二年级上册第二单元教学计划和教案.docx
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二年级上册第二单元教学计划和教案
第二单元教学计划
单元
学习
内容
1、创设现实情境，结合情境认识不同面额的人民币。
2、会付钱、找钱、解决简单购物问题。
3、感受付钱策略的多样性。
单元
学习
目标
1、经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
2、在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。
3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱。
感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
单元
学习
重点
1、能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。
2、同时掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
单元
学习
难点
在购物情景中进行有关钱款的简单计算，在购物活动中知道如何付钱，如何找钱，能解决简单的实际问题。
单元
课时
安排
买文具———————————1课时
买衣服———————————2课时
小小商店——————————1课时
单元测试——————————1课时
第二单元第1课
课题
买文具
课型
新授课
学习
目标
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学
重点
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教学
难点
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学
方法
情景教学法、自主操作、合作交流法。
教学
准备
教师
多媒体课件、人民币样张。
学生
学具人民币样张
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
1、认一认，填一填。
师：
要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？
能完成填空吗？
课件出示：
教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：
1元=10角1角=10分
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
师：
瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。
同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？
课件出示：
教材第10页最上面的插图
师：
买1支钢笔可以怎样付钱？
用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：
我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。
因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。
……
师：
同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？
师：
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗？
师：
如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？
同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？
在小组内交流，然后交流汇报。
三、巩固练习
1、练一练
第1、2题
独立思考，集体订正。
第3题
运用所学的知识解决生活中的实际问题，在买的过程中只要符合要求就是合理的，教师应给与肯定，最后一问3元正好可以买那些物品？
方法较多，可以让学生先独立思考，在集体交流整理方法。
四、总结提升
师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
买文具
1元=10角1角=10分
教学反思
第二单元第2课
课题
买衣服
课型
新授课
学习
目标
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学
重点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
教学
难点
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学
方法
情景教学法、自主学习、合作探究
教学
准备
教师
多媒体课件、人民币样张。
学生
学具人民币样张
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
一、问题情境
师：
同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？
今天咱们一起去服装店看看吧。
课件出示：
教材第12页情境图
师：
从图中你了解了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
师：
同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、认一认。
师：
你认识这些面值的人民币吗？
给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，
交流自己是怎样认这些人民币的，重点看的是纸币的那一部分。
让学生根据颜色、数字、图案进行观察图中这些大面额的人民币，上面的数字是多少，面值就是多少。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：
如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内说，然后抽生答。
只要学生说的合理，教师就要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
师：
你还能再提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
三、总结提升。
师：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
买衣服
1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
3张10元和5张2角，一共是31元。
教学反思
第二单元第3课
课题
买衣服
课型
练习课
学习
目标
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学
重点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
教学
难点
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学
方法
情景教学法、自主学习、合作探究
教学
准备
教师
多媒体课件、人民币样张。
学生
学具人民币样张
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
一、巩固提高
1、说一说
有3盏台灯，并给出了相应的价钱，可以怎样付钱，只要总数是符合要求就可以。
如：
（1）可以付4张10元、1张5元和3张1元。
共48元。
（2）计算出15+45=60（元）可以付1张50元和1张10元。
2、填一填
引导学生看清每张纸币的面值再进行计算。
3、换一换
考验掌握大小面额人民币间的兑换，要提醒学生看清每种纸币的面额，明白最后要换的是多大面额的纸币。
如：
1张10元能换5张2元。
二、数学故事。
师：
同学们顺利地帮阿姨数对了钱，真棒！
最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！
（边出示课件边讲故事）
三、数学活动
在不同的面额人民币中，让你正好拿出100元，可以怎样拿？
你能写出两种不同的答案吗？
学生通过动手操作去实践。
教师巡视时给有困难的学生给予指导和帮助，最后全班集体订正。
四、课堂小结
师：
这节课我们学习了什么？
你学到了那些知识？
师：
同学们学得很认真，收获真不少，说得也不错。
在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱护人民币，做到合理花钱，勤俭节约每一分钱。
板书设计
买衣服
（1）可以付4张10元、1张5元和3张1元。
共48元。
（2）计算出15+45=60（元）可以付1张50元和1张10元。
教学反思
第二单元第4课
课题
小小商店
课型
新授课
学习
目标
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学
重点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学
难点
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学
方法
自主学习、合作探究
教学
准备
教师
多媒体课件、人民币样张
学生
人民币样张
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
一、问题情境
师：
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：
教材第14页情境图。
师：
今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
······
师：
同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
设计意图：
给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。
二、自主探究
1、师：
现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
生：
1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21（元）。
师：
回答得非常准确，真棒！
2、师：
看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
生：
1盒水彩笔15元，那么20-15=5（元），应该找回5元。
3、师：
说得真好！
如果你有30元，可以买哪两样物品呢？
在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：
淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？
先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种：
·3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
师：
这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：
请你算一算：
足球比篮球贵多少元？
说一说你是怎么想的。
生：
算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4（元）。
师：
思路很清楚，说得非常正确，真棒！
继续努力哦！
6、师：
你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
先在小组里说一说。
学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。
设计意图：
在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。
培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。
三、总结提升
师：
本节课的学习你有什么收获呢？
板书设计
小小商店
共需要多少钱？
用加法
应找回多少钱？
用减法
如何付钱？
凑钱数
教学反思
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