一年级语文松鼠和松果教案学案.docx

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一年级语文松鼠和松果教案学案

一年级语文松鼠和松果教案学案

教案、学案一体化设计

题

松鼠和松果

时

2时

设计人

教学目标设计

1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2在读中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读，并能复述童话。

3初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树，认养树木等活动。

教学方法设计

根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。

识字应该目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。

根据本的重点以及新标的精神,中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、创设情景、揭示题

二、初读，整体感知

三、合作交流，学习新字

一、在导入时，我采用出示内容引出题，同时启发学生看题质疑，调动学生阅读的积极性。

三、识字环节：

在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。

我采取先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字？

然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能认识它们吗？

”

一、同学们，你们喜欢小松鼠吗？

看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上呢？

（AI演示：

两只小松鼠在树上跳跳去，还和小朋友打招呼）

你们了解小松鼠吗？

谁说一说？

板书题：

松鼠与松果

齐读题。

师：

看到这个题以后，你们想到了什么？

二、

1、听老师朗读。

2、自由朗读，要求读准音。

3、指名读，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读一遍。

4、试说说你读懂了什么？

如果学生不能复述内容，教师可引导进行。

三、

1、出示词语

自己读一读，认一认。

2、指名读。

3、去掉拼音“开火车”读词语。

4、出示生字卡，谁想当小老师试着教同学们读读。

、小组合作交流，讨论如何记住这些生字？

想交流哪个字就交流哪个字？

6、出示带有生字的句子，学生试读。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

四、朗读感悟，理解

五、拓展延伸，想象升华

四、朗读感悟是的另一重点，我紧扣内容的情感线：

高兴、担心、快乐，在出示第一幅插图后，让学生带着高兴的语气朗读，随机出示第二幅插图后，观察提问：

“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。

然后根据学生回答，出示两个重点句：

“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？

到哪儿去住呢？

让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特别是省略号，引领学生去发现森林其他动物的担忧。

当学生明白出除了小松鼠之外，其他小动物出同样离不开森林，抓住契机，再次出现中心句：

松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”，让学生再读感悟，学生在读中情感得到升华，深深体会内涵。

五、最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？

咱们把它画出”为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。

同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。

从而领悟到：

在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。

只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

四、

（一）、学习第一段

（演示：

第一幅图小松鼠在摘松果吃）如果你是这只小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

里哪一自然段写这幅图？

2、自由读，看谁能读出小松鼠的高兴劲儿？

3、指名朗读，评议。

4、指导朗读重点句：

每个松果都那么香，那么好吃。

（二）、学习二、三自然段

（演示第二幅图：

小松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个）

1、观察图中的小松鼠在干什么？

“为什么小松鼠每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个？

”

2、给学生充分的时间让学生读二、三自然段，自读自悟。

3、交流感悟。

体会松鼠的心情。

4、引出中心句：

“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。

”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？

到哪里去住呢？

”

通过自由读，教师范读，指导读等多种形式体会松鼠的心情。

再次出示中心句：

“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

”齐读。

（三）、学习、6自然段

1、松鼠的愿望有没有实现？

多种方式读读第、6自然段。

2、交流、汇报。

3、如果你是这棵挺拔的小松树，用你的姿势告诉我？

那么一棵棵挺拔的小松树是怎样的？

茂密的松树林呢？

如果光摘松果，不栽松树，那又会怎么样呢？

五、

如果你生活在这里，想象这里以后会是什么样的？

小组讨论互相议一议，说一说。

板书设计

吃松果———埋松果——长松树

高兴担心快乐（板书采用字式书，简洁明了）

后反思