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jqx说课稿（总10页）

jqx说课稿

　　jqx说课稿例文

　　【jqx说课稿例文一】

　　各位老师，大家好：

　　首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。

今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。

我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。

　　jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。

本课首先安排学习14个声母：

bpmfdtnlgkhjqx，要读准他们的发音，认清他们的字形，观察14个声母在拼音格的位置。

继续学习拼读音节，本课开始学习三拼音节是教学难点之一。

jqx与ü的相拼规则是难点之二。

关于这两个教学难点，我把他们分散在两节课分别进行突破。

jqx与ü的相拼规则与学习jqx为第一课时。

jqx的三拼音节的拼读方法为第二课时。

　　根据课标和学生的认知情况，我制定了以下二个教学目标：

　　1.学会声母ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。

在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2.能够正确拼读ｊｑＸ与i、ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

　　一、说学情

　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

　　二、说教学目标、教学重难点

　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：

能读准声母、韵

　　母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：

注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

　　1、学会声母ｊｑＸ，能够读准音，认清形，正确书写。

在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2、能够正确拼读ｊｑＸ与ü组成的音节，初步了解ｊｑＸ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

　　教学重难点：

　　1.ｊｑＸ的正确发音、认形、书写。

　　2.ｊｑＸ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

　　三、说教法

　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法能使教学效果得到明显优化。

为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

教学本课时，我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

　　四、说学法

　　中国有句古话：

授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

（一）观察法

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法

　　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

　　五、说教学程序

　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：

创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

（一）创设情境，复习导入

　　教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。

借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

（二）观察图画，正确发音

　　低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。

接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。

最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

　　然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：

一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。

　　在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

　　（三）联系生活，记忆书写

　　字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。

我是这样操作的：

首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。

为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。

接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。

同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现

　　孩子们的书写错误。

　　我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。

我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

　　（四）拼读练习，掌握规律

　　继续创设情景，教学ｊｑＸ与i和ü相拼。

Jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友——小i和小ü。

他们也很想去拼音王国。

于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。

ｊqx与i相拼不是教学难点。

根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。

这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。

比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。

而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。

难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。

如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。

为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，

（1）继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢？

接着出示情境图，让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。

顺势给出答案，背诵儿歌：

小“ü”小“ü”有礼貌，见到jqx就脱帽。

　　（五）拓展巩固，结束课程

　　在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：

秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。

然后让孩子们认读拼过上的'音节，将苹果贴到大树上，读读。

这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

　　说板书设计

　　为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。

此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

　　【jqx说课稿例文二】

　　一、说教材

　　《jqx》是人教版小学语文上册第6课的拼音教学内容。

　　1、教材简析

　　本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。

第一副图画是小鸡捉蝴蝶图，鸡的音发的短又轻是j的音，小鸡和蝴蝶的动作提示j的形。

第二副图画是七只气球的图片，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。

第三副图是西瓜切开图，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习包括jqx与i的拼读。

第三部分是jqx的书写格式和笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画的人们活动的情景。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　2、教学目标

（1）、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

（2）、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

　　3、教学重难点

　　重点：

学会三个声母，读准音，认清形，正确书写难点：

学会与ü相拼时，ü上两点省略的规则。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课

　　程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

（一）、创设情境，复习导入

　　1、师：

小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?

出发。

（出示课件拼音王国）提问学生学过哪几个声母和哪几个韵母（指名读，齐读）

（二）、学习声母jqx

　　师：

拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊

　　出示jqx

　　学习声母j

　　1、a、出示图片，问：

图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？

　　b、j的读音和积木的积字相似，只要读的轻一点短一点

　　c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音

　　2、学习j的形

　　a、观察图，看看j像什么？

你有什么好办法来记住j的形状b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维

　　3、指导书写字母

　　a、看看课本上的拼音格，j住在哪几格

　　b、师范写，学生书空

　　c、生在书本上仿写

　　学习声母q

　　1、a、出示气筒打气图，引导学生说出图上画着气筒，引出q的发音，“七”字读的短一点轻一点就是q的发音

　　b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）

　　2、记形

　　a、编顺口溜记忆

　　b、出示bpdq比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处利用手势来帮助记忆

　　（左手b，右手d，b字倒写变成p，d字倒写变成q）

　　3、指导书写字母q

　　a、说说它在四线格中的位置。

注意笔顺，先写脑袋再写竖b、教师范写，学生书空

　　学习声母x

　　1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？

出示双剑交叉图

　　b、生独立学习x，根据西瓜的西字读准音

　　c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

　　2、指导书写

　　a、指导新笔画“﹨”“∕”

　　b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜

　　c、师范写，生书空练习

　　三、教学声母与i的拼音

　　1、师：

小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示：

　　j-i→ji

　　q-i→qi

　　x-i→xi

　　2、学生自由拼读，指名读，齐读。

　　3、带调读，男女生赛读。

　　四、教学声母与ia的拼读

　　1、出示卡片：

j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　2、复习三拼音节的读法

　　3、指名读，男女生读，开火车读。

　　4、师指导，纠正。