办品质学校 育健康人才.docx

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办品质学校育健康人才

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金凤区曼新小学三年发展规划

（2019—2021）

曼新小学是一所农村小学,随着义务教育均衡的实施，学校也紧跟教育发展步伐,以活动育人,追求办学品质的提高。

学校拥有一批淳朴乐学的学生和一支专业水平不断提升的年轻的教师队伍。

现在学校的办学环境不断优化,办学声誉不断提高,学校特色逐渐凸显。

为了更好落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,有效实施素质教育,促进学生全面发展。

同时为了实现学校的长远发展，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动学校健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订《曼新小学2019－2021年发展规划》。

第一部分学校发展的形势分析

一、学校基本情况

1、学校变迁硬件配备

曼新小学创办于1991年，原名芦草洼七村小学，1997年由匈牙利华侨张曼新先生投资30万元进行扩建，改名曼新小学。

校区原来都是平房，2013年由金凤区政府投资建综合办公楼一栋。

现学校占地面积17264平方米，建筑面积3814平方米，设有12个教学班，学生485人。

近年来抓住教育均衡发展的契机，在金凤区教育局领导的关心帮助下，学校的办学设施有了较大的改善，实现了班班通,功能室配备齐全,建有录播室1个。

校园内建成局域网并与互联网连接,教师可在办公室享用网上资源,实现网上教研,网上办公。

2、教师情况

学校现有在编教师22人（含特岗教师1人）。

其中一级教师8人,占教师总数的36%；35岁以下青年教师13人，占教师总人数的64%。

全校教师学历合格率为100%，其中本科学历达91%。

有骨干教师4人,占全校教师总数的18%。

3、学校特色及取得成绩

青年教师“三三一”培养模式作为学校特色建设,对曼新教师专业成长起到很好促进作用。

“健康成长十二节”作为学校德育特色已经开展三年，积累了一定经验，已申报成为银川市教育科研专项课题，并开展进一步深入研究和经验总结。

伴着教师专业发展目标定位,通过信息技术与学科的整合,特色课程的开设,教学模式的改革,学校的办学效益越来越好，也赢得了家长的认可。

学校先后取得荣誉有:

全国足球特色学校、全区创新项目实验学校、银川市安全示范校、金凤区二星级党支部、金凤区文明单位。

在近几年金凤区教育教学考核评比中,我校教师从无到有，2017年有两位教师分获一二等奖，取得部优课1节，省优课3节，市优课5节的历史最好成绩。

年度教师获奖人次达到17人次，学生获奖31人次。

二、现状分析

1、学生来源现状

近年来,随着美丽回乡建设的开展，除原有村民以外，很多原移民区的住户从泾源迁至学校辖区，外来户籍学生占到40%。

通过对家长的调查,近80%家长在周边城镇打工，还有部分是自由职业者或务农,近90%家长学历只有初中或小学,每班都有部分家长是文盲。

面对上级管理部门对曼新提高办学质量的期望与曼新生源状况和家长素质之间的差距;面对学校在均衡发展中的挑战，我们必须清楚的把握时代需要，清楚自己的发展状况，从而制定切实有效的发展目标。

2、学校发展的优势

（1）硬件设施规格提高

学校实现“班班通”，每个班级都配备了最新的触摸屏多媒体，且实现网络全覆盖。

学校已建成电脑教室1个，配置全新电脑50台，美术专用教室1个、标准音乐教室1个、实验室1个，还有多功能录播教室1个。

综合楼配有直饮水机，为老师提供开水，为学生提供饮用水。

教学资源配置基本能满足教育教学需要。

（2）教师队伍日趋稳定

随着义务教育均衡发展的实施，教师资源短缺问题进一步缓解。

学校现有22名教师，其中音乐、体育、英语、美术教师各1名，金凤区骨干教师3名，银川市骨干教师培养对象1名，银川市名班主任培养对象1名。

教师学历100%达标。

（3）学校管理渐趋规范。

学校规章制度健全，落实到位。

规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。

（4）学校办学理念初步形成

“让生命健康成长”的办学理念已经深入的广大师生、家长的心中。

我们始终认为：

当好老师、办好教育就是做好一件事：

让学生健健康康，茁壮成长。

三、学校发展的劣势

1.特色培育处于起步

一所好学校要有自己鲜明的办学特色，要让身在其中的学生经过若干年的学习后，烙上具有该校特色的印迹。

目前经过学校校委成员的讨论，围绕“健康成长”的发展目标，以“健康成长十二节”和“八爱八会”校本课程开发作为学校的办学特色来抓。

如何把这些特色做出成效，真正让学生在曼新小学学有所长，学有所获，得到家长和社会的认可，这需要在探索过程中不停地发现问题，解决问题，及时地调整实施方案。

2.师资力量亟待加强

曼新小学的教师队伍虽然结构日趋合理，但年青教师多，专业能力还不高，有特长专长的教师不多，对开展特色教育不利。

学科教师中，在县区内具有较高知名度的教师和学科带头人缺乏。

随着年级和学生数的增加，各科专职教师的配备和特色教师的培养成了当务之急。

3.家校合力还未形成共识

目前在校学生家长整体受教育水平不高，家庭教育水平不高，更多的家长把主要心思放在赚钱、工作上，忽视子女的教育问题。

觉得把孩子扔给学校了，所有的教育的事都是学校的事。

对学校教育配合度不高，没有参与的热情。

家长们的教育理念和教育方法都需要学校及时、正确、有效地加以引导。

学校要通过各种渠道和方法加强家校间的联系，成立家长委员会，充分调动家长参与学校管理的热情，借助家长们的集体智慧办好学校，使学校教育与家庭教育形成强大而持久的合力。

四、学校发展的机遇和挑战

1、特色学校建设,是机遇也是挑战

特色立校,特色兴校是学校发展的抓手,为了落实金凤区委、教育局关于特色学校建设的工作要求,在深入分析学校现状,挖掘学校优势及特色的基础上,我们把“健康成长”特色项目贯穿到课题研究、校本教研、教师评星定格等活动中，抓住机遇,迎接挑战。

2、智慧校园建设,是机遇也是挑战

智慧校园建设是利用现有自治区人人通网络平台，实现对学校资源全方位整合，形成具有超越时空、开放式的校园信息资源和知识库，对促进学校管理过程的自动化,实现网络教研和空中课堂的有效组织,有效控制学校运行成本,提高教育教学质量将产生积极作用。

但要达到上述理想的效果,对于每一个曼新人都是一个挑战,培训、运用、付出不是一蹴而就,我们每一个人都要用一股钻劲韧劲来接受挑战。

3、创新项目实验校,是机遇也是挑战

曼新小学被推荐为2017年全区创新项目实验学校。

虽然目前只是参加了启动会，但随着设施设备的配备，学校将开展相关的实验课程，需要教师参与培训学习。

创新项目就是机器人课程，这对曼新人来说是个全新的领域，但我们会抓住机遇，迎接挑战，让机器人课程成为学校发展新特色。

4、落实核心素养,是机遇也是挑战

核心素养的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点，为我国持续推进的基础教育课程改革注入了新的生命活力，丰富了以人为本、以学生发展为核心的课程改革理念内涵，进一步彰显了宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的内在联系。

核心素养的提出，对课程、教学、教研、评价、管理等方面的系列研究提出了更高的迫切要求。

学校应在原有课程建设的基础上，处理好学生核心素养与课程体系的关系，以培养学生相应的学科能力为核心组织课程内容，将二者更好地结合。

因此，学校要在课程结构、课程内容和学科融合上开展研究，开发出促进学生自主成长、满足个性发展需求、培养学生创新意识的课程，做到使学生正真快乐学习，健康成长。

SWOT分析:

S1、硬件设施规格提高，教学资源配置基本能满足教育教学需要。

2、教师队伍日趋稳定，教师资源短缺问题进一步缓解。

3、学校管理渐趋规范 学校规章制度健全，落实到位。

4、学校办学理念初步形成“让生命健康成长”的办学理念已经深入的广大师生、家长的心中。

W1、 特色培育处于起步。

学校把“健康成长”特色项目贯穿到课题研究、校本教研等活动中。

2、师资力量亟待加强。

曼新小学的教师队伍虽然结构日趋合理，但教师专业能力还不高，有特长专长的教师不多，对开展特色教育不利。

3、家校合力还未形成共识。

目前在校学生家长整体受教育水平不高，家庭教育水平不高。

O 1、特色学校建设,是机遇也是挑战

2、智慧校园建设,是机遇也是挑战

3、创新项目实验校,是机遇也是挑战

4、落实核心素养,是机遇也是挑战

T1、由于场地的受限和教师不足，影响一些活动的开展和项目的实施。

2、周边学校的特色发展促进学校办学质量的提升,对曼新小学形成越来越大的压力。

3、做好活动育人的同时,如何提升教学质量，在课程开发上存在不足。

第二部分学校发展总体目标

一、学校办学理念

办学理念:

让生命健康成长

我们对“让生命健康成长”的理解——生命：

教育是让生命洋溢光彩的事业，生命的神圣与伟大决定了教育事业的神圣与伟大。

所以，我们学校办学理念的第一个关键词就是“生命”；健康：

“健康”是生命存在的本质属性，既古老更永恒，既丰富又动态；教育直面生命，让生命健康成长是教育人永恒追求；我们立足人的全面发展，追求人的整体健康，即“一个人在身体、心理、社会适应和道德四个方面皆健全”（世卫组织）；成长：

教育的责任在于激发生命活力，帮助孩子以“成长”的方式成就生命。

教师、家长和学生形成教育共同体（成长共同体），以成长激励成长，以健康培育健康，以生命成就生命。

校训:

教天地人事、育生命自觉

“教天地人事”说的是教育的内容，教给学生有关天地万物的真理和知识，人间之事背后的规律和道理。

“育生命自觉”阐明了教育的目的，教育是促进人生命成长的实践，培育有生命自觉的人就是教育的理想。

让学生明自己、知他人、明环境，把生命、生活、生态教育融入教育实践中。

“教育不是雕刻，而是唤醒”，教育的最终目的是让学生进入“生命自觉”的境界。

教育愿景:

学生健康成长教师幸福生活

校风:

爱国阳光自强毅行

学风：

自强不息勇于拼搏

教风：

潜心钻研励志奋进

学校发展:

办品质学校育健康人才

学生发展:

身心健康快乐成长

教师发展:

团结协作专业成长

形象口号：

曼新精神爱国情怀向阳花开健康成长

二、发展的目标

根据学校实际,挖掘学校文化的内涵,提升办学品味,以理念、校训、行动相统一,以教育教学质量发展为核心,以校园文化引领强校之路,以特色教研不断提升学校品质,以学生活动和课堂教学为抓手,实现办学水平的整体稳步提升。

1、学校办学总目标:

通过内涵式发展,把曼新小学办成“文化立校、特色兴

校、科研强校“的移民地区特色学校，成为能适应当地发展需要，学生向往、家长放心、社会声誉好的品质学校。

2、具体目标

团队建设目标:

努力把这支年轻的班子打造成学习氛围浓厚、管理理念先进、服务意识强烈的干部队伍；成就和发展一支具有共同教育愿景,师德高尚、业务精湛、素养全面的教师队伍。

德育工作目标:

工作中结合学校的“健康成长”的德育评价体系,渗透“育天地人事、育生命自觉”的校训,加强学校德育常规工作的管理,注重班主任队伍建设,强化学生养成教育,加强班级文化建设,坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为根本任务。

教师队伍发展目标:

教师队伍梯级培养,利用“五格五星"让每位教师能找到一个适合自己的目标,在专业发展上永不停歇,在成长速度上最快。

为学校的可持续性发展提供坚实的基石。

学生素养发展目标:

以落实核心素养为契机,尊重学生差异,促进各科教学融合，确保学生学习能力、艺术素养及身体素质等各个方面有提高,人人有特长。

课程管理目标:

在保障国家课程和地方课程正常实施的情况下,以年级为整体构建长期有效的校本课程管理。

后勤安全管理目标:

完善后勤安全管理机制。

以现代化手段进行后勤安全管理,优化后勤安全工作的实效性和保障性。

特色发展目标：

围绕“健康成长”，开展“健康成长十二节”德育实践活动研究，开发“八爱八会”成长课程，落实“经典诵读”课程，探索主题课程和项目课程的实施。

三、具体目标及举措

队伍建设:

许彦玲郭强马栋王迪

总目标

管理团队：

努力把这支年轻的班子打造成学习氛围浓厚、管理理念先进、服务意识强烈的干部队伍；成就和发展一支具有共同教育愿景,师德高尚、业务精湛、素养全面的教师队伍。

年度

阶段目标

具体措施

2019

1、以营造学习氛围，学习先进管理理念，增强服务意识为内容提升班子工作效率。

2、加强师德师风建设,建立师德师风考核机制。

3、借助名师工作室、教师团队优势,提高教师的业务能力。

4、以校本课程开发为契机,提升学科教师专业水平。

5、,打造学科教师的精品课,小学科教师基本做到专业化授课水平。

6、建立学校教师梯级培养工作制度,初步开展教师的“评星定格”。

7、教师的课堂教学水平有整体的提高,全校好课率达到60%。

1、加强年轻中层的培训与学习，实行过程管理，做到有计划、抓落实、重总结。

2、完善师德师风的考核,实行学期“合格制”。

3、建立学科团队研究教材“知识点、重点、难点、考点”。

学校提供资料，建设平，提供机制,在促进教师个人研究钻研能力的同时,树立团队共同发展的运行机制。

分月检查分学期整理。

4、借助名师工作室打造骨干教师,开展“走进名师反思成长”教学研讨及“教研大家谈”等活动;通过“骨干教师讲坛”“示范课汇报”“教研沙龙”“师徒结对”‘“联盟教研”等形式并举,确保骨干教师教育理论水平、课堂教学质量再上新高。

5、制定实施《特岗教师转正考核细则》,建立特岗教师“专业引领一对一”培训机制,实行分期考核转正。

6、加强教师培养工作,开展“教师五格五星”评星定格。

7、加大学科融合，开展主题课程研究实践,设计围绕主题多学科参与的有效课程并实施。

8、以智慧校园建设为抓手,引领教师参与网络教研和空中课堂，,积极评价教师的自我总结,促进深层交流。

形成曼新小学的教研团队，引领教师追求教学的精细，引领教师追求人人定位，人人做骨干，人人做名师的发展。

9、落实继续教育培训工作,依托丰富的校本培训,加大外派教师培训力度,促进教师的专业成长。

10、做好课题结题的成果推广。

2020

1、以营造学习氛围，学习先进管理理念，增强服务意识为内容提高班子工作执行力。

2、加强课题的研究工作,做好“健康十二节”课题的阶段推进50%的教师参与到课题研究中。

3、继续利用名师工作室,培养7名教师成长为学校骨干教师，有独特的教学风格。

4、关注细节,打造精品课,50%的教师有1节以上精品课,80%的教师能开发出优质校本课程。

5、建立学校教师梯级培养工作制度,开展教师的“评星定格”。

50%的教师能在“评星定格”核中达到合格及以上。

依据《特岗教师分层达标转正细则对特岗教师进行考核》。

6、教师的课堂教学水平有整体的提高,全校好课率达70%。

2021

1、三年把这支年轻的班子打造成学习氛围浓厚、管理理念现进、服务意识强烈的干部队伍。

2、校本课程开发取得一定成果，国学课程、主题课程、项目课程按计划开展。

3、骨干教师作用凸显，具备指导和示范其他教师进行本学科教学及研究的能力,充分发挥辐射作。

在市、区、校承担或指导教学,并初步形成各自的教育教学风格,不求全但求精每个成员独挡一面,互为补充形成成一个整体。

胜任新课题的研究,并能单独承担子课题。

3、教师培养初见成效,60%的教师能在“评星定格”考核中达到合格及以上;在校三年的特岗教师,100%成为合格的教师,。

培养校级骨干教师7名。

4、教师的课堂教学水平有整体的提高,全校好课率达到70%

德育工作：

王迪

总目标

工作中结合学校的“健康成长”的德育评价体系,渗透“做好普通人”的校训,加强学校德育常规工作的管理,注重班主任队伍建设,强化学生养成教育,加强班级文化建设,坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为根本任务。

年度

阶段目标

具体措施

2019

1、通过例会、学习培训不断提高班主任的工作水平和思想素质;建立班主任工作激励机制。

2、修改完善“健康成长”和“少先队一日常规”制度。

以这两项评比活动为抓手,在全体学生中开展文明礼貌和行为习惯的养成教育,落实“教天地人事、育生命自觉”的校训。

3、认真开展德智融合的教育活动,让学生在活动中培养良好的行为规范,让班主任在活动中提高班级的管理能力。

并能将特色德育活动形成校本课程,从课程角度实现育人目标。

4、创设整洁优雅的班级物质环境,初步形成适合学生健康

成长的班级文化。

5、通过家委会、家长座谈会、家长学校等形式及探讨教育途径,交流教育经验,及时了解家长对学校教育教学的要求,形成家校合力,最大限度的发挥家庭教育的作用和功能。

1、召开班主任例会、班主任沙龙、撰写班主任工作案例、请有经验的班主任进行经验介绍等一系列活动,帮助年

2、为青年班主任创造外出学习取经的机会,鼓励青年班主任参加市、区班主任工作培训班。

3、为第一次当班主任的教师配备经验丰富的带教教师,进行手把手的实际工作带教,在边看、边学、边做中提高青年班主任的工作能力。

4、按照学校班主任工作条例中所规定的要求做好班主任考核工作。

5、修改完善班级各项制度,采用有效的激励手段,表彰先进人物与事迹引导班级形成积极向上的文化氛围。

6、以创建和谐、健康的温馨教室为契机,以每学期班级小特色为依托,逐步形成各班的文化特色,形成班主任的教育风格。

7、通过国旗下的主题活动展示和周要闻以及感恩活动、孝德活动、祭英烈、读书活动等对学生进行助人为乐、道德品质、保护环境、感恩祖国人民、父母、远离毒品、安全等教育。

8、依托“健康十二节”德育课题,每年定期开展“健康十二节”特色德育实践活动。

9、有计划地开展班主任经验交流会帮助班主任总结工作成效,开展德育工作的课题研究,形成一定数量的校级乃至区级的德育科研课题。

10、在每年“健康十二节”7月丰收节中表彰最美曼新家长、最美曼新教师、最美曼新教研组等,将“健康成长”评价体系推广开来。

11、加强学生的思想道德教育,重视学生心理健康教育,开展丰富多彩的活动,在班级管理中,知人善任,激发每个同学的学习和工作热情,组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍,增强班级凝聚力。

2020

1、关注新任班主任的成长,加强对班主任业务能力的培训,提高班主任的工作能力,使班主任这支队伍不断强大起来。

2将“健康成长”的评价机制扩展到教师及家长中,在全校师生及学生家长中形成人人争当“生命自觉之人”的良好氛围。

3、完善班级文化制度,保证制度奖励经费,进一步促进班级文化建设。

2021

1、鼓励骨干班主任进行经验总结,在班主任中形成辐射引

领作用。

2、形成一套富有借鉴、参考价值的优秀班主任工作案例集。

3、将“健康成长”评价活动与学校教育教学活动紧密结合,使之成为曼新德育评价的靓丽名片。

4、认真组织开展“健康十二节”活动,不断完善德育课程。

5、鼓励更多的班主任进行教育科研,有一定数量的德育课

题立项。

提升的与管理的实效性。

6、打造与曼新精神内涵吻合的班级精神文化。

培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,培养学生的积

极创新的精神。

课程管理目标：

郭强

总目标

在保障国家课程和地方课程正常实施的情况下,以年级为整体构建长期有效的校本课程

管理。

年度

阶段目标

具体措施

2019

1、通过“一师一优课”、“推进课堂变革、提高教学效率”教学活动的开展,及多种结对形式,发挥团队互助互学的作用,提高教师课堂教学的水平,促进其专业发展。

2、加强对全体教师的课堂教学水平的调研,规范课堂教学,规范教师教学行为,逐步提高曼新小学的整体教学水平。

3、通过“八会八爱课程”的课题研究,以研促教,形成曼新特色的“八会八爱创新课程”课堂教学模式。

4、开发出曼新小学有特色的综合实践活动,经过修订,形成活动体系,形成体育主题，经典诵读主题综合实践课程。

1、进一步缩小与城市同年级教学水平的差距,促进教学的专业成长,提高学校整体的教学质量。

2、“八会八爱创新课程”在全校全面推广,并纳入到学校常态化的教学工作中。

3、逐渐丰富综合实践课程的内容,并形成一套较完备的教材。

4、学科教学的实效性得到明显提高,同年级各班期末总评的差距逐渐缩小,教师的专业素质有不同程度的提升

5、在“八会八爱创新课程'的推广实施上中形成特色,引导教师广泛应用多媒体新技术进一步开展微课教研,落实教学研究

的实效性。

6、加大对曼新小学课堂教学调研,逐步

减少师生与城市师生之间的差距,提高曼新小学整体教学质量。

7、使具有曼新小学特色的综合实践课程

更具可操作性,并努力实施。

2020

1、严格遵守国家课程设置及地方课程设置标准,开足开

齐各门课程。

2、深入课程改革,关注教学细节,重视现代化教学制度

的建立,“八会八爱”创新课程”成为曼新小学课堂教学特色。

3、梳理上一年开展的体育主题，经典诵读综合实践活动,不断整理、形成体育主题，经典诵读主题综合实践课程校本教材。

2021

1、严格遵守国家课程设置及地方课程设置标准,开足开

齐各门课程。

2进一步深入课程改革,关注课堂,重视教师专业素养

的提高,提高学校真题的办学水平。

3继续深入开展“推进课堂变革、提高教学效率”工作。

4在实施中不断完善优化综合实践校本课程。

学生素养：

郭强

总目标

以素质教育示范校创建为契机,尊重学生差异,促进小学科教学,确保学生学习能力、艺术素

养及身体素质等各个方面有提高,人人有特长。

年度

阶段目标

具体措施

2019

1、制定出小学科教学有效教学工程实施方案,并按计划完成音乐优秀率达到35%,良好率达到60%,待提高降到5%;美术优秀率达到35%,良好率达到60%,待提高降到5%;体育优秀率15%,良好率79%,待提高6%。

2、学生行为习惯综合测评,优秀率达到45%,良好率达到47%,待提高率降低到7%以下。

1、依据义务教育督导评估的细则制定出学生综合素质测评方案,并依据方案、及测评细则对学生进行跟踪测评。

2、结合银川市“推进课堂变革、提高教学效率”工作,转变教师的教学行为,培养学生良好的学习习惯,促进学生学习能力的提高。

3、对小学科的教学进行阶段性监测,小学科教师提高自身素质,促进学生艺术素养的提升。

4、每月的主题活动贯穿曼新小学让生命健康成长的办学理念,促进学生养成良好的行为习惯。

进一步深入落实义务教育督导评估的各项要求,继续对学生的学习能力、艺术素养及身体素质等各个方面进行跟踪,监测。

5、搭建小学科教师课堂教学的竞赛平台,为小学科教师的专业发展提供契机。

继续深入落实义务教育督导评估的各项要求,继续对学生的行为习惯、学习能力、艺术素养及身体素质等各个方面进行跟踪,监测。

针对上一年的整改方案中发现的问题,落实本年度的监测工作,改进工作方法,结合小学科的丰富多彩的校内校外活动,促进学生综合素质的提高。

2020

1、音乐素养优秀率达到36%,良好率达到60%,待提高降到4%。

美术优秀率达到36%,良好率达到60%,待提高降到4%,体育优秀率16%,良好率80%,待提高4%。

2学生行为习惯优秀率50%,良好率44%,待提高率降低到6%左右。

让曼新小学的学生规范守纪,文明礼貌,赢得社会的广泛认可。

3、通过教师的交流轮岗为曼新小学注入优质教师资源,规范学生的行为习惯,提高学生的学习能力及音乐美术素养

2021

1、音乐素养优秀率达到37%,良好率达到60%,待提高降到3%。