七年级地理《印度》教学设计+教学反思.docx
《七年级地理《印度》教学设计+教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级地理《印度》教学设计+教学反思.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级地理《印度》教学设计+教学反思
七年级地理《印度》-教学设计+教学反思
课题
7.3印度
课时
1课时
授课教师
杜明菊
学习目标
1、运用图7.32、7.34说出印度的地理位置、领土范围、地形特征和首都。
2、运用文字和数字资料,分析印度的人口特点,以及人口众多的优势和劣势。
3、运用文字和图片资料,认识印度水稻、小麦分布与降水、地形的关系。
重点
(1)印度水旱灾害频发的原因及影响。
(2)印度人口增长对资源、经济发展的影响。
难点
印度人口增长对资源、经济发展的影响。
步骤
问题设计、知识要点(含分工)
点拨
导入
播放富有印度特色的歌曲和图片
教学过程
一、展示学习目标
二、展示学法
任何一个区域,都要从自然环境和人文环境着手去学习,但是每个地区的侧重点不同,不会面面俱到。
印
过渡:
情境过渡
从生活情境中出发,去感受,去选择。
引导出来自然环境的学习。
(生活案例2)
目标
(二)印度的自然环境
1.在P31图7.34上找出:
喜马拉雅山、恒河平原和德干高原。
2.利用P33正文和图7.38,印度大部分地区是______气候,气候特点是:
_________。
3.阅读P34和图7.38,归纳印度水旱灾害频繁的原因。
(一)地形(生活案例3)
生活案例3,把地形的学习,用“旅行团自北向南穿越印度”,串联起来,让学生设身处地的去感受地形的变化和地势的高低起伏。
过渡:
学习过印度的地形,接下来继续学习印度的气候。
(二)气候
1.展示“气候类型分布图”,说出印度的气候名称。
2.展示“孟买的降水量柱状图”,引导学生从气温和降水两个方面,归纳热带季风气候的气候特征。
并且用表格的形式,把零碎的、无条理的知识结构化、系统化。
(自学问题3)
再次将地理问题故事化,将学到的知识加以应用。
3.印度水旱灾害频繁的原因,是重点问题。
但是难度不大,所以,我采用小组讨论的方式,突破重点。
并且,将知识点汇总,让学生填写。
真正做到思维清楚。
逻辑清晰。
过渡:
展示印度人口众多的图片,转入“印度的人口”学习。
目标(三)印度的人口
自学问题3
阅读P31内容和图7.36,2011年,印度人口达______亿,仅次于中国,居世界第___位。
目前,印度人口还在以________速度增长。
2.印度的人口政策是:
_________。
3.运用P32-33材料,分析印度人口众多有什么优势和劣势。
1.提问完成
2.提问完成
3.“印度人口众多的优势和劣势”,即使本节课的重点,也是难点。
需要学生能够联系实际,又要联系材料,分析材料。
所以,我设计采用“辩论赛”的形式,让智慧的火花在碰撞中闪烁,理解的构架透彻。
学生齐读《学习目标》
学生自学完成以后,展示学习成果,教师点评。
地理位置中,注意引导北回归线。
给出生活中的场景,让学生把刚才所学的知识,应用到生活中去。
提高学习的趣味性,把书本生活化。
自学-展示-评价
为了帮助学生理解,评价阶段,需要给予更多的资料,让学生直观的感受到人口对资源的压力。
课堂小结
点明本节课的重点和难点
反馈练习
学生齐答与个别提问相结合
教学
反思
成功的经验:
1本节课体现“案例教学”和“生活化教学”两大主题,教学思路清晰,教学设计合理,达到教-学-评一致。
2在教学方式上,从学科特点和学生的学习习惯出发,采用了“案例教学”与“先学后教”相结合,学法指导贯穿整个教学过程,授之以渔,培养学生的学习能力。
3教学内容上生活化教学,将课本上陌生的知识,转化为熟悉的、有趣的故事和情境,提高学习的积极性和参与度。
不足之处:
1由于紧张未能良好的贯彻教育设计的方案,所以,有些部分的语言需要更加精炼,更加流畅;
2课堂上面,学生回答的问题,没有给予充分的思考,没有做出及时、合理的评价。