绝句的意思是什么.docx

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绝句的意思是什么

绝句的意思是什么

篇一:

绝句

绝句

教学内容:

教学第一首古诗>.

教学目标:

1.能读懂古诗>,并能用自己的话说说这首诗的意思.

2.学会本课_个生字,读准多音字〝泊〞的字音;能结合诗句理解〝含.千秋.泊〞等词语.

3.会背诵.默写>.

4.初步感受古诗中所描绘的景色.

教学过程:

一.揭示课题.

（1）说说学古诗的基本方法.

（2）揭题,板书:

古诗二首

（3）教师范读.

思考:

这两首诗写哪个季节的景色?

写了哪些景物?

二.教学>.

1.解题:

〝绝句〞是旧诗体裁之一,一首四句.每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句.有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目.

2.介绍作者:

杜甫,唐代诗人.这是他重返成都时写的.他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名.

3.初读古诗.

（1）自由读,拼读生字音节,观察插图,想想哪些地方你能读懂.

（2）检查自学效果.认读生字和多音字〝泊〞.

（3）指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了.

4.再读古诗,逐句理解.

（1）理解第1句.

问:

〝鸣〞是什么意思?

〝翠柳〞指什么?

〝鸣翠柳〞怎么理解?

回答后,教师小结:

黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:

两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着.

（2）理解第2句.

问:

〝一行〞是什么意思?

〝青天〞指什么?

〝上青天〞怎样理解?

回答后教师小结:

白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟.青天:

蓝色的天空.这句诗的意思是:

一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔.

（3）理解第3句.

问:

〝窗含〞是什么意思?

〝千秋雪〞指什么?

回答后教师小结:

窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着.也就是窗柜里围着的景物.〝千秋〞指好多年.这句诗的意思是:

从窗口可以看见岷山终年不化的积雪.

（4）理解第4句.

问:

〝泊〞是什么意思?

〝万里船〞指什么?

回答后教师小结:

〝泊〞是船在岸边停靠的意思.〝东吴〞是指古代吴国所在地,指长江中下游一带,在我国东部.这句的意思是:

门外江边停靠着远航东吴,行程万里的船只.

5.自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思.

6.指名朗读古诗,说说诗句的意思.

三.朗读.背诵.

四.默写>,完成>第6题.

五.完成>第2.3.5题.

课后反思:

在古诗的教学中,按照以往的教学方法即:

让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读.背整首诗.往往忽视了课文中插图的作用.课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的.在教学中,我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思,然后再理解.发现有些不用教师讲解,学生就能理解.因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用.

教学目标:

1.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文.

2.学会本课生字.理解诗的内容,并能用自己的话说说>这首诗描述的情景,感受诗人杜甫的愉悦心情,受到大自然的教育和美的熏陶.

3.初步体会绝句诗句的对仗.

教学重点:

有感情地朗读背诵,理解诗句意思,感受诗人心情.

教学难点:

体会诗句对仗工整的特点.

教学时间:

一课时

教学准备:

相关古诗图画,诵读录音,古筝曲.

教学过程:

一.诵读激趣,引出课题

1.同学们,自从我们学校举行经典诵读活动以来,相信同学们都积累了很多古诗文,能展示一下吗?

2.逐幅出示与古诗相关的图画,看到这幅图,你想到了那首古诗?

引导学生集体背诵古诗.

分别是:

>.>.>.>.

3.走近作者,引出课题.

同学们,你们发现这四首诗有什么特点?

师根据学生回答总结什么是绝句.刚才我们背诵的>的作者是谁?

你了解杜甫吗?

谁来介绍一下?

今天我们就来学习唐代大诗人杜甫写的另一首七言绝句.

（板书:

绝句）（齐读）

【多媒体出示图画,创设情境,让学生朗诵古诗导入,有效地激发了学生学习的兴趣和积极性.】

二.自主诵读,整体感知

1.学生自由朗读.

要求:

读准诗句中的生字,把诗句读通顺;结合文中插图,图文联系,想想这首诗写了什么内容.

2.反馈交流.

（1）.指名读.师生集体点评,读得怎么样?

有什么优点?

你认为什么建议?

师小结:

古诗要读得正确流畅,还要有音韵美,这就要我们注意节奏,读出抑扬顿挫.

（2）.师范读.

（3）.练读体会,再指名读,齐读.

3.过过渡:

要想真正读出这首古诗的韵味意境,还需要我们理解诗句的意思,走进诗句所描述的情景中去.

【通过多种形式的读,培养学生的语感,激发学生读诗的愿望.】

三.合作探究,解诗入境

大文学家苏轼说:

杜甫的诗就是一幅意境优美的画卷.那么在这首绝句中都描绘了哪些景物呢?

快速读诗,找一找.

那么诗人是怎样描绘这些景物的呢?

让我们去细读品味.

（一）两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.

1.读了这两句,你仿佛看到了什么?

引导学生说话,通过看图想象,指名说.

出示留白诗句:

两个（）鹂鸣（）柳,一行（）鹭上（）天.

2.指名填写,说说所填的词语都是表示什么的?

你聪这些词语中能感受到什么?

这是一幅多么美丽的画呀,让我们美美地读一读这句吧.

3.多形式读:

如女生读前一句,男生读后一句.师生分读等.

【诗句意思直白,让学生在想象说话中不觉就感受到诗句描述的景色,形式多样的朗读更是让师生沉浸在这无边的美丽之中.】

（二）窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.

鸣啼的黄莺,飞翔的白鹭,青翠的柳树.高远的青天,真是色彩明丽,美不胜收.此时诗人透过窗户,向远处望去......

1.诗人又看到了什么?

什么是〝千秋雪〞,〝万里船〞?

启发理解:

为什么这雪含在了窗户里?

为什么这船泊在了门里?

2.你觉得这两句诗美在哪儿?

谁能用自己的话说说这两句诗的意思.

3.让我们一起读出诗句的优美和巧妙.

【诗句中,千和万均为虚数,是一个泛指.教学中借用成语〝千山万水〞.〝百里挑一〞等词语去类比理解,感悟语言表达的方式.】

四.朗读提高,体会特点

1.诗句中所写景物有动有静,有远有近,你能分清吗?

（认识诗句描写中的远近结合,动静相间的写作特点.）

2.了解对仗.

这首诗对仗工整,如〝两个〞对〝一行〞,〝黄鹂〞对〝白鹭〞,你还能找出诗中还有哪些类似的对仗?

从这些对仗的词语中,你体会到什么?

（让学生认识到关于对仗的常识:

词义必须同属一类,词性必须基本相同等.）

【诗词的对仗体现古诗绝句的特点,在这首绝句中尤为明显,特别典型,具有很好的示范性,引领学生去探究发现,既明白了这一特点,更感受到了诗句的魅力所在.】

五.配乐朗读,感情升华

1.播放课件录音欣赏,展示课文插图,激发学生读的欲望.

2.播放古筝配乐,看图,请学生尝试诵读.

3.全班练读,通过录音自我欣赏对比找差距.

六.练笔诵读,拓展延伸

1.我来对一对.

黑对（）红对（）千对（）山对（）

2.你还能写出哪些对子?

3.读读杜甫的另两首绝句.并说说>其一中是如何对仗的.

>（其一）

迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.

>（其二）

江碧鸟逾白,山青花欲燃.今春看又过,何日是归年.

【读读杜甫其他的诗句,说出其中的对仗词句,既是拓展,又是巩固,可谓一举两得.】五.作业:

1.搜集有关杜甫的诗,细细品读其中包含的思想感情.

篇二:

绝句

>教学设计

福建省泉州市丰泽区第二实验小学庄培芳

教学内容:

绝句

唐杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,

一行白鹭上青天.

窗含西岭千秋雪,

门泊东吴万里船.

教学说明:

本诗是>是唐代著名〝诗圣〞杜甫的一首七言绝句.全诗色彩明快,意境开阔.在教学时我遵循教学的整体性原则,教学层次清晰,从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句,层层展开构成了一个由浅入深,步步深入体会诗境的良好教学结构.在教学中我还注意通过听配乐诵读,想象画面,展开画面,贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人,体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索,贯穿整个教学情境,帮助学生领悟诗的意境,突破透景悟情的教学重点.在指导

学生理解关键字词的教学过程中,我设计用简笔画让学生直观感受〝含〞字的意思,融听.思.画.说为一体,使学生领悟到〝含〞字的比喻写法,同时对〝含〞字作替换比较分析,不仅帮助加深理解句子,而且能使学生在潜意识中领悟到〝拟人〞这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用,从而使学生深刻体会到〝含〞字的妙用,突破了教学难点.

[教学目标]

1.通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意.重点理解〝含〞字的妙用.

2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情.３.有感情地背诵全诗.

[教学准备]

大幅彩贴画.录音带（机）.小黑板.大黑板上板书好全诗.

[教学间时]

一课时.

[教学重点]

引导学生透景悟情,通过图画再现诗人作诗的

景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟〝含〞字意思.

[教学过程]

一.导语揭题,激发兴趣

1.导入:

同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有〝诗仙〞的美称,是----李白,另一位则被称为〝诗圣〞,他是谁啊?

----杜甫.杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句.［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句.这一首诗就是一首几言绝句?

（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1_多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的>中的第三首.公元763年震憾唐王朝的〝安史之乱〞终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体载名称作了诗题.下面请同学们各自把诗句读一读,生字要读准.

2.学生自读.

3.复习生字.在这首诗里有三个生字,我们一齐来复习一下.

4.指名读诗:

同学们会读这首诗吗?

老师请四位同学一人读一句,开火车,谁愿意?

（请两组）二,范读创设情境

1.学习第一句

（1）听范读录音:

同学们读得挺顺利,但读诗要有感情.老师准备了这首诗的配乐诵读,同学们想听听吗?

（想）同学们可以边听边想象,诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?

（2）用语言创设情境:

听着这充满感情地诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷.（出示画）（语言引导学生看图入情境）:

此时正是三月天气,日光柔和,微风徐徐.一日清晨,诗人杜甫正在桌案前研读诗文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,诗人循声望去,看到了什么?

（黄鹂）黄鹂有同学知道吗?

（贴黄鹂）

（3）介绍黄鹂.黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟,羽毛大部分是黄色的.

（4）学习〝翠〞.〝鸣〞.那活泼可爱.小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢?

（柳树枝间）怎样的柳树呢,诗人是用哪个字来形容柳树的?

（翠）翠是

什么意思?

（嫩绿.翠绿的意思）可见此时正是什么时节?

（早春时节）那么你们想,美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?

（欢快地.自由自在地）

（5）读第一句诗.让我们一齐用欢快的语调,读一读第一句诗,注意七言绝句的（2.-2.-3）的节奏.

（６）说句意.第一句诗的意思同学们理解吗,谁能说说.（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着.）

2.学习第二句诗

（1）描绘情境.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?

（白鹭）贴白鹭.

（2）介绍白鹭:

白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,腿脚细长,在天空飞翔的身姿十分优美.

（3）讲〝一行〞.〝青天〞.那是一只白鹭吗?

（不是）诗中哪能个词告诉你的?

（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?

（青天）,青天是什么意思?

（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝.瓦蓝的意思.

（4）说句意.那么二句诗的意思同学们会说吗?

（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）

（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面

篇三:

绝句

一.激发兴趣,导入新课:

1.师:

同学们,你们喜欢读古诗吗?

你们会背哪些古诗,能试着背给我们听一听吗?

（指名三.四名学生背）还有哪些同学想背?

这么多同学都想背呀?

（指名学生）会背的请跟着一块儿背.

2.师:

看来,同学们都是爱读诗的孩子,老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗,（出示课题:

绝句）板书课题:

绝句.齐读课题.这首诗是唐代大诗人杜甫的作品,公元762年成都尹严武入朝,蜀中发生动乱,杜甫一度避往梓州,第二年安史之乱平定,又过一年,严武回到成都,杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂,并在草堂中写下这首诗.既然这首诗已流传了一千多年,我想它一定有无穷的魅力,你们想学这首诗吗?

好,下面我们就一起来学习这首古诗.

二.自学古诗,初知诗文大意:

1.师范读:

师:

先请同学们认真看着这首诗,听老师把这首诗读一遍.（配乐朗读）

2.自由读古诗:

师:

下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读,比一比,看谁读的认真.（教师个别辅导）3.指名读:

师:

老师这里有几个生字,谁会读?

（我会读）读的真准!

那谁能像老师那样把古诗读一读?

（指名读）每个字字音读得很准,还有谁想试一试?

（指名读）读的不错!

请各位同学再认真听老师把诗读一遍.谁愿意再来读一读?

（指名读）读得真不错,都快超过老师了.

4.比赛读:

师:

我们就应该像她这样读,读出诗的节奏美.（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛,看看哪个组读的好!

一组读题目,其余四个组,一组读一行.一二组比三四组读的好.下面男同学和女同学开展一次比赛,看是男同学读的好,还是女同学读的好.

5.齐读:

师:

老师宣布成绩,并列第一.（欢呼）请同学们一起齐读一遍.读的真美.

6.布置自学,进行网络学习:

师:

你们刚才都读了这首诗,那这首诗带给你怎样的感受?

（美）板书:

美

这首诗给我们带来美的享受,请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗,弄懂这首诗的意思.可以互相提问,还可以向老师提问.（关闭广播教学,学生自学）

三.理解古诗:

师:

同学们刚才进行网络学习的时候特别认真,学习积极性也特别高,许多同学互相讨论,有的还向老师提了问,那老师来检查一下你们学得怎么样.（广播教学,图文结合）

1.图文结合理解诗文:

①师:

这首诗给我们美的享受,你们自学了这首诗,谁能说说这首诗美在哪儿?

生1:

我觉得〝两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.〞这句诗很美.

师:

的确很美,这句诗的意思你理解了吗?

生1:

这句诗的意思是:

两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上叫,一行白鹭飞上了蓝蓝的天空.

师:

理解的不错.

生2:

老师,我觉得把〝鸣〞的意思理解成〝唱歌〞更好一些.诗文写这么美,肯定是想表达心中的愉悦,理解成〝两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上唱歌,一行白鹭飞上了蓝蓝的天空.〞更好.

师:

你真是一个爱动脑筋的孩子.我们一起表扬他.（拍手示意）

②师:

还有哪个地方你认为写的很美?

生:

我觉得〝窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船〞很美.

师:

老师也觉得这句诗很美,你能说说你是怎样理解这句诗的吗?

生３;窗子里包含着西岭山上千年不化的积雪,门口停泊着即将开往东吴万里之外的船只.师:

你说得非常准确,读了这句诗,你知道了诗人是从哪儿看到这些美景的?

生４:

诗人是在草堂里,通过草堂的窗子看到的.

师:

你是怎么知道诗人在草堂里,通过草堂的窗子看到的?

生５:

我是从〝含〞字看出来的.

师:

那〝含〞是什么意思?

生６:

我想〝含〞的意思应该是包含.镶嵌.

２.理解全诗:

师:

谁能大胆的站起来,把整首诗的用自己的话说一说?

（点两名学生）

３.画诗中景色:

师:

这首诗这么美,你们想不想动手画一画?

那还等什么,打开金山画王,把你感受到的美画出来.（教师个别辅导,检查）老师发现某同学画得不错,咱们来看看.（展示）你能说说要为什么这样画?

还有几个同学也画得不错?

（展示）

四.总结:

师:

（广播教学,回到画面）通过你们动手画图,学习古诗,你们认为这首诗的美体现在哪几个方面?

生１:

我觉得这首诗有〝黄鹂.翠柳.白鹭.青天〞,〝黄.绿.白.蓝〞颜色很美.

师:

说得对,这首诗中色彩美得到了体现.（板书:

色彩）

生２:

黄鹂的叫声很好听.

师:

你真聪明,在这首诗中声音美也得到了体现.（板书:

声音）

生３:

黄鹂在树上唱歌,白鹭飞上了蓝天,是动态的描写,而西岭的千秋雪,门口停泊的船只是静态的描写,又有动态的描写,又有静态的描写,我觉得很美.

师:

了不起,你体会到了诗的意境,对,这首诗中有动有静,动静结合.（板书:

动静结合）还有一个方面,谁能找出来?

生４:

我学了好几年绘画,绘画老师曾说过〝画画时要讲究布局〞,刚才我用电脑绘画时就感觉到这首诗的布局不错.

师:

你很会学习,所有的知识都是融会贯通的.这首诗中还有景物的布局美.（板书:

布局）诗人从色彩.声音.动静结合.布局这四个方面向我们展示了春天草堂外的美景,从中你体会到了诗人怎样的心情?

（板书:

喜悦）

板书设计:

色彩

声音

布局

动静结合

五.练习:

师:

这首诗是一首七言绝句,诗人为了让诗词对仗工整,因此使用了一些对仗词语,请大家看屏幕（广播教学）,如:

〝两个〞对〝一行〞.〝黄鹂〞对〝白鹭〞.〝翠柳〞对〝青天〞.你们能在第二句找出对仗的词语吗?

（指名回答）

六.学习生字:

师:

这首诗中我们