21《论语六则》教案.docx

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21《论语六则》教案

21《论语六则》教案

篇一：

七年级语文上21《论语六则》人教版

语文版七年级上第六单元第21课

《论语》六则

[幻灯片1：

题目]（等待上课时用）

[教学目标]：

[幻灯片2，展示学习目标]

1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、积累成语、格言、警句。

[教学重点]：

正确朗读课文并掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

[教学难点]：

理解文意，学习古人端正学习态度、勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法，并借以指导自己的学习实践。

[课时安排]：

两课时

[教学流程]：

一、故事导入（幻灯片3、4、5）

从前有位很有名的老师，他总觉得自己学识不够渊博，30岁的时候，他离开自己的家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，他风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

在洛阳城外，他看见一驾马车，车旁站着一位70多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。

他想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧？

于是上前行礼，问道：

“老人家，您就是老聃先生吧？

”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。

他连忙自我介绍，并说明来意。

老人家听后说：

“原来是你啊，听说你要来，我就在这迎候，研究学问你不并比我差，为何要拜我为师呢？

”他听后，再次行礼说：

“多谢老师等候，学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习一定会大有长进的。

”

同学们，你们能猜出故事中的老师是谁吗？

二、走近孔子

孔子：

（幻灯片6）

名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。

著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。

在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。

教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。

成就：

（幻灯片7）

在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。

孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。

他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。

他的成功与失败，无不与他的品格相关。

他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。

三、关于《论语》（幻灯片8）

儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书，共20篇。

有语录体（也叫格言体）、对话体、叙事体三种体式。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”．

四书：

《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》

五经：

《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

四、整体感知（幻灯片9——幻灯片13）

（一）请同学们来听听配乐范读，在听的过程中请认真的参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词的读音。

（幻灯片9、10）

（二）字词检测（幻灯片11）

指名同学读一读下列词语

１、论（lún）语２、不亦说（yuè）乎３、人不知而不愠（yùn）４、学而不思则罔．．．．（w?

ng）５、思而不学则殆（dài）６、诲（huì）人不倦７、默而识（zhì）之．．．

（三）试读课文，明确节奏（幻灯片12、13）

学生四人小组为单位诵读课文，划分节奏，并根据提示和课下注释及工具书翻译课文。

五、疏通文意（幻灯片14——幻灯片23））

（一）文言文入门（幻灯片14）

1.文言文的翻译方法：

直译和意译（九字决：

留、补、删、换、调、选、译、固、意译）

2.翻译原则：

“信”“达”“雅”

3.文言文的古今义和一词多义日

4.通假字

5.朗读与背诵

（二）指导翻译（幻灯片15——幻灯片23）

1.教学第一则。

（1）指定学生一人朗读这一则。

（2）边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

时，按时，时时；习，温习、实习；说：

通“悦”，愉快；朋，这里指志同道合的朋友知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。

句子翻译：

孔子说：

“学了并经常温习它，不也很高兴吗？

有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？

别人不了解自己而自己又没什么不满，不也算得上是君子吗？

”

2.教学第二则。

（1）指定学生一人朗读这一则。

（2）边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

故，旧的（知识）；知，领悟；可，可以；以，凭；为，作为、当作；矣，了。

句子翻译：

复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。

3.教学第三则。

（1）指定学生一人朗读这一则。

（2）边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

而，顺接连词；则，就；罔，迷惑而无所得；殆，精神疲倦而无所得。

句子翻译：

只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。

4教学第四则。

①指定学生一人朗读这一则。

②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

何以，以何。

为什么，凭什么；谓之，称他。

敏，聪敏；好，喜爱；耻，把……当作耻辱；下问，问下，向不如自己的人请教；是以，以是，因此。

句子翻译：

子贡问道：

“孔文子（谥号），为什么称他为?

文?

呢？

”孔子答道：

（“孔文子）聪敏而又喜好学习，不把向不如自己的人请教当作耻辱，因此（他的谥号）称他为?

文?

”。

5教学第五则。

①指定学生一人朗读这一则。

②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

默，默默地；识，记住；厌，满足；诲，教导；何有，有何，有哪一样；于，在；哉，

叹词。

句子翻译：

默默地记住学过的东西，对学习从不感到满足，教诲人从不感到疲倦，在我身上有哪一样呢！

6教学第六则。

①指定学生一人朗读这一则。

②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

行，走路；必，一定；焉，于此，在这里面；善，优点；从，跟随，引申为学习。

句子翻译：

三个人一块走路，这里面一定有可以当我老师的人，选择他们的优点学习它，（看出）他们的缺点，（如果自己也有）就改正它。

六、熟读成诵（幻灯片24）

以四人小组为单位，有感情的朗读课文，并背诵，时间5分钟.

七、课堂小结（幻灯片25——幻灯片27）

重点文言实词

学而时习之。

时，时常；习，复习

不亦说乎。

说：

通“悦”，愉快。

温故而知新。

故：

学过的知识。

学而不思则罔，思而不学而殆。

罔：

迷惑。

意思是感到迷茫而无所适从。

殆：

有害。

重点文言虚词

之：

学而时习之。

择其善者而从之……之，代词。

而：

学而时习之。

温故而知新。

择其善者而从之……表承接。

不译,或译为“然后”学而不思则罔……表转折。

可译为“却”或“可是”、“但是”

通假字

不亦说乎通“悦”，高兴

学而不思则罔通“惘”，迷惑

七、家庭作业（幻灯片28）

1.背诵并默写全文。

2.将自己学习时的疑难字词纳入下列表格之中。

第二课时

[幻灯片29：

第二课时]

一、检查作业，导入新课（幻灯片30——幻灯片32）

1.检查学生背诵课文

2.交流上堂课作业

请根据以下的环境或画面，从课文背默出相对应的格言

二、研读课文，理解要点（幻灯片33——幻灯片39）

（一）第一则包含几层意思？

各表明了学习上的什么问题？

这一则包含三层意思：

①学而时习之，不亦说乎？

这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。

既讲了学习方法，也讲了学习态度。

②有朋自远方来，不亦乐乎？

这一层表明了学须有友。

《礼记·学记》中说：

“独学而无友，则孤陋寡闻。

”志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。

这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。

③人不知而不愠，不亦君子乎？

这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。

这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。

第一则三句话讲了三个意思，层次分明，言简意赅。

（二）第二则表明了学习上的什么问题，具有什么含意？

这一则表明了“温故而知新”的学习方法。

语言虽简，含意却很丰富。

这里的“知新”，包含有两层意思：

第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。

这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体

篇二：

21《论语》六则最完美的常态课教案呕心沥血版

《论语六则》

第一课时

课前3分钟：

抽背本课背诵，点评，督促同学按时背诵。

一、导语（竞猜人物，设疑激趣）

提示一：

“火之光，电之光，能照亮世间的道路，思想之光，能照亮人的精神世界。

谁是世界上最伟大的思想家呢？

联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼?

?

谁知道这十位思想家谁排在第一位？

提示二：

他没有什么万卷巨著，万余字的语录是他一生思想的浓缩；他没有什么惊天事迹,极平凡的言行却给后人树立了万世楷模。

九州四海因他而一统，寰球世界也必将因他而和谐；华夏文明因他而灿烂，2500年前，他的人生追求也正是我们今天党和国家为之奋斗的美好理想——建设和谐社会。

天不生此人，万古长如夜。

他，一位已在神龛宗庙上已供奉2000多年的不朽偶像，今天，全球150多个国家都开有成500多所以他名字命名的学院和课堂的汉语学校，成为弘扬中华传统文化的全球形象大使，他是最博学的教育家、思想家、哲学家（板书），前无古人，后无来者！

他的言行举止、深深影响了2000年我们国家的历史文化和整个民族气质、亚洲四小龙之一的富国——新加坡，更是以他创立的学说做为治国宝典，实现了国富民安的亚洲奇迹！

现在，同学们，你们知道他到底是谁了吗？

他就是我国儒家学派的

创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人””至圣先师”，世界十大思想家（板书）之首、中华文化的先驱和骄傲的——孔子。

（导学案107页“走近作者”）

二、简介孔子其人、《论语》其书（择其精要，开阔视野，激发课

外阅读经典兴趣）

由学生发言，教师归纳补充（结合导学案“了解文体。

1、叫格言体）和对话文体为主，也有少量叙事体，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是儒家经典之一，也是我国第一部语录体的散文集，论（lún编纂）：

孔子的课堂言论，学生的听课笔记。

2、儒家经典：

:

《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；《诗》（诗经）、《书》（尚书）、《礼》（礼记）、《易》（易经）、《春秋》

3，即仁爱、爱人。

在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。

教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。

4、孔子其人：

生前坎坷，死后风光

孔子（公元前551年9月28日（今年：

孔子诞辰2563年）（农历八月廿七）－公元前479年4月11日（农历二月十一）），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，汉族，东周时期鲁国陬邑（今中国山东曲阜市南辛镇）人，祖上为宋国（今河南商丘）贵族。

著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

孔子与孟子并称“孔孟”，他们的思想并称为孔孟之道。

孔子被尊为“至圣””素王”，曾子则为宗圣，孟子为“亚圣”。

他有众多弟子，如子贡、子路、颜回等。

被后世尊为“亚圣”的孟子是他孙子孔伋（字子思）的再传弟子。

三、整体感知（以朗读为重点，读出语气，读对节奏，读顺全文）

1、请6个同学们范读，并请其他同学点评。

在听的过程中请认真听，感受其诵读的节奏、语速、停顿，语气。

试读过程中明确下列生字生词的读音：

１、论（lún）语２、不亦说（yuè）乎３、人不知而不愠（yùn）

４、学而不思则罔（w?

ng）５、思而不学则殆（dài）6逾（yú）

2、学生点评——教师小结、范读——全班齐读

语气、节奏感悟（导学案107页）

3、文言文试译：

（选1小组，不准翻阅任何资料，其他人不得提示）作业：

试着独立翻译全文，并总结翻译技巧的心得，下节课讨论翻译方法。

下节课前三分钟：

《我眼中的文言文》或《我是这样翻译课文的》

第二课时

课前3分钟：

《我眼中的文言文》或《我是这样翻译课文的》一导入：

全班齐背课文。

三、整体感知：

（复习总结强调）《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家四书五经中的经典，它以语录体（也叫格言体）和对话文体为主，也有少量叙事体，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是儒家经典之一，也是我国第一部语录体的散文集，论（lún编纂）：

孔子的课堂言论，学生的听课笔记。

全书共20篇，507章，字数据电脑统计共150919字。

《论语》为先秦论说散文集。

全书分为《学而》

（1）、《为政》（2、3、6）、《雍也》（4）、《述而》（5）等二十篇。

每篇又分若干章，取篇首二、三字为篇名。

全书记载了孔子及其弟子等的一些言论和活动情况，从多方面反映了孔子的思想和为人，内容十分丰富。

作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。

《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈；富于变化，娓娓动人。

很多语句我们耳熟能详，可以做为修身齐家治学平天下的格言警句。

在节选的六句话中，同学们说说那些话是关于学习的，那些是涉及学习态度的？

那些涉及了人的品德修养？

提示一：

学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。

学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。

学习态度通俗地说是：

对学习，

想不想，爱不爱，学不学的问题。

提示二、学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。

因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。

学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。

说到底学习方法就是如何学怎么学的手段技巧。

提示三、品德修养

品德修养是一个人的第二身份证，虽然生活中以貌取人的还是有的，但是一个人的品德修养才是他真正的形象。

做到有品德、有修养，首先需要礼貌。

俗话说礼貌是修养的外衣，如果一个人的言谈举止能够优雅大方，那么他在别人心目中的形象则是美好的，并且人的第一印象是非常重要的

态度就是最好的方法，是基础，态度决定命运，方法决定效果。

品德修养是一个人的内涵和素质标志。

讨论、交流，形成板书（学生书写，板书见导学案108页）

老师归纳点拨（分类）

学习方法类

（1）作为《论语》的开篇之句，重要性不言而喻。

孔子的话说得明白透彻，揭示了人在世界的“说”与“乐”。

获得快乐有三个境界，第一境界是通过自身的温故新而获得快乐，第二境界是通过他人的到来而得快乐，第三境界是通过内心的修养而获得快乐。

一个人的自身发展不外乎三件事：

对己对人对社会，学习实践，无处不乐。

而学习是个人以后发展的坚实基础；但单纯的学习也是不够的，人是社会的

篇三：

《论语六则》教学

《论语六则》教学设计

作者：

朝阳县羊山实验中学李树锐

教学目标：

1、了解孔子其人及《论语》的相关情况；明确《论语》在文中的价值。

2、理解重点实词、虚词的意义及成语的意义；在反复诵读的基础上，有层

次地感知六则《论语》的含义。

3、阅读注释，正确理解词语的意义；理解语录的含义，受到启发。

4、研读课文，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法、学习兴趣的

论述，树立正确的学习观、人生观。

教学重点：

目标2.

教学难点：

目标4.

教学方法：

朗读、研讨。

课型：

新授课。

课时数：

2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其

宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。

今天我们要学习的课文就是

古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。

二、整体感知课文内容：

1、《论语》六则，是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法的六条，

是孔子在不同时间与弟子们的谈话记录，“论（lún）”就是编纂的意思。

2、孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、家、儒家的创始

者。

名丘，字仲尼。

鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

先世为商后宋国贵族。

少

“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）

一类的小官。

鲁定公时（孔子约年五十）任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政者

所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。

曾长

期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。

古文

学家说他曾删、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》。

虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。

由于他弟子

的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。

他的学说以“仁”为核

心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利

于有权势者维持旧秩序的要求。

通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他

的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治

者奉为至圣先师。

3、《论语》属语录体散文，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，

共二十篇。

内容有政治主张、教育原则等，它是研究孔子思想的主要依据。

南宋

时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

4、学习生字：

不亦说乎（yuè）不愠（yùn）罔（wǎng）殆（dài）．．．．

默而识之（zhì）诲（huì）哉（zāi）焉（yān）矣（yǐ）．．．．．

5、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

课文六则分为六段，实为六章，分属于《论语》中的四篇。

第一则，讲学习方法，态度和个人修养。

第二则，讲学习方法，指出复习旧

知识的目的是为了知新、创新。

第三则，讲学习方法，讲明学习与思考的关系。

第四则，讲学习态度，称赞聪敏好学，虚心求教的态度。

第五则，讲治学态度，

为人师的条件。

第六则，讲学习态度，主张向任何人学习，但不是肓目的学习。

四、古汉语知识：

1、通假字：

不亦说乎?

（“说”通“悦”，愉快。

）．

2、古今异义字：

默而识之（“识”，古义是“记”。

今义是“知道”、“认得”、“能辨别”。

）．

3、词类活用：

（1）、温故而知新（“故”，形容词作名词，指“旧知识”；“新”，形．．

容词作名词，指“新知识”。

）

（2）、不耻下问（“耻”，形容词意动用法，“以?

?

为耻”。

）．

五、教师小结：

本文通过师徒对话或借题发挥，一方面阐述了学习应该谦虚好学的态度、勤

学好问的精神，另一方面阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法。

六

则格言，警策我们要做到“日三省吾身”，不断加强个人的学习和修养，以期达

到“穷则独善其身，达则兼济天下”的目的。

六、布置作业：

研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

语录体：

常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。

因

其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构、不讲段、篇及时间或内容

上的必然联系，故称之为语录体。

二、细读课文：

1、学习第一则：

（1）、“学”是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想掌握更多

的知识，必须把“学”与“习”统一起来。

学了知识，时常去复习它，这是愉快

的事。

第一句讲的是学习既要讲方法，也要讲态度。

（2）、有志同道合的朋友来访可增进友谊，并且可相互学习共同提高。

第

二句讲的是学习的乐趣。

（3）、常言说“君子坦荡荡”。

不被人们了解就忧心烦恼甚至有所恨怨，

势必会影响自己的学习和工作。

第三句是讲个人修养问题的。

这一则主要谈学习的方法和做人的涵养。

2、学习第二则：

在温习已经学过的知识的过程中，获得新的理解和体会。

这则讲学习方法，

强调“温故”，不仅要巩固旧知识，还要能“知新”，能有新的理解或发现。

3、学习第三则：

“学”与“思”的辩证关系是怎样的？

“学”是“思”的基础，“思”又能使“学”不断深化和扩大。

这则讲学习

方法，即要将学、思结合起来，辩证地看待学、思之间的关系。

4、学习第四则：

“敏而好学，不耻下问”已成为学习方面著名的格言，要人们勤学好问。

这

则讲的是学习态度，即要谦虚好学。

5、学习第五则：

第一句讲学习方法。

第二句讲学习的正确态度。

第三句讲教育别人的正确态

度。

从这里可以看出孔子的谦逊态度。

这则讲学和教，学习的知识要记住，对学

习要不知满足，教导别人要不知疲倦。

6、学习第六则：

这一则的含义是什么？

这则意思是要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长

处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。

这则讲学习态度，

提出要随时随地向别人学习，择善而从。

三、合作探究：

1、课文所选的六则孔子的话，看似只言片语，零碎散乱，不成体系，你认

为是这样吗？

为什么？

明确：

所选六则的中心内容都是谈学习。

2、这六则《论语》主要涉及学习哪两个方面的问题？

明确：

学习方法、学习态度。

3、分别说说六则表明了学习上的什么问题？

明确：

前三则主要涉及学习方法的问题，第四、五、六主要涉及学习态度的

问题。

“温故而知新”：

这里的“知新”，包含有两层意思：

第一是得到新的体会，

即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。

这里的“温故”是指在

不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。

这是一种正确的学习

方法。

“学而不思则罔，思而不学则殆”：

则表明了学习与思考相结合的学习方法。

这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。

学习是思考的基础，思

考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。

这见解是很精辟的。

4、我们现在使用的成语很多是源于古代作品，请在课文中找出一些，并体

会它们的含义。

明确：

学而不厌、诲人不倦、温故知新、不耻下问、三人行必有我师

5、课文中有不少治学的格言警句，请找出来。

明确：

（1）、不耻下问;三人行必有我师;学而不厌;敏而好学（用于学习态

度）；

（2）、学而时习之；温故而知新；默而识之（用于学习方法）；

（3）、人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）。

四、教师小结：

《论语》是我们民族文化的经典，也是人类文化的瑰宝。

重读经典，那些闪

烁着智慧的话语，依然鲜活如初，有着强大的生命力。

《论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。

让我们“默而识之，

学而不厌”，从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖

国服务。

五、布置作业：

研讨与练习二。

六、板书设计：

21、《论语》六则

1、谈修身做人：

厚道仁义、热情大度；

2、谈学习态度：

诚实谦虚，取长补短；

3、谈学习方法：

学思结合、想做结合。

————立身树叶。