人教新课标版语文高二《一剪梅》学案2.docx

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人教新课标版语文高二《一剪梅》学案2

班级：

姓名：

学号：

组别：

“以意逆志，知人论世”导学案

主备人：

张胜华

教学要点：

1．理解“以意逆志，知人论世”的概念；2．掌握“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法;

预习案：

1．预习选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材2-4页，理解“以意逆志，知人论世”的概念含义；

以意逆志：

知人论世：

2.预习王维的《山居秋暝》和孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》内容，结合自身感受，体会作者的愿望意图：

山居秋暝

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

作者意图是：

临洞庭湖赠张丞相

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

作者意图是：

3．预习李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、《一剪梅·红藕香残》和《声声慢·寻寻觅觅》，体会其情感有何不同：

如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

作者情感是：

一剪梅

红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

作者情感是：

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑？

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！

作者情感是：

探究案：

1．理解王维的《山居秋暝》和孟浩然的《临洞庭湖赠张丞相》的内容，分析两首诗中各是哪几句体现作者愿望意图。

2．理解李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、《一剪梅·红藕香残》和《声声慢·寻寻觅觅》的内容，分析其情感、风格有何不同？

试探究形成其不同情感、风格的原因？

3.结合李清照生平经历对诗歌情感、风格的影响，分析陶渊明、杜甫、李白、李商隐等生平为人和作品特点的关系？

4．欣赏下列边塞诗，你会发现有什么不同？

为什么会有这些不同？

盛唐：

⑴ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

（王翰）⑵黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。

（王昌龄）

中晚唐：

⑴可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

（陈陶）⑵碛里征人三十万，一时回首月中看。

（李益）

宋代：

⑴塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

（陆游）⑵燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

（范仲淹）

训练案：

1． 背诵预习案和探究案中引用的诗歌，把其作为写作素材运用到写作中。

2．预习选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的诗歌，大致了解文本选材的特点。

3．学习本课，你有何感想？

写一篇不少于200字的随笔，如：

诗歌情感主旨、作者、读者三者关系等。

（写在作文本上，题目自拟）

《湘夫人》导学案

主备人：

张胜华

教学要点：

1．温习作家作品及文学常识；2．疏通、积累课文字词句式;

3．熟读、背诵课文；3．理解文章的主旨，赏析文章的艺术手法。

第一课时

预习案：

1．温习作家作品及其相关文学常识：

（1）屈原：

（2）《楚辞》及“楚辞体”：

（3）相关知识：

2．参照课文注释，自查工具书，翻译课文。

探究案：

1．展示字词积累：

2．口头展示译文：

3．“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

”这几句表达湘君怎样的感情，描绘了怎样的画面？

6．第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？

第二课时

预习案：

1．预习课后习题，抓住阅读文章的重点。

2．熟读课文；

3．阅读屈原的《橘颂》（见训练案）。

探究案：

1．说说此诗开头所渲染的环境气氛，对于全诗所起的作用。

2．诗歌中有着大量的景物描写，为什么不能说本诗是一首写景诗呢？

3．参照课后第四题第一小题，探讨本文的中心主旨：

4．参照课后第五题，分析本文的艺术手法：

训练案：

1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）

A．北渚（zhǔ）　　袅袅（niǎo）　眇眇（miǎo）

B．沅水（ruán）薜荔（bìlì）澧水（lǐ）

C．潺湲（chányuán）云汀（tīnɡ）九嶷山（yí）

D．水裔（yì）屋椽（chuán）馨香（xīn）

2．下列字形书写全部正确的一组是（　　）

A．白

　　荒忽　　芳椒　　庑门

B．江皋　　嘉期　　缤纷　　逍遥

C．容与　　遗赠　　衣袂　　辛夷

D．哀宛　　迂缓　　偕逝　　润饰

3．下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是（　　）

A．《湘夫人》以方言为主，兼有五七言，句式变化灵活。

这种“骚体”诗，是继《诗经》后新出现的自由诗，在我国古代诗歌发展史上是一次空前绝后的创新。

B．中华代有才人出，各领风骚三五年。

如果我们不记下同代人的雪泥鸿爪，后人就难免要雾里看花了。

C．虽然他的话我不懂，我的话他也不懂，但是我们凭着手势和动作，便言为心声了。

D．没想到我忙了很长时间，到头来只是海底捞针一场空，这种傻事我以后再也不干了。

4．下列各句中，没有语病且句意明确的一项是（　　）

A．有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映。

B．王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展作出了贡献。

C．为确保大熊猫入港随俗，科研人员专门安排它们接受语言训练，提升普通话、广东话和英语的能力，为在香港定居做好准备。

D．许多投资者不了解证券投资和基金产品的风险，没有区别股票和基金产品与储蓄、债券的差异，贸然进行证券和基金投资。

5．阅读下面诗歌，回答

（1）～（6）题。

橘　颂

屈原

后皇①嘉树，橘徕②服兮。

受命不迁，生南国兮。

深固难徙，更壹志兮。

绿叶素荣，纷其可喜兮。

曾枝剡③棘，圆果抟兮。

青黄杂糅，文章烂兮。

精色内白，类可任兮。

纷缊④宜脩，姱而不丑兮。

嗟尔幼志，有以异兮。

独立不迁，岂不可喜兮。

深固难徙，廓其无求兮。

苏世独立，横而不流兮。

闭心自慎，终不失过兮。

秉德无私，参天地兮。

愿岁并谢，与长友兮。

淑离⑤不淫，梗其有理兮。

年岁虽少，可师长兮。

行比伯夷，置以为像兮。

【注】①后皇：

辉煌、堂皇。

②徕：

同“来”。

③剡（yǎn）：

锐利。

④纷缊：

即“氤氲”，此处指橘子的香气四溢。

⑤淑离：

美丽。

（1）下列加点的字词释义有误的是（　　）

A．更壹志兮（专一）　绿叶素荣（花朵）　曾枝剡棘（同“层”）

B．深固难徙（移走）　文章烂兮（指橘子的颜色）圆果抟兮（同“团”）

C．文章烂兮（灿烂）　苏世独立（即“疏”，疏远）置以为像兮（榜样）

D．参天地兮（高耸）　愿岁并谢（凋谢）梗其有理兮（正直，指树干）

（2）诗的第二段主要是从__________写橘，第三段则写橘的__________。

（3）古人有“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的说法，所以诗中说橘“________________________________________”。

（4）这首诗，看上去是在写橘，实际上是在写人，写作者自己。

这是古典诗歌中的一个专门类别，叫做________。

（5）诗中写橘“深固难徙，更壹志兮”，实际上是写作者________；诗中写橘“精色内白”，实际上是写作者________；诗中写橘“秉德无私，参天地兮”，实际上是写作者________。

（6）鉴赏这首诗最突出的表现手法。

6.语言运用：

（1）下面的句子语意不明，请删除赘余的词语，使它表意明晰。

中国美学家和艺术家在考察这个问题时总是提高到宇宙本体的高度，书画艺术审美创造的各个方面都必须遵循以宇宙本体以及创造天地万物的自然过程和状态为其根本法则。

应删除________一词。

（2）阅读下面一段抒情性文字，调整画线部分的结构，使之成为能加强抒情效果的整句。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你给我带来生命的活力，你给我的感情带来滋润，你赋予我流动的思想！

7．背诵《湘夫人》。