobeijingtobeavolunteerfortheolympics.
（板书volunteer，让学生猜出意思。
然后板书have/hasgoneto，解释并稍加操练。
）
volunteer
have/hasgoneto…
（星期一jim返回学校，mr.smith和jim展开对话，呈现have/hasbeento…）
jim:
goodmorning,mr.smith.
smith:
goodmorning,jim.youhavejustcomebackfrombeijing.howwasyourtrip?
jim:
cool!
andihavebeentomanyplacesofinterest.
（教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，并讲解它们的区别。
）
hehasbeentoschool.
hehasgonetoschool.
2.t:
mr.smithandhisclasshadagoodtime.bytheway,doyouknowwhatrita,janeandkangkangdidduringtheholiday?
（板书bytheway，要求学生掌握）
bytheway
t:
now,listento1a.kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences
duringtheirholidays.payattentiontowhattheyhavedone.
（播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。
）
t:
from1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromindia.whoisshe,sallyorrita?
（教师加重语气读hasjustcomeback。
）
s1:
rita.
（学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。
）
t:
yes.youhavetherightanswer.ritahasbeentoherhometowninindiainhersummerholiday.butnowsheisinchina.wecansayshehasbeentoindia.wherehasjanebeen?
s2:
mounthuang.
（教师引导学生用现在完成时表达。
）
t:
yes.shehasbeentomounthuang.wherehaskangkangbeen?
s3:
hehasbeentoanenglishtrainingschool.
3.（重放课文1a录音，核对答案，板书并领读生词cruel，要求学生掌握。
）
t:
listentothetapeagain.andthentalkaboutwhattheyhavedone.
（多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和hasbeento。
让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。
）
s4:
kangkanghasbeento…
ritahasbeento…
janehasbeento…
…
（教师展示印度童工图画。
）
t:
theyareasoldasyou.whatweretheydoing?
s4:
theywereworking.theylookedsotiredandthin.
t:
ritasawthemworkingforacruelbossinherhometowninindia.theycouldn’tgotoschool.theylivedapoorlife.ifeltsorryforthem.
（板书cruel，要求学生掌握）
cruel
step3consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
1.t:
now,openyourbooks.pleaseread1a.andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.
（学生读对话，也可以三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。
）
（学生独立完成1b的表格。
教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时have/hasbeento这一基本句型。
）
2.t:
kangkanghasbeentoanenglishtrainingschooltoimprovehisenglish.ritahasbeentoindia.whataboutyou?
wherehaveyoubeen?
andwhatdidyoudo?
pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.
（学生三人一组进行问答。
）
t:
whowilltrytoactitoutinfrontofclass?
（挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。
）
forexample:
s1:
ihavebeentowestlake.
s2:
（指s1问s3）wherehashe/shebeen?
s3:
he/shehasbeentowestlake.
s2:
（问s1）whatdidyoudothere?
s1:
iwentboatingonthelake.
s2:
（指s1问s3）whatdidhe/shedothere?
s3:
he/shewentboatingthere.
（教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。
）
step4practice第四步练习（时间:
6分钟）
1.（教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的照片或图片，操练现在完成时，并注意区别一般过去时和现在完成时，完成1c。
）
a:
hi,b.wherehaveyoubeen?
b:
ihavebeentoshanghai.
a:
whendidyougothere?
b:
iwenttherethissummerholiday.
…
c:
hi,d.wherehaslucygone?
d:
shehasgonetomounttai.
c:
whydidshegothere?
d:
becauseshewantedtoseethesunrisethere.
…
2.（根据呈现的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。
小组完成后可讨论答案，然后教师核对。
在处理2时，讲解并要学生掌握chairwoman,yet和grandson，板书并领读。
）
3.（缤纷小赛场。
出示幻灯片或小黑板。
）
（1）myteachergaveusthepanswer.（首字母填空）
（2）ialsowanttobeavfortheXXolympics.（首字母填空）
（3）these（chairwoman）can’tagreewitheachother.（适当形式填空）
（4）—hi,michael.howwasyourholiday?
—wonderful!
becauseitomanyfamousmountains.（单项选择）
a.wentb.havebeenc.havegoned.hasgone
（5）—where’sjane,maria?
—sheherhometowntoseehergrandparents.（单项选择）
a.returntob.hasgonetoc.hasbeentod.havegoneto
step5project第五步综合探究活动（时间:
5分钟）
1.（教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。
）
namewherehashe/shebeen?
whatdidhe/shedo?
…
…
2.homework:
writeasurveyreport.
（课后根据本课内容，用过去式和现在完成时写一份暑假调查报告。
内容包括：
1.去了什么地方？
2.做了什么事？
）
板书设计：
ourcountryhasdevelopedrapidly.
sectiona
properbythewayhowwasyourtrip?
volunteersee…doing—wherehaveyoubeen,jane?
theregoesthebell.—ihavebeento…
—where’sjane?
—shehasgoneto…
sectionb
themainactivitiesare1a,1band2a.本课重点活动是1a,1b和2a。
ⅰ.teachingaimsanddemands教学目标
1.learnsomenewwordsandexpressions:
social,learn…from…,shut,dig,granny,describe,indetail,education,develop,development
2.learnthepresentperfecttenseandusefulsentences:
haveyoueverfedthedisabledchildren?
yes,ihave./no,ihaven’t.
hasannever…?
yes,shehas./no,shehasn’t.
thoughihadnotimetotravel,…
isthatso?
3.learnaboutthedifferencesbetweenthechineseteenagers’livesinthepastandatpresent.
ⅱ.teachingaids教具
录音机/幻灯片/残疾儿童的照片/小黑板/《三毛流浪记》和《家有儿女》影片片断
ⅲ.five-fingerteachingplan五指教学方案
step1review第一步复习（时间:
8分钟）
1.（通过师生问答复习现在完成时。
）
t:
hi,class.let’splaythegame“quickresponse”.
t:
wherehaveyoubeen,s1?
s1:
ihavebeentohongkong,andihaveboughtmanythings.
.
.
.
t:
wherehass2gone?
s3:
he/shehasgonetomr.lee’soffice.
2.（教师出示一张吉姆的旅游照片，介绍他的假期经历，导入并教授生词。
）
t:
doyouwanttoknowwherejimhasbeenduringhissummerholiday?
ss:
yes.
t:
it’saphotoofhim.letmedescribeitforyou.
（板书）
describe
t:
hehasbeentobeijingwithhisparents,grannyandlittlesister.
（板书）
granny
t:
hislittlesisterwentthereforfurthereducation.herdreamistostudyabroad.ihopeherdreamwillcometrue.ithinksomeofyouwanttostudyabroad.amiright?
（板书）
education
ss:
yes,you’reright.
t:
soyoumuststudyhard.withthedevelopmentofourcountry,mostofyouwillhaveachancetostudyabroad.
（板书，学生跟读熟悉单词，快速记忆。
）
development,develop
jimalsodidsomesocialactivities.（学习social，引入disabledchildren’shome。
）
step2presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
1.（老师拿出一张残疾儿童之家的图片，导入现在完成时的一般疑问句。
）
t:
what’sthis?
ss:
it’sadisabledchildren’shome.
（理解单词disabled，板书并领读）
disabled
t:
haveyoueverbeenthere?
ss:
yes,wehave./no,wehaven’t.（引导学生去回答）
t:
mariahasbeentoadisabledchildren’shome.doyouwanttoknowwhatmariahasdonethere?
ss:
certainly.
t:
ok.let’slistentothetapeandanswerthefollowingquestion.whatdidshedotohelpthem?
（听1a录音回答问题，老师核对答案。
）
t:
didmariahaveanytimetotravel?
ss:
no,shedidn’t.butshestillfelthappy.
t:
yes.thoughshehasnotimetotravel,shelearnedalotfromherholidayexperiences.
（老师解释though引导让步状语从句，不与but连用，然后继续询问。
）
t:
sally,whatdidyoudotospendyourleisuretimeduringtheholiday?
（板书leisure,learn…from…并要求理解）
leisure
sally:
iwatchedmanyfilms.
t:
oh.doyouwanttowatchfilmsnow,boysandgirls?
ss:
great.
（用多媒体播放《三毛流浪记》和《家有儿女》影片片断，对比影片所反映的生活。
播放2a录音前，把班级分为a和b两大组，分别记录过去和现在生活，完成2b。
）
foodclotheseducation…
inthepast
nowadays
t:
todayweallhaveahappylife,butinthepast,people’sliveswereveryhard.listentothetape,andanswerthefollowingquestions.（播放2a录音，并回答下列问题。
用幻灯片出示问题，让学生读问题，并放录音。
）
1.didkangkang’sgrannyhaveahardlifeinthepast?
2.howdidmostchildrenspendtheirchildhoodinthepast?
（板书，理解childhood）
childhood
2.（学生打开课本，再听2a，跟读并找出疑难点。
）
3.（鼓励学生说出疑难点和含有现在完成时态的句子，引导学生解释疑难点，并板书要点，理解生词support,rapidly，掌握短语indetail。
）
have/liveahardlife
isthatso?
indetail
can’t/couldn’taffordsth.
ourcountryhasdevelopedrapidly.
givesupporttosb./givesb.support
step3c
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