人教版七年级下册语文文言文复习试题答案1.docx

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人教版七年级下册语文文言文复习试题答案1

人教版七年级下册语文文言文复习试题答案

 《伤仲永》

金溪民/方仲永，世/隶耕。

仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。

父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。

自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。

父利/其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余/闻之也久。

明道中，从先人/还家，于/舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能/称/前时之闻。

又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。

”

王子曰：

“仲永之通悟/受之天也。

其/受之天也，贤于/材人远矣；卒之为众人，则/其受于人者/不至也。

彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为/众人。

今/夫不受之天，固众人；又/不受之人，得为/众人/而已邪？

”。

一、常识积累

⑴作者：

王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋  政治家、思想家、文学家。

著有《临川先生文集》《临川集拾遗》。

他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。

⑵文学常识：

本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。

古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。

叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。

常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。

二、通假字

日扳仲永环谒于邑人（  “扳”通“攀”，牵，引   ）贤于材人远矣（“材”通“才”，才能 ）

三、一词多义

自：

  1.并自为其名（  自：

名词，自己）   2. 自是指物作诗立就（介词，从   ）

闻：

  1、余闻之也久（   动词，听说  ）  2、不能称前时之闻（     名词，名声   ）

其：

  1、其诗以养父母（   代词，这  ）2、稍稍宾客其父（  代词，他的    ）

然：

  1、父利其然也（   代词，这样  ）  2、泯然众人矣（形容词词尾……..的样子  ）

宾客：

1、稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待   ）  2、于是宾客无不变色离席（名词，客人   ）

四、古今异义

1、自（是）指物作诗立就（   古义：

此，与“自”组合意为“从此”。

今义：

判断动词）

2、（或）以钱币乞之（   古义：

不定代词，有的。

今义：

或许，或者。

  ）

3、其（文理）皆有可观者（  古义：

文采或道理。

今义：

表示文章，内容或语句方面的条理）

4、（稍稍）宾客其父（古义：

渐渐。

今义：

稍微。

  ）

5、泯然（众人）矣（   古义：

平常人。

今义：

许多人，大家。

）

五、重点句子翻译。

①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

从此，指定事物叫他作诗，他立即写成，文章的题材和风格都有值得欣赏的地方

②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。

③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。

④其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

他的天资，比一般有才能的人高的多。

最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。

六、问题探究

1、下列句子中，属于正面描写的有（  ABCDF ），属于侧面描写的有（ E ）。

A．未尝识书具，忽啼求之。

     B．即书诗四句，并自为其名  

C．自是指物作诗立就。

         D．其文理皆有可观者。

E．邑人奇之，稍稍宾客其父。

   F．令作诗，不能称前时之闻。

2、对“世隶耕”理解不正确的一项是（   D  ）

A．“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。

B．“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。

C．“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。

D．“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。

E.“世隶耕”：

三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

3．联系上下文回答：

方仲永的变化经历了哪几个阶段?

答：

   第一阶段：

方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：

十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：

方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。

4．方仲永变为常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“  日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从作者的看法来看，“ 受于人者不至　”。

（引号内填原文）

5. 方仲永具有怎样非凡的才能？

（用原文回答）这样写的目的是什么？

答：

  “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。

”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。

”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

”这样写，暗示仲永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。

6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？

①从个人情况看：

  原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”（贪图小利，目光短浅，不让他学习）。

②从道理上讲：

    是因为“其受于人者不至”（没有受到后天正常的教育）

7．我们可以从仲永身上吸取哪些教训？

答：

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。

青少年应正确认识自己：

天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。

另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

8．文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括？

①籍贯    金溪        ②姓名    方仲永     

③身世    民          ④家世     世隶耕        

9．“余闻之也久”这句话在文中的作用？

答：

  结构上起承上启下的作用；内容上转叙述为议论，将我对这件是的态度与结论写了出来。

10．“仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

”这句话表明了什么观点？

答：

  表明先天条件对一个人来说是很重要的。

11．从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重要？

答：

   后者更重要，后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

七、句式积累

1.判断句

金溪民方仲永，世隶耕。

解释：

金溪百姓方仲永，世代务农

2.省略句

（1）省略宾语：

“不使学”中省略宾语，可补充为“不使之学”；“令作诗”中也省略宾语，可补充为“令其作诗”。

（2）省略主语：

“还自扬州中省略主语，可补充为“我还自扬州”。

（3）省略介词：

“受之天”可补充为“受之于天  ”；“借旁近与之”可补充为“借于旁近与之”。

3.倒装句

“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。

八、解题

本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，”泯然众人”的   哀伤，惋惜  之情。

九、练习

1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 （   C   ）

   A．其诗以养父母、收族为意　　　　　　其真不知马也

   B．自是指物作诗立就　　　　　　　　　蒙乃始就学

   C．卒之为众人，则其受于人者不至也　　故余虽愚，卒获有所闻

   D．得为众人而已耶　　　　　　　　　　今为所识穷乏者得我而为之

2、下列句中停顿有误的一项是（ B  ）

A．借旁近／与之，即／书诗四句　　B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也　　　　　　　　　　D．余闻之也／久

3、解释下列句子中的词语。

①父异焉，借旁近与之（异，奇怪，形容词作动词）      ②即书诗四句，并自为其名（ 书写 ）

③邑人奇之，稍稍宾客其父（对…...感到惊奇）（宾客，名词作动词。

以宾客之礼相待） ④明道中，从先人还家（ 跟着  ）

4、“受于天”指什么？

“受于人”又指什么？

答：

“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。

指人后天学习和受到的教育。

5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

作者怎样看待？

答：

  原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）。

答：

吾生也有涯，而知无涯。

活到老，学到老。

“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。

《木兰诗》

卿卿复卿卿，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

②开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1．本文《木兰诗 》选自宋代  郭茂倩  编的《乐府诗集》一书。

这首诗是  南北朝  时期北方的一首乐府民歌。

2．解释下列加点字的意思：

⑴但闻黄河流水鸣溅溅（但：

只 ）  ⑵万里赴戎机（赴：

奔赴    ）⑶出郭相扶将（郭：

外城      ）          ⑷策勋十二转（策：

记功 ）  ⑸著我旧时裳（著：

穿    ）  ⑹关山度若飞（度：

度过，过  ）

3．指出下列句子中的通假字并解释其意思：

⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄　帖通贴　，意思是   粘贴 

⑵出门看火伴，火伴皆惊忙　火通     伙　，意思是    伙伴 

4．翻译下列句子。

⑴不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

       听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山的春马嘶叫声。

⑵万里赴戎机，关山度若飞。

     不远万里，奔赴战场，关塞山岭像飞一样地跨越           

⑶将军百战死，壮士十年归。

      将军和战士身经百战，转战数载，有的为国而死，有的胜利归来。

⑷策勋十二转，赏赐百千强。

       记功很多次，赏赐很多财物     

5．全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？

答：

  对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。

这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。

（后一问意近即可）

6．木兰代父从军的原因是什么？

答：

  父亲年老无力从军，家中又无长兄，同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。

（意近即可）

7．“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？

答：

   借木兰的心理状态勾勒征途中的景物，表达了木兰对亲人的思念，极大丰富了女英雄的形象。

8．木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？

有哪些动词？

答：

   通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写，表现了木兰与家人团聚，重温女孩生活的喜悦心情，以及伙伴诧异的表情。

9．画线的第一句运用的修辞方法是排比，写出了木兰急切操办行装，而且井然有序的情景   。

10．两组“旦辞……暮宿（至）……”