二年级 探索活动.docx

二年级 探索活动.docx

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二年级探索活动

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

昆虫的家

教学

目标

1、通过活动让学生关注昆虫的生活，关注昆虫的家，并能自觉去保护它们的家，由此形成爱护动物的意识。

2、通过一系列实践活动，了解一些昆虫巢穴的位置、构建的材料、形状、防护措施等。

3、学会运用调查、访问、或到图书馆查阅资料等探究性学习方法。

重难点

让学生掌握多种探究方法。

教具

准备

一、教师准备：

1、有关昆虫巢穴的图片资料。

2、放大镜、饲养盒。

二、学生准备：

1、调查记录表格，查找的资料。

2、饲养盒。

教学过程

1、导入：

大家见过昆虫的家吗？

谁知道这些巢穴是哪些昆虫的

家吗？

2、活动步骤：

（1）提问：

“毛毛虫”的家在哪里？

蜻蜓有家吗？

（2）讨论：

我们到哪里去找昆虫的家？

找到昆虫的家后怎样去观察？

（3）分小组到室外活动。

当我们观察着园蛛，尤其是丝光蛛和条纹蛛的网时，我们会发现它的网并不是杂乱无章的，那些辐排得很均匀，每对相邻的辐所交成的角都是相等的；虽然辐的数目对不同的蜘蛛而言是各不相同的，可这个规律适用于各种蜘蛛。

    我们已经知道，蜘蛛织网的方式很特别，它把网分成若干等份，同一类蜘蛛所分的份数是相同的。

当它安置辐的时候，我们只见它向各个方向乱跳，似乎毫无规则，但是这种无规则的工作的结果是造成一个规则而美丽的网，像教堂中的玫瑰窗一般。

即使他用了圆规、尺子之类的工具。

没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来。

    我们可以看到，在同一个扇形里，所有的弦，也就是那构成螺旋形线圈的横辐，都是互相平行的，并且越靠近中心，这种弦之间的距离就越远。

每一根弦和支持它的两根辐交成四个角，一边的两个是钝角，另一边的两个是锐角。

而同一扇形中的弦和辐所交成的钝角和锐角正好各自相等——因为这些弦都是平行的。

    不但如此，凭我们的观察，这些相等的锐角和钝角，又和别的扇形中的锐角和钝角分别相等，所以，总的看来，这螺旋形的线圈包括一组组的横档以及一组组和辐交成相等的角。

3、小结：

这节课你有哪些收获？

教学后记：

本节课同学们对观察小动物很感兴趣，观察很仔细。

认识了很多小昆虫。

授课人

学科

活动

年级

三年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

它们是鱼吗？

教学

目标

1、了解不是鱼的“鱼”有哪些，它们为什么不是鱼，属于哪一种动物，其生活习性怎么样。

2、学会运用多种方法和途径去学习，促进探究能力的提高

重难点

使学生能判断出哪种是鱼、哪种不是鱼

教具

准备

光盘资料

查找有关鱼的图片及资料

教学过程

一、导入：

同学们，谁知道哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼？

二、活动步骤：

1、思考：

（1）鲸是鱼吗？

（2）海豚是鱼吗？

2、提问：

（1）你知道不是鱼的“鱼”有哪些吗？

（2）你知道鱼用什么呼吸？

（3）鱼身上有鳍吗？

（4）鱼怎样繁殖？

有人说，海洋里生活的墨鱼、鱿鱼、鲍鱼，山溪里生活的娃娃鱼，能爬上陆地的甲鱼，凶猛的鳄鱼，世界上最大的动物鲸鱼，以及在川、鄂溪流中生活的桃花鱼……都不是鱼。

大家都叫它“鱼”嘛，怎么不是鱼呢？

　　什么是真正的鱼，科学上规定了四个必须具备的条件，完全符合四个条件的才是鱼。

这四个必备条件是：

一、终生生活在水里的变温脊椎动物；二、终身用鳃呼吸；三、用鱼鳍来帮助运动和维持身体平衡；四、有相当于四肢的偶鳍。

　　拿这四个条件和鲸鱼一比较，初看基本上相似，但鲸鱼不是用鳃呼吸，而是用肺呼吸。

它潜入水中后，到一定时间就要浮出水面呼吸空气，这就是它为啥要喷出“水柱”的原因，所以它不是鱼。

海洋的墨鱼、鱿鱼、鲍鱼，它们虽终身在水中生活，也有鳃，但没有脊椎，因此它们也不是鱼，而是软体动物。

桃花鱼是一种珍贵的淡水水母，属腔肠动物。

甲鱼，也能在水中生活，但没有鳃，也是用肺呼吸的，属于爬行类。

娃娃鱼、鳄鱼也一样，没有鳃，用肺呼吸。

而生活在海洋中的海马，却完全符合这四个条件，所以，海马虽外形似马，却是名副其实的鱼。

　　所以光有“鱼”名，不一定就是鱼。

没有“鱼”名的，却不一定不是鱼。

3、小组讨论。

4、小结：

鱼的共同特征，即用腮呼吸，身上有鳍，用卵繁殖等。

三、总结：

让学生谈谈自己的活动感受。

教学后记：

本节课学生了解了很多不是鱼的“鱼”。

了解了鱼所具有的共同特征，生活习性等。

能判断出哪些是鱼，哪些不是鱼。

授课人

学科

活动

年级

三年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

我们班的植物角

教学

目标

1．指导学生初步认识校园里的一些花草树木，能叫出它们的名字。

2．在认识校园里的植物过程中，培养学生的观察能力和记录能力；通过对植物的描述，发展学生的语言表达能力；通过独立设计表格，培养学生的动手能力，创新能力。

3．通过认识到它们都是有生命的，培养学生对植物的关爱，对学校的关爱，我们应该爱护它们。

重难点

1．重点：

指导学生认识校园里的植物，设计表格。

2．难点：

通过活动，培养学生的观察能力，记录能力，语言表达能力等。

教具

准备

光盘资料

教学过程

一）导入

1．师：

先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的图片）这些图片漂亮吗？

漂亮在哪？

2．师：

这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？

是哪里的呢？

对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，张老师这有张学校植物分布图（展示植物分布图），这些图片就是在这些地方拍摄的，（把图片贴于相应的位置）。

我们学校的植物可真多啊，我也知道我们班有三个了不起的研究小组，有达尔文研究小组，有林奈研究小组，还有个孟德尔研究小组，今天我们三个小组就象科学家一样一起来研究一下我们身边这一片植物，好吗？

（板书）

二）新授

1．师：

我知道达尔文小组已经事先观察过学校跑道这一区域中的植物了，等会就请他们把制作好的观察表格布置到黑板上的这张图内，可以让大家也了解一下这个区域内有哪些植物。

我们的林奈研究小组已经准备好观察表格，等会可以去学校的喷水池旁这一区域进行观察了。

2．你们小组想研究植物的哪些方面呢？

3．生回答：

我想看看植物的叶子，我想研究有没有花，我想研究植物的根……

4．师：

你们的想法都非常好，那研究观察的时候，我们有可能会用到测量工具，达尔文小组有没有小研究员可以告诉他们软尺怎么使用呢？

5．生：

软尺可以帮助我们测量植物茎的高度，测量时候注意，一定要从茎露出地面的地方开始测量，测量的时候，，软尺要放直（生示范测量一株植物）。

6．师：

那等会你们小组观察的时候要注意不要破坏绿化，注意安全了。

7．师：

我们的孟德尔小组呢，好象还没有任何的行动，今天准备设计表格是吗？

我看到你们的彩笔，剪刀也准备好了，等会就让我们一起来欣赏一下你们设计的美丽的表格。

8．师：

各小组的任务清楚吗，开始。

9．生：

达尔文小组在室内整理表格，布置黑板上的图片。

林奈小组到校园指定区域进

行观察记录，孟德尔小组在室内设计表格，师巡回指导。

10．生集中，交流汇报。

11．师：

林奈小组的小研究员们，你们观察到了什么？

12．生：

我观察的是。

。

。

。

。

。

，它的叶子是。

。

。

。

等，我对植物说了句话是。

。

。

。

。

。

。

13．师：

你观察的可真仔细，原来这种植物有这么些特点，好，把你的观察记录贴在这，下课后，让别的小朋友也来瞧瞧你的观察成果。

！

14．师：

你们看，达尔文研究小组的成果已经在这，而孟德尔研究小组的设计表格也在这了，课后我们可以交流参观一下。

三）总结

师：

今天，每个小朋友就象科学家一样，进行了研究，设计，课后，大家可以看看其他区域内都有哪些植物，学校里有那么多美丽的植物，我们应该好好的爱护他们，让我们的校园变的更美丽。

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

动物与天气

教学

目标

1、了解一些动物预报天气的自然观象，知道小动物是怎样预感到天气变化的。

2、让学生掌握查阅资料、观察记录的学习方法。

3、让学生了解动物与人类的关系，提高自己对大自然的认识，培养关注大自然、热爱大自然的情感。

重难点

让学生掌握查阅资料、观察记录的学习方法。

教具

准备

多媒体课件

教学过程

一、引出课题

1.老师播放教学课件

“同学们，这些小动物们在干什么？

”

2.老师：

“气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。

可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。

他们是怎么知道的？

是谁告诉他们的呢？

”

学生讨论。

3.小结：

除了用仪器预测气象外，还可以观察一些动物的表现。

有些动物也是气象预报员呢。

二、观看讨论

1.播放［蚂蚁上树］

老师：

“它们是谁？

在干什么？

为什么要这样？

”

“听听小蚂蚁自己来解释。

”点击［蚂蚁］

“蚂蚁怎么说的？

它们为什么要搬家？

”

教师小结。

2.点击［选择］

“还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。

我们一起来看看。

你知道它是怎样来预报天气的吗？

请你跟旁边的好朋友讨论一下。

”

学生讨论。

“请你来说说，谁能预报气象？

”

教师根据学生的回答分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。

“它是怎样来预报的呢？

”

教师小结：

“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。

有那些变化呢？

（学生回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）

一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。

”

三、听音判断

“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。

我们一起来听一听？

”

①播放［青蛙知了］

“知了青蛙一般在什么时候叫？

”

②播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝”

教师小结。

四、活动延伸：

请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现？

五、下课

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

我与小鸟交朋友

教学

目标

1.通过学生在实践活动中的自我探究、发现，培养学生的创造思维能力与实践能力。

通过社会调查活动，培养学生的社会交往能力，增强社会意识。

2.使学生了解小鸟的特点，以及小鸟的活动特点，培养学生的观察能力、探究能力和思维能力，激发学生热爱大自然的感情。

3.使学生初步了解鸟类的基本常识，培养学生的爱心。

3、在研究活动过程中，养成良好的探究习惯，懂得与他人合作。

4、懂得如何爱护小鸟，体验人与鸟、人与自然的关系，体会到人与自然应和睦相处的道理。

重难点

培养学生自主探究的兴趣和习惯，懂得与他人合作。

教具

准备

有关鸟类知识的图书资料：

笔记本、彩色铅笔或蜡笔等，做鸟巢用的工具和材料等。

教学过程

一、导入：

小朋友你们知道全世界共有多少种鸟吗？

二、活动步骤：

1、提问：

（1）小鸟吃什么？

（2）怎样才能成为小鸟的“朋友”呢？

（3）你查到了哪些资料？

2、小组讨论：

（1）怎样给小鸟做个巢。

（2）我们怎样爱护鸟？

三、小结：

这节课我们从不同的角度认识鸟，了解了鸟的生活习性。

懂得了如何爱护小鸟，体验人与鸟、人与自然的关系。

体会到人与自然应和睦相处的道理。

教学后记：

本课注重让学生通过动手操作来获取新知识。

激发了学生学习的兴趣，使学了解了更多的鸟类知识。

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

跳动的脉搏

教学

目标

1、掌握测定脉搏的基本方法，测定人在不同活动时脉搏的变化规律。

2、通过测脉搏，提高学生的观察能力和动手能力。

重难点

提高学生对自身的认识，培养学生的团结协作能力。

教具

准备

调查表、钟表

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

同学们知道春秋战国时期的一位名医叫扁鹊吗？

有一天，他和几个徒弟来到一个国家，看到人们在议论着什么，上前一打听，原来是这个国家的太子死了，而从人们的议论中这位太子是否真的死了还有些可疑，于是扁鹊就要求看看这位太子，国王赶紧将扁鹊迎了进去，扁鹊给太子作了全身检查，最后还摸了太子的手腕，严肃的对国王和大臣们说：

“太子没有死，得的是休克。

”果然经过扁鹊的医治，太子很快就活了过来。

那么同学们，为什么扁鹊那么有把握的说太子没有死呢？

（学生猜测并作出回答。

）

同学们谈得都不错，因为扁鹊摸到了太子的脉搏，因此他判断太子还活着。

看来这跳动的脉搏还真值得我们去研究研究，同学们有兴趣一起参加吗？

（课件出示课题）

二、学生谈与脉搏的相关知识

1、同学们，看到课题你有什么疑问吗？

你想通过这节课学到那些知识？

2、学生质疑问难，教师总结问题。

3、学生结合课前收集到的资料，谈谈对脉搏的认识。

4、教师出示课件，给学生一个规范的定义，让学生借助拼音认真读，多读几遍，再去感悟。

5、学生谈测定脉搏的方法，教师相机指导，和同学们进行比较，最后得出结论：

用手测量这种方法最简洁、准确、方便。

那你们知道怎样去测量吗？

6、学生先说、动手操作，教师再去教授正确的方法，并将测量时的一些应注意的问题告诉学生，如：

不能用大拇指去给别人测的原因；测量时应测三遍再取值，会比较准确。

三、学生动手实践

1、学生根据教师的讲解去实践操作，去感受跳动的脉搏，对于个别找不到的同学，请小组内的同学予以帮助，还找不到的教师帮助。

2、教师计时学生去测量。

教师计时，学生测量并计数。

结束时，学生汇报结果。

教师引导：

刚才呀，田老师只让同学们测量了半分钟脉搏跳动的次数，如果想得到一分钟脉搏跳动的次数，该怎样计算呢？

学生找到办法后计算一封钟脉搏跳动的次数并填表。

3、同学们学得真认真，你们学会测量脉搏的方法了吗？

你们真聪明！

下面，我们来做个游戏：

听口令，做动作。

4、游戏结束后，请同学们立即测量脉搏，并将次数填表记录下来。

5、请同学们将两次测得的结果进行比较，去总结规律，教师板书。

并出示课件，对相关知识进行深化。

6、同学们都有点累了，下面请趴在桌子上冰上眼睛，听一段优美的音乐休息一下。

7、听完音乐后请同学测量脉搏，然后与前两次的结果进行比较，出示课件，学生读后加以理解。

8、教师出示课件，学生总结出脉搏跳动与年龄之间的规律。

教师加以板书。

四、小组合作测量脉搏

1、请同学们以小组为单位开展活动，合作测量脉搏并记录相关数据。

由组长负责分工，又负责互相测量的，又负责计数的，又负责控制噪音的。

2、清组长代表汇报活动情况，组员可作补充，总结出每个人的脉搏是不相同的。

五、师生总结活动，布置拓展练习

1、继续收集与本可相关的资料或图片，参与集体展示。

2、学习或联系其他的测量方法。

3、测量周围同学或亲人的脉搏，并将结果填入表格中。

同学1

同学2

爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

每分钟的次数

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

第1课时

课型

新授课

课题

会“变脸”的天

教学

目标

1．通过活动，使学生了解一些简单的气象知识，懂得气象与人类的工作有着密切的关系，增强环保意识。

2．通过活动的开展，培养学生收集、整理信息的能力和观察、探究能力。

重难点

使学生了解一些简单的气象知识，懂得气象与人类的工作有着密切的关系，增强环保意识。

教具

准备

一些有关天气变化的图片、资料

教学过程

一、导入

组织学生观察学习指导书中的图片，感知天气变化的多样性。

二、活动

创设情境：

在日常生活中你见过哪些天气变化现象？

对那些天气现象感兴趣？

学生结合自己平日的观察进行交流，教师适时进行引导，帮助学生确立活动主题。

探索之旅新干线

1．建立天气的“脸谱”集

教师创设情境，通过一些有关天气变化的图片和学生比较熟悉的气象谚语，来激发学生参与活动的积极性，并提出活动任务。

组织学生收集关于天气变化的图片资料，建立天气的脸谱集，培养学生收集、整理资料的能力。

2．气象与人类的密切关系

教师可以创设情境，组织学生围绕比较感兴趣的天气现象，调查了解这些天气变化对人类生活的影响，使学生初步了解，近几年来天气变化的原因，多是由于大气污染所造成的，从而增强学生的环保意识。

3．了解彩虹的成因

引导学生通过查阅资料，动手实验等方法来对彩虹的形成进行研究。

教师可以为学生提供一些查阅资料、探究的方法，使学生在了解彩虹形成原因的同时，学习一些探究的基本方法，为拓展活动的开展提供范例，做铺垫。

三、活动总结

四、布置活动任务

板书设计

会“变脸”的天气

气象谚语急雨易晴，慢雨不开

春天孩儿面，一天脸三变

早霞晴，晚雾阴

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

第2课时

课型

新授课

课题

会“变脸”的天

教学

目标

通过活动，使学生了解一些简单的气象知识，懂得气象与人类的工作有着密切的关系，增强环保意识。

通过活动的开展，培养学生收集、整理信息的能力和观察、探究能力。

重难点

通过活动的开展，培养学生收集、整理信息的能力和观察、探究能力

教具

准备

课件：

彩虹的形成

教学过程

一、导入

播放课件：

学生观看彩虹的形成原因

二、活动

海阔天空任我行

1．揭示天气现象的秘密

在学生完成“彩虹的形成”探究活动的基础上，组织学生围绕自己感兴趣的天气现象进行探究。

通过探究活动，引导学生通过多种渠道来验证自己的猜想，解决疑问，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。

2．异想天开

教师创设情境：

举行一次“异想天开”活动，组织学生结合自己的创新设计，使它们能更好的为人类服务。

五彩缤纷话收获

1．组织学生将天气的脸谱进行交流，建议将学生收集的关于天气变化的谚语汇编成册，并及时的对学生在本次活动中的表现进行评价。

2．学生交流自己在活动中的收获和体会。

精彩连接共欣赏

1．教师组织学生阅读关于气象的趣闻，了解一些天气变化的小知识。

2．教师可以组织学生交流在活动中收集的气象小知识、趣闻轶事，拓宽学生的知识面。

三、教师介绍一些气象谚语

四、活动总结

五、布置任务

板书设计

会“变脸”的天

红色的雨厄尔尼诺现象

青蛙雨春天孩儿面，一天脸三变

夏季的雪早霞晴，晚雾阴

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

第1课时

课型

新授课

课题

追觅“缺陷”

教学

目标

通过活动使学生养成注意观察的习惯，提高主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。

培养学生的批判精神和创新精神。

重难点

结合生活实际，寻找生活中物品的缺陷。

教具

准备

铅笔、毛笔、钢笔、黑板擦、书包、雨衣。

教学过程

一导入

同学们在我们身边有许多物品存在着“缺陷”。

赶快行动起来，去找一找吧。

看看谁的眼睛亮，点子多。

二新课

活动1

心有疑惑千千问

怎样才能发现物品的缺陷呢？

发现物品的缺陷以后应该怎么办？

教师引导学生结合生活实际，谈一谈各种笔的优缺点，使学生初步感知在生活、学习中的许多物品用起来不太方便，怎样改进才会使它更好的为大家服务，从而激发学生创造、探究的欲望。

组织学生交流：

在日常生活中所发现的哪些物品有缺陷？

怎样才能发现物品有缺陷？

指导学生从不同角度提出尽可能多的问题，确立活动主题。

活动2

探索之旅新干线

创设情境，引导学生发现生活中有哪些物品使用起来不够方便。

让学生根据自己所提供的问题展开讨论，确定自己探究的方法和途径。

如：

下雨天，雨水顺着雨衣的边缘流到了裤子上；晾衣架容易被风吹落等。

教师适当向儿童介绍几种探究方法，如观察法，实验法，类比法，案例分析法、数据统计法等，供学生参考。

三总结

通过这节课的学习,你都知道了什么?

四布置预习

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

第2课时

课型

新授课

课题

追觅缺陷

教学

目标

引导学生说出生活中一些常见物品的缺陷,找到改进的方法.

重难点

找到改进物品缺陷的方法.

教具

准备

教师制作最佳创意奖,最佳巧手奖,最佳实用奖等卡片.

教学过程

一导入

上节课,我们了解了一些物品的缺陷,这节课我们来试着对这些缺陷进行分类,找到改进缺陷的方法.

二新课

活动1

海阔天空任我行

教师引导学生将活动中收集到的物品的缺陷进行归类。

组织一次物品缺陷大发现的交流会，学生门将自己的发现在班级进行交流，并将自己的改进设想告诉同学们。

组织学生举行一次改造的物品展示会，学生将自己改造前的物品和改造后的物品进行展示，向同学们介绍他们的不同和主要优点。

教师可引导学生对改造的物品进行评议，可评出多个奖项来鼓励学生，如最佳创意奖，最佳巧手奖，最佳实用奖等。

活动2

五彩缤纷话收获

组织学生以班级或小组为单位交流自己的探究经历和体会，将自己的收获记录下来。

三补充资料

资料库:

最早的圆珠笔匈牙利的新闻工作者埃尔斯兹尔.比罗与其兄弟乔治合作,于1938年制造了第一枝圆珠笔.此前,比罗看到报纸墨水干燥的很快,而且墨迹不模糊,从中获取了灵感.这种比较浓稠的墨水无法通过普通钢笔尖流出,因此他设计了圆珠从而革新了钢笔设计.首先开发这一设计的是英国皇家空军,因为飞行员需要一种不同于自来水笔的在高纬度不会漏水的笔.比罗与英国皇家空军的成功合作使圆珠笔逐渐成为公众普遍使用的书写工具.

最早的空调

被称为制冷之父的英国发明家威利斯.哈兰德维.卡里尔,于1902年设计并安装了第一部空调系统.美国纽约的一位印刷商,发现温度的变化能够造成纸的变形，从而导致有色墨水失调。

该空调系统就是为他设计的。

１９０６年卡里尔的专利得到注册。

四课堂总结

五布置下节课学习任务

授课人

学科

活动

年级

二年级

课时

第1课时

课型

新授课

课题

转转转

教学

目标

1让学生学会玩转动的游戏，并学会自己动手制作可以转动的玩具。

2让学生掌握使物体转动的技巧，锻炼学生身体的协调性，提高动手能力。

3通过设计制造转动玩具和比赛游戏，培养学生的创新精神和竞争意识。

重难点

动手制作转动玩具。

教具

准备

教师准备：

呼啦圈，飞碟，滚铁环玩具，空竹玩具等。

学生准备：

硬卡纸，火柴杆，剪刀，水彩笔，白纸，胶水。

教学过程

一导入

你喜欢《大风车》节目中转动的风车吗？

你还玩过哪些能转动的游戏呢？

二新课

活动1心有疑惑千千问

课前活动：

让学生去寻找各种各样的能够转动的玩具，并学习不同玩具的玩法。

展开活动：

让学生展示自己所带的各种玩具，并让几个学生在班里展示几个具有代表性的玩具的玩法，引发学生积极参与游戏的热情。

转呼啦圈，滚铁环，转风车

提问：

你玩过这些玩具吗？

你想不想试一试？

活动2探索之旅新干线

一起参与游戏