人教版六年级语文上册第四单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思最新精品优秀教案多篇.docx

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人教版六年级语文上册第四单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思最新精品优秀教案多篇

第四单元

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。

“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。

本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。

《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。

《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。

四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

13只有一个地球

本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

１、理解本课10个生字，能读写下列词语：

裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

２、有感情的朗读课文。

３、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

４、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教案一

第一课时

一、导入新课，理解题意。

1.导入新课。

我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。

（单击课题）

2．理解题意。

（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）

本文为什么以“只有一个地球”为题？

二、默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。

（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结）

三、给课文分段，概括段落大意。

（单击课前预习－－答问辅导－－问题2）

四、学习第一段。

1．理解词语。

（单击课文分析－－品句析段栏）

宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

2．理解句子。

（单击热句）

（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？

在量词的使用上有什么不同？

（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？

3．总结。

这一段从三个方面介绍地球：

一是在太空中看到的地球。

二是地球的大小。

三是人类生活的陆地在地球中的比例。

这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。

五、学习第二段。

1．理解词语。

（单击然词）

上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。

2．理解句子。

（单击热句）

（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

（2）比较两个句子的意思有什么不同。

a．……我们不能移居到别的星球上去了吗？

b．再说,有多少人能够去居住呢？

（3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。

问题4：

人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？

问题5：

矿产资源为什么不能不加节制地开采？

问题6：

人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？

3．小结：

这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。

二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。

这就要求我们应该保护自然资源。

六、课题练习。

（单击巩固练习－－多音字－－词语补充栏）

七、布置作业。

1．抄写课后第三题。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1．课文一、二段讲了什么？

2．思考回答课后第一题。

二、学习第三段。

1．理解词语。

（单击课文分析－－品句析段栏）

破碎、目睹。

2．理解句子。

（单击课前预习－－答问辅导。

）问题7：

课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

3．小结：

除地球外，人类没有其它星球可住。

三、学习最后一段。

（单击热句）

（1）地球真的会“破碎”吗？

它的真正含义是什么？

为什么用“破碎”这个词？

（2）“别无去处”是什么意思？

为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

（3）为什么要精心保护地球？

（单击课前预习－－答问辅导问题8）

（4）小结：

这一段说明我们要精心地保护地球。

四、总结课文内容和写法。

1.课文是按什么顺序写的？

（单击课前预习－－答问辅导问题9）

2.课文的中心内容是什么？

3.填空,理解课文各段和中心的关系.

（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。

（2）因为地球资源有限，所以（）。

（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。

（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。

五、漫谈体会。

学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么？

那些是保护地球的行为？

六、课堂练习。

（单击巩固练习－－辨字组词－－选字填空栏）

七、总结。

1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

八、布置作业。

（单击巩固练习－－练笔栏）

27．只有一个地球

地球可爱易碎——精心保护，造福后代

其他星球（小）——不适合生活

资源破坏灾难

（有限）保护生存人类

本文以“只有一个地球”为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。

用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。

同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

教学本课一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯定，努力促成“对话”的不断生发与深入，使学生有感而发，有情可抒。

教案二

教学挂图。

搜集地球相关资料，如：

地球遭破坏的一些数据，资料。

两课时

第一课时

一、导入新课，初读课文

（课件展示地球美丽的面貌。

）

孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。

今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

１、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。

２、把课文读正确、通顺、流利。

评：

激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。

初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识。

二、熟读课文

１、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。

）

２、记得遨游太空的宇航员发出感叹：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

”听到这些，你有什么疑问？

３、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

４、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

评：

《语文新课程标准》强调：

阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。

三、重点练习，品读感悟

１、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲：

⑴首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。

接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。

文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。

这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。

（边读边想象地球的样子）

⑵让学生感悟地球是渺小的。

⑶教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

评：

读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。

文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。

让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。

２、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。

课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

３、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果：

⑴请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球？

⑵是谁造成了地球的这些变化？

请用文中的话告诉我们！

①理解“地球是无私的……枯竭”这句话。

抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

②指导学生读这句话。

（指导读出气愤、可惜等语气。

）

③理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？

为什么？

⑶知道什么是“生态灾害”吗？

举例说说。

⑷教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

⑸看！

所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。

谁能带着自己的理解读好这段。

（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。

）

评：

抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。

四、布置作业

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

第二课时

一、复习巩固

１、同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”

１、