小班社会在马路边doc.docx

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小班社会在马路边doc

小班社会：

在马路边

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

黑板、课件、操作板（人手一份）、视频

活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪条。

）

lppt出现门，并打开门，知道主人。

三、找到家到糖果店的路，并用标志记录路线图

l关键提问：

1、糖果店在哪里呢，你们找到了么。

2、从我家到糖果店好像有好几条路呢，我该走哪一条？

（幼儿泛答…）

l幼儿人手一份操作材料，用标志把路线图表示出来。

l交流：

你找了哪条路呀？

l结束：

谢谢你们帮我找路，我照着你们找的路，到糖果店帮你们把好吃的糖果给你们买来啦，我们一起去教室分享糖果吧…

设计思路：

1、基于孩子的需求：

本班孩子在小班时已经开展过“我是小司机”主题活动，孩子们了解了常见车辆的不同外形，体验交通工具给我们带来的方便。

到了中班，我发现，本班幼儿对马路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点慢慢发生了转移，他们对马路边的标志很感兴趣，只是他们对各类标志的无意注意成分居多，虽然幼儿对各类标志的有了一定的认知，然而幼儿在对标志的理解上差异很大。

2、基于教材的分析：

我们现在进行的主题是《我在马路边》，学习活动的教材中有“幼儿有兴趣识别马路边的标志、数字及其含义”的内容与要求，所以我设计了《找路》这节学习活动，引导幼儿在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志来找路的生活经验。

并尝试在游戏中发展幼儿有意记忆和对事物的判断力。

活动目标

1.识别马路上的标志，积累运用标志来找路的生活经验。

2、感受标志与人们生活的关系。

活动准备

经验准备：

幼儿有与家长观察过从家到幼儿园的路线和关注马路边标志的经验

物质准备：

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活动流程：

识别标志——找路——活动延伸

活动过程

一、认识地图、识别标志

l关键提问：

前几天，磊磊老师请你们都用自己的方式做了一份从家到幼儿园的路线图，认识了许多标志，还记得吗？

今天我带了一份地图，看看你认识地图上的这些地方吗？

l小结：

马路边上有各种各样的标志，人们看着标志，就能知道这里是什么地方。

二、根据路线图上的标志找到任老师家的路”

l关键提问：

（1）今天我们要去一个神秘的客人家做客，猜猜他是谁啊？

先请小向导带你走走看，看看去她家的路上会经过几个地方？

分别是什么地方？

（看清从哪里出发，客人家在哪里？

）

（2）我们知道了路线路，那在地图上走的到底是哪条路呢？

l幼儿观察画面，并尝试解释答案。

（教师倾听幼儿回答，并让幼儿找出路线是哪