素质教育自评报告修订稿.docx

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素质教育自评报告修订稿

疃里镇高庙小学实施素质教育自评报告

一、学校概况：

疃里镇高庙小学综合教学楼创建于2011年，2012年9月投入使用，2013年7月更名为疃里镇中心小学。

学校现有15个教学班，670名学生，教职工36人，教师中有县级优师6人，市级教学能手2人，县级教学能手8人，疃里镇学科带头人8人。

学校占地25346平方米，建筑面积6200多平方米。

教学楼、科技楼布局合理，美观大气。

学校建有图书阅览室、实验室、仪器室、微机室、体育器材室、音美器材室、档案室。

学校班班安装了交互智能平板多媒体设备，实现了多媒体教学。

学校各种设施配备达到省一类标准，为素质教育的实施奠定了坚实的基础。

学校有田径场一块，面积9600平方米，（即将铺300米环开塑胶跑道），篮球场、排球场地各一块。

学校四季常青，三季有花，既有高大的乔木，又有美观的灌木、草本植物，为学生提供了优美的学习环境。

学校全面实施素质教育，深化课程改革。

学校先后被授予“嘉祥县中小学素质教育督导评估示范校”、“嘉祥县规范汉字书写教育特色学校”、“嘉祥县三星级学校”、“嘉祥县教育教学先进单位”、“嘉祥县师德教育先进单位”等荣誉称号。

2、主要做法和成效：

（一）学校的管理工作

学校始终坚持“让每一个孩子享受校园生活的快乐，让每一位教师享受教育工作的幸福，让每一个家庭享受家校共育的和谐。

”的办学理念，以提升学生素质、促进学生全面发展为核心，强化教育改革创新，全面提高教育教学质量。

学校建立健全学校的各项规章制度、修订形成自己的学校管理制度。

在学校办学目标上提出的八个意识：

“发展、创新、机遇、德育、质量、特色、个性、攀比”。

规范学校管理，促进学校整体办学水平向前发展。

第一，学校根据形势发展和学校的实际制定了学校的发展规划。

每学期制定学校工作计划，确定了本学期的工作重心。

学校各项管理制度体现“以人为本，师生素质同步发展”的管理理念，建立了学校议事制度，实行校务公开制度，使学校管理更加民主，更加透明。

其次，学校制定教师的各项管理制度，与教师签署校园综治责任书，实行校长负责制、班主任责任制、层层落实，分级管理、责任分工、实行考勤和值日值班制度，规范管理。

（1）积极开展“我是光荣的人民教师”“廉洁教育进校园”“师德师风建设活动月”“教师诚信十承诺”的师德教育与实践活动，内强素质、外塑形象，全面提升教师的教书育人能力和牢固树立全心全意为教育服务的思想。

（2）加强师资培训，提高教师的学历和业务素质。

认真制定教师培训计划和教师专业发展措施，不断提高自身素质，促进专任教师“一专多能”。

（3）积极改善学校的办学条件，多方筹酬资金、改善更新学校设施、优化校园育人环境，绿化美化校园，修筑水泥球场，添置各种器材，推进我校素质教育向前发展。

第三，重视学校安全工作，构建和谐健康校园。

（1）学校把创安、综治工作纳入学校工作计划、作为学校工作的重心。

牢固树立校园“安全第一”、“责任重于泰山”的理念，成立校园创安综治工作领导小组，定期制定创安工作计划、积极完善各项管理制度，应急预案，通过宣传栏，黑板报，校园广播，聘请交警开讲座、发放家长信、家访等形式进行交通安全和食品卫生安全以及防火、防溺水事故、防电、防震等意外伤亡事故的安全、法制教育。

（2）积极创建“平安校园”，构建温馨、安全、文明的校园。

积极开展“平安校园”创建活动，努力创设一个安全的育人环境。

学校经常对校园内各种教学设施、体育器材使用、以及校园及其周边治安情况进行检查、巡查，及时发现、积极消除校内外各种安全和治安隐患。

通过安全隐患的排查和突发事件应急演练，把安全管理工作落实到位，有效地预防伤害事故的发生，做到有部署、有督促、有检查。

（二）学校德育工作

德育工作是学校工作的重点。

学校制定了三年德育发展规划，全面贯彻《中小学德育规程》，每学期制定学校德育工作、少先队工作计划，进一步端正教育培养方向，明确教育思想，切实加强学生的政治思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育，心理健康教育，开展丰富多彩、富有教育的班队活动。

1、加强德育工作领导。

学校成立以少先队总辅导员为组长，班主任为组员的学校德育工作领导小组，负责学校德育工作的规划与实施，保证学校德育工作正常有序地开展。

2、创设规范的育人环境：

①强化班风、校风，强化学生行为规范教育。

各班教室的日常行为规范和班风都上墙。

各班主任结合班级实际制订班规，发挥班队干部的群体作用，引导学生自己管理自己，提高教育的实效性。

②积极构建学校的育人环境，让墙壁、黑板、宣传栏、校园一草一木成为学校德育工作的参与者，增强环境的文化因素和育人的感染力。

③成立少先队督导队和文明礼仪劝导队，文明礼仪劝导队负责学生的日常行为规范教育的检查、督导；少先队督导队负责校园卫生和早读的检查、评比，有效地促进良好班风、学风、校风的养成。

3、密切家、校、社区联系。

通过丰富多彩的活动载体，开展社会实践活动，积极构建家庭、学校、社区三位一体的育人网络，努力为学生的成长构建良好的社会环境。

4．开展心理健康教育活动，结合时事、学生遇到的问题有针对性进行辅导。

同时，要求每一位教师要在教学过程当中渗透德育教育，将德育工作落到实处。

（三）教学工作

教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

主要做法和成绩：

（1）、严格执行省颁课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程。

1、学校课程开设标准，开足、开齐、开好各类课程，并将课程总表、班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。

2、学校成立了教学常规管理领导小组和工作评价小组，建立了教学流程管理实施细则和教学质量监控实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和导优辅差、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有实施、有辅导、有成效。

（二）、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作

1、严格执行作息时间

我校严格按照《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》和《减轻小学生过重负担的规定》的精神，及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间，保障学生身体健康。

2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园

学校注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。

学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。

3、注重学生身心健康，落实《校园“三节”活动》

学校还进一步落实了《校园三节活动》，通过各种文体活动，丰富学生的课余生活，学校开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、舞蹈、绘画、球类、手工制作等文艺科技项目供学生自由选择，学生参与面达到80%以上。

学校还保证了学生的一小时的体育锻炼，从课间操、眼保健操、大课间体育活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。

（三）、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

1、实施教导主任负责制，确保教研活动落实

学校校长和教导主任深入到各个教研组辅助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。

2、积极让教师外出听课教研，促进课堂教学质量提高

学校一直倡导“练内功”更注重“借外力”，从研究教材教法，到规范教学行为均作了有力指导，取得了显著的成绩。

学校每学期都积极安排教师参加各级各类培训和教研活动，促使一线教师的教学工作、思维方式、课堂教学模式都有明显转变。

（四）、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学状况

学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，坚持“期初、期中、期末”抽查制度，并将检查情况和改进意见及时反馈给教师本人。

在教学管理中，我们重点突出“三抓”：

一是抓备课。

二是抓上课。

三是抓作业。

主要从以下几个方面得到体现：

⑴备课

首先坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。

其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。

强调备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。

⑵上课

课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。

在执行教学常规中，全体教师能树立以学生发展为本的教学观。

在教学过程中，教师与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；能处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；能大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。

⑶关于作业布置和批改。

提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。

作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。

作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。

作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。

批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。

分数量化与描述性评语相结合。

（五）、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径

1、转变思想观念提高教师理论水平

随着课程改革的深入，教师们认识到：

认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。

教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。

2、结合课改精神充实课堂常规管理

常规为本，教改取胜。

认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。

学校对重视在常规工作中进行行动研究的教师，树立典型，大胆激励,给予奖励。

（六）加强师生的教学评价，促进教师专业化发展

学校建立健全一系列师生的教学评价制度，每学年学校通过举行家长座谈会、家访、发放学生、教师、家长调查问卷，及时了解学校的办学情况、教师的教育教学情况、教师的教学行为等，学校经过数据统计分析后，及时修整完善学校的各项规章制度，为优化我校的育人环境。

提高教育教学质量提高有利的保障。

学校建立教师成长记录袋，制定教师专业化成长措施，为教师的成长提高平台、创设机会。

三、存在问题与今后努力方向

1、学校管理方面

（1）校容校貌。

学校的绿化、美化工作有待进一步加强，净化工作也需常抓不懈。

（2）学校管理工作不够深入全面。

学校具体常规管理工作还是不够深入。

平时检查时未能做到全面、深入、细致，未能及时发现教师工作中存在的问题，没有及时督促整改到位。

2、教师教学工作方面。

（1）有些教师虽能认真备课，但备课的体现—教案完成得不够理想。

（2）作业设置与批改方面。

个别老师对作业格式要求不统一，批改符号不规范，缺少作业的“二次”批改，有的教师作业还存在着漏批、少批等现象。

3、校本教研方面

（1）校本课程尚待进一步开发与利用。

虽有相应的资源，也能适时利用，但未能结合当地地方特色，形成自己的课程。

（2）校本教研活动有计划，但有的落实不到位。

教师一些学习教科研的心得体会较少。

4、办学条件方面

学校的操场跑道不够规范。

多方面筹措资金，尽力改善硬件建设。

总之，学校一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。

另一方面继续重视师德师风建设，加强职业道德教育，为今后的教育教学工作顺利开展打下良好的基础。

用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

高庙小学

2014.