数学+一年级+全册单元教学计划.docx
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数学+一年级+全册单元教学计划
重庆市南岸区
小学学科全册单元计划
2006至2007学年度第一学期
学科数学
教师
年级一年级
学校
南岸区教育委员会监制
教师进修校
教学班级
一·（１）一·（２）
任课教师
何东
制定时间
２００6年7月
学生情况分析（包括本班人数、学生的学习态度、习惯以及掌握双基，能力发展和差生情况）
一年级学生是刚入学的新生，根据教育学和心理学介绍，以及自己的一些教学经验进行以下分析：
一、刚入学的学生对课堂40分钟的学习还不适应，有意注意的时间比较短，良好的学习习惯还未形成，这是最困难的，但这又是学习的最基础最重要的要求。
因此在教学知识之前应向学生提出日常学习行为要求，并在教学中培养、巩固、检查。
二、语言是思维的基础，一年级学生的语言表达能力发展不够，特别是用数学语言表述更困难。
教学中需要重视，更需要长期持续的培养学生。
三、一年级学生的数学知识是建立在生活经验基础上的十分浅显的数学知识，他们的思维又以具体形象思维为主，对抽象、枯燥、逻辑性强的数学知识理解掌握较困难。
因此，教学要以学生已有经验出发，通过与教材内容发生作用，教师对教材进行再加工、再创造。
再指导学生参与大量的操作活动和游戏，让学生动口、动脑、动手做数学，用观察、试验、模仿、猜想等手段收集材料、获得经验，将生活中的有关数学现象进行类比、分析、归纳，并加以总结和升华，使所学知识不断内化到已有的认知结构中，逐渐建构起比较规范化、系统化的数学意识。
四、学生是否上学前班、上的效果都有很大差别，差生也有可能在这中间产生。
因此教学前需要先做了解，与家长联系，用一周时间补上基础知识，尽量缩小差距，这样，才有利于让不同的学生学不同的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
主要
内容
1、数一数
2、比一比
3、10以内数的认识和加减法
4、认识图形
5、分类
6、11—20各数的认识
7、认识钟表
8、20以内的进位加法
9、用数学，数学实践活动。
本
册
教
材
简
析
全册教学目的和要求
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小.
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
本册教材与前后教材的联系
1、数的认识及其计算。
学生在入学前对10以内的数有所认识和了解，因
此教材在第一节课，安排学生数校园内外用到10以内各数的物体，既激发兴
趣又了解学生认数、读数情况，为后面学习相应的加减法等知识打下基础。
紧
接着安排1—5的认识和加减法，这是数与代数中最基础的知识之一，是小学
学习数学的开始。
再安排6—10的认识和加减法时，就放手让学生独立思考、
大胆探索，自己发现解决问题的方法和途径，为今后进一步发展解决问题的能
力打下基础。
在前面的基础上再学习11—20各数的认识和20以内的进位加法，
学会“用数学”。
这是20以内退位减法和多位数计算的基础，它将对今后计
算的正确和迅速程度产生直接影响。
2、比一比。
学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比
的经验。
本书是让学生初步学会分类、一一对应、掌握比的方法等，这是今后
学习比较数的大小的重要基础。
3、认识物体和图形。
由于现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，
所以把立体图形的初步认识编排在平面图行之前，这是符合儿童认识规律的。
并且这一单元的学习，为后面学习图形周长、面积计算打下基础。
4、分类和认识钟表都是在学生具有一定的生活经验基础上进行教学的，
并且又运用到实际生活中。
培养了学生的逻辑思维能力，又为后面学习时间计
算作好准备。
教学重难点
本册书的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
全学期的教学进度
单元
内 容
节数
备注
一单元
数一数
1节
二单元
比一比
2节
三单元
1—5的认识和加减法
9节
四单元
认识物体和图形
2节
五单元
分类
2节
六单元
6—10的认识和加减法
21节
实践活动1节
七单元
11—20各数的认识
3节
八单元
认识钟表
2节
九单元
20以内的进位加法
11节
实践活动1节
十单元
总复习
4节
第一单元教学计划
单元名称
数一数
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
1节
节
节
节
1节
学
习
目
标
1、通过数数活动，初步了解学生的数数和认数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教
学
重
难
点
1、学生学会数数的方法，学会按顺序数数。
2、在学生数数的过程中，初步培养学生的数感，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
教
学
措
施
与
方
法
1、培养学生的观察兴趣和方法。
引导学生观察挂图时，给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，互相说看到了什么，使他们的好奇心得到满足。
再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。
并且，引导学生从无序逐步到按数目从小到大，从近到远的顺序观察，学到初步的观察方法。
2、充分利用教材资源，渗透对应思想，培养学生初步的数感，建立数学意识。
3、倡导合作、交流的学习方式。
观察、数数的活动，都采用先自己数，再小组合作交流的方式进行，培养学生初步的小组合作意识。
4、在学生交流时，全面了解他们的数数能力：
是否会口头数数？
是否能正确数出物体的个数？
便于有针对性的进行教学。
5、结合教学，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、数一数
1节
1节
第二单元教学计划
单元名称
比一比
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
2节
节
节
节
2节
学
习
目
标
1、学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，知道多少、长短、高矮是比出来的。
并学会比较物体多少、长短、高矮的方法，掌握自己认为适用的比较方法。
3、在与他人合作中获得成功的体验，培养学生互助合作精神和用数学的意识。
4、在解决实际问题中，感受数学与日常生活的联系。
教
学
重
难
点
1、会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
教
学
措
施
与
方
法
1、让学生操作学具进行比较，感悟其含义，掌握其比较的方法。
2、让全体学生参与教学活动中的小组合作，特别引导不爱发言的学生摆一摆、说一说，通过交流，从认识和情感两方面都投入到学习活动中，感受数学乐趣。
3、鼓励学生用不同方法比较，并说说是怎样想的，发展学生的语言。
4、本单元主要通过学生操作、探索来进行教学。
放手让学生观察、操作、尝试，积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、比多少
1节
1节
2、比长短、比高矮
1节
1节
第三单元教学计划
单元名称
1—5的认识和加减法
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
6节
3节
节
节
9节
学
习
目
标
1、学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、学生认识符号“〈”、“〉”、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数字来表示生活中的事物并进行交流。
教
学
重
难
点
1、基数和序数的区别。
2、解决好多种算法与用数的组成计算的关系，比较熟练的口算5以内数的加、减法。
3、在认、读、写数字的过程中，初步建立数感、符号感。
4、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
教
学
措
施
与
方
法
1、帮助学生建立数感、符号感，注意数形适当联系。
2、适当渗透集合、对应、统计等思想，但不讲“集合”“对应”“统计”等名称。
3、重视学生操作和语言表达相结合，创设情景，直观教学活动，让学生自主感受、发现和交流，通过操作，建立表象，使学生操作——思维——语言表达有机结合，丰富学生的直观经验，加强数学意识。
4、联系实际，体会计算的必要性，通过创设情景，产生学习加减法的动机和兴趣。
在计算中，鼓励算法多样化。
尊重学生的差异，逐步提高计算能力，加强合作意识。
5、培养学生解决简单实际问题的意识和能力，创造机会，鼓励学生根据具体问题提出各种数学问题。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、1—5的认识
3节
3节
2、加、减法的初步认识
5节
5节
3、0的认识和有关0的加、减法
2节
2节
第四单元教学计划
单元名称
认识物体和图形
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
2节
节
节
节
2节
学
习
目
标
1、学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
教
学
重
难
点
学会辨认立体图形和平面图形，明确它们之间的区别以及关系，初步建立空间观念。
教
学
措施与方法
1、加强数学知识与现实生活的密切联系，通过小组活动，在活动中学习知识，在活动中交流情感。
2、加强学生动手操作，滚一滚、摆一摆、搭一搭、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。
3、由于学生对这些实物和图形接触较多，教学主要是通过观察和操作实物（或学具），使学生对这些图形有一些感性认识，建立空间观念，知道它们的名称，能辨认。
4、教学中注意学生能表述图形的方位、大小和颜色。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、立体图形的认识
1节
1节
2、平面图形的认识
1节
1节
第五单元教学计划
单元名称
分类
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
2节
节
节
节
2节
学
习
目
标
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教
学
重
难
点
在实际情况下，根据单一标准或不同的标准对物体进行不同的分类。
教
学
措
施
与
方
法
1、注意教学环境与实际生活联系起来，使学生进一步体会生活中处处有数学。
2、重视操作，使学生在实际活动中选择分类的标准，掌握分类的方法。
3、重视学生学习过程，让学生经历分类活动，体验分类在生活中的应用。
4、注意培养学生有条理的思考习惯，逐步养成有条理地整理事物的习惯。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、分类
2节
2节
第六单元教学计划
单元名称
6—10的认识和加减法
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
13节
5节
2节
1节
21节
学
习
目
标
1、学生熟练地数出6—10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、学生掌握6—10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、学生进一步认识“〈”、“〉”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、学生在学习中感受热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教
学
重
难
点
1、掌握6——10各数的组成。
2、能比较熟练地口算10以内的加减法运算。
3、初步形成数概念。
教
学
措
施
与
方
法
1、强调操作和观察活动发挥主体作用，感受参与观察和操作活动过程，特别注意把操作和观察与思考结合起来。
2、引导学生全面感受数概念的形成过程，在生活活动中发现问题、探索规律、发展数感。
3、引导学生感受学数用数的乐趣，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验，从中感受到成功的喜悦。
4、计算要体现算法多样化的理念，尊重学生的选择，在计算中逐步掌握其他计算方法。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、6、7的认识和加减法。
5节
5节
2、8、9的认识和加减法
5节
5节
3、10的认识和有关10的加减法
4节
4节
4、连加、连减、加减混合
4节
4节
5、整理和复习
2节
2节
6、实践活动：
数学乐园
1节
1节
第七单元教学计划
单元名称
11—20各数的认识
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
3节
节
节
节
3节
学
习
目
标
1、学生能够正确地数出数量在11—20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11—20各数。
3、学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4、初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯以及动手操作能力。
5、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
6、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
教
学
重
难
点
1、掌握11—20之间的数的组成。
2、能比较熟练地口算10加几以及相应的减法。
3、认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。
教
学
措
施
与
方
法
1、教学中创设情景，引导学生认真观察，加强表达能力。
2、加强操作，可加强对数的理解，也可为读数、写数打下基础。
3、增强学生的数感和符号感，加强学生的数学意识。
4、读数时只要求口头读，不用汉字写。
引导学生感悟十进制，而不讲解十进制关系。
5、写数时要求写得整齐、匀称，培养学生良好的习惯。
6、为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，加强学生思维的迁移，要求口算在正确的基础上，逐步提高速度。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、数11—20各数、读数和写数
2节
2节
2、10加几的加法和相应的减法
1节
1节
第八单元教学计划
单元名称
认识钟表
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
2节
节
节
节
2节
学
习
目
标
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、学生结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
4、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
5、培养学生的观察、分析、推理的能力。
教
学
重
难
点
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时和半时的钟面。
3、培养学生学习数学的兴趣。
教
学
措施与方法
1、时间比较抽象，因此教学要结合操作学具，使学生亲身经历，亲自实践，摸一摸、拨一拨，建立时间观念。
2、结合教学渗透思想教育，珍惜时间。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、认识钟表
2节
2节
第九单元教学计划
单元名称
20以内的进位加法
授课
时数
新授课
练习课
复习课
机动
共计
6节
3节
1节
1节
11节
学
习
目
标
1、学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（用数学的能力）。
3、通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教
学
重
难
点
1、熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够比较熟练地口算20以内的进位法。
2、会分析简单的加法和减法应用题。
教
学
措施与方法
1、教学中创设生动的活动情景，以学生身边熟悉的事情出发，创设生动有趣的活动情景，引导学生开展丰富活动。
2、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化，引导学生讨论及交流，体会计算方法的多样性。
3、注意培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
教学中密切联系学生实际，引导学生在现实背景中发现问题，用学到的知识解决身边简单的实际问题，体会学习数学的重要性。
4、根据教学实际，尽量选择效果好的练习形式，讲究实效，以减轻学生的学习负担。
加强对学习有困难的学生的辅导，认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生获得成功。
单
元
教
学
进
度
教学各小节（课）内容
节数
机动
共计
1、9加几
3节
3节
2、8、7、6加几
4节
4节
3、5、4、3、2加几
2节
2节
4、整理和复习
1节
1节
5、实践活动：
我们的校园
1节
1节
升级会员 