教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》考点训练题6及答案.docx
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教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》考点训练题6及答案
2018年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》考点训练题（6）
（考生版）
试卷题量：
51题试卷总分：
100分试卷限时：
120分钟测评/引用码：
VWv03zs
一、单项选择题
1、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。
A、一般的、典型的、本质的心理特征
B、一般的、稳定的、典型的心理特征
C、本质的、一般的、可变的心理特征
D、一般的、稳定的、本质的心理特征
2、我国幼儿园教育的根本目的是（）。
A、帮助儿童学习各种知识
B、帮助儿童形成良好的行为习惯
C、促进儿童身心和谐发展
D、为儿童家长学习、工作提供便利
3、幼儿思维的主要形式是（）。
A、直观行动思维
B、具体形象思维
C、形式运算思维
D、抽象逻辑思维
4、通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）。
A、实验法
B、测验法
C、观察法
D、作品分析法
5、幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。
3岁幼儿能集中注意（）分钟。
A、2—3
B、3—5
C、10
D、20
6、我国创办的第一所幼儿教育机构是（）。
A、陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园
B、端方创办的湖南蒙养园
C、张之洞创办的湖北幼稚园
D、严修创办的严氏蒙养园
7、下列哪项不属于弗洛伊德人格心理结构的内容?
（）
A、本我
B、自我
C、超我
D、无意识
8、对我国不同类型、不同层次的学校或专业培养人才的具体质量规格做出明确规定的是（）。
A、教育方针
B、教育目的
C、教育政策
D、培养目标
9、童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断，这主要是从思维发展的角度解释了儿童身心发展的（）规律。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个体差异性
10、认为儿童是“白板”，像是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；像一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的需要。
儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。
这是“白板说”的观点，其代表人物是（）。
A、夸美纽斯
B、福禄贝尔
C、蒙台梭利
D、洛克
11、幼儿的思维是（）占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。
A、直观行动性
B、具体形象性
C、自我中心性
D、抽象性
12、认为人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动，持这种观点的代表人物不包括（）。
A、利托尔诺
B、斯宾塞
C、孟禄
D、沛西·能
13、以下不是教学内容组织的基本形式是（）。
A、分领域教学
B、主题活动
C、方案教学
D、区域活动
14、小明去动物园看到假山一会儿说像狮子，一会儿说又像熊猫，一会儿说又像猴子，小明的行为体现了儿童心理特点的（
）。
A、无意性
B、情绪作用大
C、有意性
D、稳定性
15、下面关于自然实验描述错误的是（）。
A、在自然环境中进行
B、借助日常教学活动进行
C、借助设备仪器进行
D、具有一定的开放性
16、教育观察研究的基本特点（）。
A、有明确的观察目的
B、对观察对象不加任何干预控制
C、有翔实的观察记录
D、以上都是
17、幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白语言具有独特价值。
A、谈话活动
B、听说游戏活动
C、讲述活动
D、文学活动
18、幼儿德育目标的人手点是（）。
A、思维
B、想象
C、任务
D、情感
19、（）岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。
A、3
B、4
C、5
D、6
20、教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展，这体现了幼儿教育的（）。
A、保教结合原则
B、以游戏为基本活动的原则
C、教育的活动性和活动的多样性原则
D、发挥一日活动整体教育功能的原则
21、儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状是（）。
A、场面缄默
B、全缄默
C、失语症
D、胆小
22、幼儿的体温比成人略高，正常体温（腋表）为36%—37．4℃。
一昼夜间，有生理性波动。
测量幼儿体温最好在其进食（
）小时以后，安静状态下进行。
A、1
B、2
C、3
D、0．5
23、以下哪项不属于观察法的优点?
（）
A、科学研究最基本的方法
B、收集第一手资料的最直接的手段
C、观察法在自然状态下进行
D、观察法与其他方法不配合使用
24、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北（）。
A、武汉
B、武昌
C、宜昌
D、襄阳
25、下列说法属于当代儿童观的是（）。
A、儿童是缩小的大人
B、儿童有独立的人格
C、家传秘方传男不传女
D、父让子亡，子不得不亡
26、现代社会初期，学前教育的主要目标是（）。
A、不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育
B、以发展儿童智力为中心
C、促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
D、为工作的母亲照管儿童
27、对幼儿发展评价说法错误的是（）。
A、具体的评价内容可根据评价目的、教育工作的需要进行选择
B、评价者在进行幼儿发展评价时都要有正确的评价价值取向
C、对幼儿的发展评价要采用动态评价的方式
D、教师应该采用一成不变的评价方式评价幼儿发展
28、教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
A、发挥幼儿的自主性
B、保证幼儿游戏的特点
C、保证游戏的目的性
D、实现游戏的多样化
29、人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（）规律。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、稳定性
30、儿童最早出现的记忆是（）。
A、运动记忆
B、情绪记忆
C、形象记忆
D、语词记忆
31、幼儿教育是我国（）的重要组成部分，是我国（）的基础阶段。
A、基础教育学校教育
B、学校教育基础教育
C、基础教育基础教育
D、学校教育学校教育
32、幼儿的发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，（）岁前后，是培养正确发音的关键期，在这期间，在正确教育的条件下，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。
A、3
B、4
C、5
D、6
33、幼儿园教育的（）特点是指幼儿园的教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。
A、游戏性
B、活动性
C、启蒙性
D、生活化
34、幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。
这种现象反映了儿童（）的心理特点。
A、泛灵化
B、自我中心
C、思维不可逆性
D、思维的刻板性
35、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。
这体现了幼儿思维的（）特征。
A、直观行动性
B、自我中心性
C、具体性
D、形象性
36、下列不属于美国现代著名教育家杜威的教育著作的是（）。
A、《我的教育信条》
B、《儿童与课程》
C、《人的教育》
D、《学校与社会》
37、（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。
A、直观形象法
B、语言法
C、角色扮演法
D、表扬鼓励法
38、幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
A、潜在性
B、活动性
C、个别化
D、交流性
39、下列几种关系中，学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）。
A、教师与儿童的关系
B、教师与家长的关系
C、教师与教师的关系
D、家长与儿童的关系
40、婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活魂过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。
因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。
A、形成动力定型
B、保证劳逸结合
C、保证睡眠时间
D、保证饮食营养
二、简答题
41、请简要对儿童身心发展的顺序性和阶段性的内涵做出解释。
42、简述幼儿情绪情感培养的方法。
43、简述实验法过程中变量的控制的方法。
44、简述观察实施的步骤。
45、简述蒙台梭利教育思想中的教育目的和教育的两大原则。
三、材料分析题
46、菲菲今天选择了美发店的游戏，刚开始生意不错，忙得不亦乐乎。
突然，只看见菲菲捂着肚子，哎呀哎呀的说：
“我肚子
疼，要去上厕所了。
”就在菲菲准备关门去上厕所的时候，又来了两位顾客：
“老板娘，今天我们要去亲戚家，你赶快帮我烫一个漂亮的卷发吧!
”这时候的菲菲想了一会，对顾客们说：
“你们能不能等一会，让我上个厕所。
”当顾客的鸣鸣着急了：
“老板娘。
我很急的，车子还在等我们，晚了要坐不到车子的。
”只见菲菲想了一会．对鸣鸣说：
“请你等一下，我马上回来。
”只看见，菲菲找到了昨天扮演发型师的宸宸，对宸宸说：
“今天，你能来我店里帮忙吗?
我店里有客人，可是我肚子疼，想去上厕所。
”宸宸想了一会就答应了。
过了一会，菲菲回来了，自己就继续忙起来了，宸宸也回到了自己的角色中去了。
请用所学过的学前教育学的理论知识进行分析，并给出解决措施。
47、《中班主题案例——竹子》
设计意图：
我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹子、竹林。
同时还盛产竹凉席，个别小朋友的家里便是从事这一产业。
一天，幼儿在室外活动，一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席，便跑过去说：
“阿姨我帮你拉线吧。
”那个阿姨笑着拒绝了，他还不死心，就站在那看。
其他小朋友看到了，都跑了过去，还七嘴八舌地讨论起来了。
我连忙走过去，一个小朋友看我过来，便拉着我跟我说：
“老师，你看，阿姨在穿竹凉席，跟我妈妈一样。
”其他人也跟着喊起来，“我妈也是哦。
”这时我便提出来一个问题：
“你们知道这是什么做的吗?
”有的小朋友摇摇头，有的小朋友说：
“我知道，我知道，是竹子。
”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗?
”小朋友们你看看我，我看看你，都摇摇头。
“老师你来告诉我们吧。
”《纲要》指出：
“充分利用当地资源，开展教育活动。
”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。
”因此，我开展了主题活动：
竹子。
（1）认识竹子：
带幼儿到对面山上的竹林，让幼儿自由观察、探索。
教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特征、结构。
并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。
教师小结竹子的种类。
（2）认识竹制品：
与幼儿共同收集各种各样的竹制品，设置竹制品展览会。
让幼儿自由欣赏、观察，请幼儿说一说：
你认识哪些竹制品，它们有什么用?
教师重点介绍竹凉席的制作与用途。
谈谈你还见过哪些竹制品．它可以用来做什么?
请幼儿回家后找找还有什么竹制品，它有什么用?
（3）竹凉席的制作过程：
与竹凉席制作厂联系，带幼儿到厂里去看看。
提醒幼儿注意安全，不到处乱跑，不到处乱摸。
请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具，制作过程。
让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。
（4）织竹编织请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。
让幼儿讨论阿姨是怎么编的。
提供竹条，让幼儿学习编织，重点学习一上一下的编织方法。
（5）好玩的竹子。
把这些日子所收集的竹子、竹制品，做一个展览会。
提供材料，让幼儿自由选择，并对所收集的竹制品，材料进行分类，形成区域活动。
如：
竹凉席厂、编织店、乐器坊等。
案例里面给出的主题教学过程，请根据案例教学的理论进行分析。
48、孩子已经2岁零7个月了。
近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?
这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。
前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月和调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。
可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。
妈妈说：
“天黑了，该睡觉了。
”“月亮为什么不睡
觉?
”“那星星为什么还眨眼睛?
”孩子的反问让妈妈惊讶!
妈妈和孩子一起到大街上，孩子极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。
最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凹凹凸凸的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭却故意把米粒撤一饭桌，然后用手捡着放到嘴里。
不过有时也挺可爱的。
比如前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说“妈妈，你辛苦了。
”
根据以上案例回答下面问题：
（1）孩子的“言行举止”说明了什么?
（2）这个时期幼儿教育中应注意的问题是什么?
49、有一位幼儿教师，在上完艺术领域课程“美妙的新疆舞”后，为了发挥幼儿园教育评价的鉴别选拔功能，就提出希望每个幼儿都好好的跳舞，跳舞跳得好的幼儿可以在六一儿童节的时候表演两个节目，反之，跳得不好的幼儿只能在班级集体舞蹈中表现自己。
小朋友都希望自己能在六一儿童节表演两个节目，因此，都很卖力。
但是，总有跳的所谓老师眼里的“好的”“不好
的”。
最后，该幼儿老师为了充分展示教育的鉴别选拔功能，就选出一些动作协调的幼儿，其他幼儿只有羡慕的心情。
试问：
该幼儿教师的做法是对吗?
他真的发挥了教育评价的鉴别选拔功能了吗?
那么如何才能真正发挥教育评价的鉴别选拔作用?
50、案例一
时间：
上午9点28分
人物：
托二班幼儿、教师甲
地点：
托二班盥洗室
幼儿进盥洗室洗手。
打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约而同地玩起水来。
几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。
此时，教师走了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：
“你们这是在洗手吗?
老师有没有让你们玩水?
辰辰．你的袖管全湿了!
”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。
案例二
时间：
上午10点15分
人物：
托二班幼儿、教师乙地点：
托二班厕所、盥洗室
又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。
幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。
只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴得玩起水来。
教师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们两人正在玩水，很开心!
因此她并没有阻止他俩，只是说了句：
“老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服!
”说完，她退了出去。
过了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗
室，加入了玩水的行列。
越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。
正当这时，一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。
幼儿们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。
倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。
请结合上述案例，回答以下问题。
（1）结合幼儿的不同反应，对比分析两位老师的教学方法，并用学习过的理论知识进行分析和说明。
（2）结合新《纲要》对两位教师的处理方法对幼儿发展所产生的影响进行分析。
四、活动设计题
51、水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。
对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。
它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的、混沌的知觉。
为让幼儿更好地认识水果，请以“水果”为主题设计一个活动。
答案解析部分
一、单项选择题
1、【答案】A
【解析】[名师点睛]儿童心理学中的发展是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程。
儿童心理的发展是一个从量变到质变的过程。
不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的阶段性。
儿童心理发展的阶段，往往以年龄为标志．所以又称
为“年龄阶段”。
在儿童心理发展的每一年龄阶段，都具有一般的、典型的、本质的心理特征，称为年龄特征。
年龄特征不是个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展过程中概括出来的普遍事实，是各年龄阶段中大多数儿童心理发展的一般趋势和典型特征。
因此做题的时候要注意区分各选项之间的不同点，结合复习过的知识点做出正确的选择。
2、【答案】C
【解析】[名师点睛]本题考查的是我国幼儿园教育的目的。
我国幼儿园教育的目的是：
“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”所以本题正确答案选C。
A选项不科学，目前我国幼儿园不强调幼儿掌握知识，过分强调知识的掌握不符合儿童身心发展特点，B选项过于片面，良好的行为习惯只是儿童身心和谐发展的一方面，D选项是幼儿园教育的任务，而不是根本目的，所以C选项是正确答案。
3、【答案】B
【解析】[名师点睛]3—6、7七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象（表象）和对具体形象的联想进行思维活动。
4、【答案】D
【解析】[名师点睛]作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。
在对作品进行定量和定性分析的基础上，揭示作品背后隐藏的研究对象的行为、态度和价值观念。
研究对象的作品很多，如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。
在做这道题的时候一定要把握住关键词进行分析选择，比如从“绘画、日记、作文”这几个词就可以判断出本道题的正确选项是D答案，作品分析法。
5、【答案】B
【解析】[名师点睛]幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。
3岁幼儿能集中注意35分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5-6岁幼儿可集中注意20分钟左右。
6、【答案】C
【解析】[名师点睛]1903年，我国创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌的湖北幼稚园。
当时民族危机深重，救亡图存的呼声响遍中国大地，西方的教育制度成为他们学习的重要内容。
在戊戌维新运动的推动下，“效法西洋，倡办西学”成为潮流，对幼儿实行“公教公养”的主张也随之被提了出来，为了满足民众变革的要求以维护封建统治，清政府湖广总督创办了“湖北幼稚园”。
所以本题选C。
7、【答案】D
【解析】[名师点睛]精神分析学说的创始人、奥地利精神病理学家弗洛伊德对儿童发展心理学的影响主要表现在人格结构理论。
弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我构成。
本我是人的意识的最底层，它包含基本的内驱力和反射，处于“潜意识”状态；自我处于本我和外界之间，根据外部世界的需要来对本我加以控制与压抑；超我是人意识的最高层，是“道德化了的自我”，指导自我去限制本我的冲动，以社会道德标准或理想来控制行动。
在正常情况下，本我、自我和超我三者处于相对平衡状态，如果平衡状态被破坏。
就会产生精神疾病。
8、【答案】D
【解析】[名师点睛]本题是对“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”三者概念的考查。
题干中呈现的“对我国不同类型、不同层次的学校或专业培养人才的具体质量规格做出明确规定”，具体到了我国不同类型、不同层次的学校，而且规定了人才培养的具体质量和规格，是非常具体的，因此，这是培养目标的概念。
所以本题选D。
9、【答案】B
【解析】[名师点睛]本题考查的是儿童身心发展的规律，题干中从思维发展的方面呈现了两个阶段或两个时期的不同发展：
童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。
主要体现的是不同年龄阶段有不同的发展水平，所以本题选B。
10、【答案】D
【解析】[名师点睛]儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
“白板说”是历史上曾出现过的一种儿童观，持有这
种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就像一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；儿童的发展仅仅是周围环境的产生，是消极被动地接受外界刺激的结果，完全忽视了儿童的主观能动性。
“白板说”的典型代表人物是洛克，所以本题正确答案选D。
11、【答案】B
【解析】[名师点睛]具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。
幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。
形象性是指依靠事物的形象来思维。
事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。
12、【答案】C
【解析】[名师点睛]本题的题干“人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动”，非常明显是属于教育的生物起源说的观点，而持这一观点的代表人物主要有利托尔诺、斯宾塞和沛西·能，所以选项A、B和D排除，而选项C的孟禄是教育的心理起源说的代表人物，不是教育的生物起源说的代表人物，所以本题正确答案应该选C。
13、【答案】C
【解析】[名师点睛]幼儿园的教育教学组织形式有三种：
集体活动、小组活动、个别活动。
幼儿园的教育内容组织形式有三种：
分领域活动、主题活动、区域活动。
因此选C。
14、【答案】A
【解析】[名师点睛]小明的行为体现了儿童心理活动的无意性的特点，无意性主要指的是儿童的心理容易受到外界环境的影响。
心理活动以无意性为主，开始向有意性发展：
（1）认识过程以无意性为主，认识过程的无意性是指无预定目的，不需要意志努力而自然地进行。
主要是由客观事物的特点引起的。
（2）情绪对活动的影响大，自我控制能力差，幼儿的心理活动易受情
绪的影响。
幼儿在情绪愉快的状态下，一般能够接受任务，坚持活动的时间也比较长，任务完成情况也比较好。
反之，活动效果就比较差。
幼儿心理活动的无意性还表现为随心所欲，自我控制能力比较差。
15、【答案】C
【解析】[名师点睛]自然实验是指在儿童日常生活和活动的自然影响儿童的某些条件来研究儿童心理特征的变化。
自然实验法具有较强的主动性、目的性和系统性，应用的范围比较广泛。
选择的实验对象必须是典型的，是有充分代表性的。
对象必须是愿意合作的，否则会妨碍实验的顺利进行。
选择的人数必须恰当。
人数过少，不能保证消除偶然性因素，研究成果的可靠性必然会打折扣；人数过多，负担过重可能妨碍实验的顺利进行。
如，采用等组或轮组的实验方式，必须考虑实验对象和结果的可比性（采用轮组实验时还必须考虑实验前、后阶段中的对象的可比性）。
应根据具体实验的性质考虑哪些因素可能对所研究的问题起作用，从而决定实验结果是否可比。
16、【答案】D
【解析】[名师点睛]观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。
观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。
它简便易行，资
料较客观、可靠。
观察法在自然状态下进行，不需要幼儿做出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。
运用这种方法，研究者可以考查幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，对幼儿的行为做出正确的判断和评价。
因此，它在幼儿教育领域的研究中运用得十分广泛。
观察法受观察对象的限制，不适宜于对内部核心问题、事物内部联系及较为隐蔽的事物进行研究。
观察法还受观察者本人的限制，难以做到绝对客观化，所得资料不免带有一定的主观性。
此外，观察法需要大量的时间与精力，所以不适用于大样本研究，因此会影响研究结果的代表性。
最后，自然状态下的观察缺乏控制，无关变量混杂其中，可能会使观察结果缺乏科学性。
17、【答案】C
【解析】[名师点睛]幼儿讲述活动是让幼儿凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动。
讲述活动以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的
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