海的女儿教案人教版.docx
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海的女儿教案人教版
海的女儿教案人教版
（经典版）
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____年____月____日
序言
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海的女儿教案人教版
这是海的女儿教案人教版，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
海的女儿教案人教版第1篇
27海的女儿
课题海的女儿课型略读课文授课
时间1课时
教学
目标1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。
2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。
3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。
4.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学
重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学
难点了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入
（）分钟一、师生谈话，导入课题。
1.同学们，读过《海的女儿》这个故事吗？
请读过的同学说说这个故事。
2.【课件出示2】出示美人鱼图片，问：
“同学们，你们看见过这张图片吗？
”对，这个图片画的是海的女儿。
（板书课题：
海的女儿）
3.安徒生简介，学生初步了解。
【课件出示3】
汉斯•克里斯蒂安•安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
1838年获得作家奖金---国家每年拨给他200元非公职津贴。
出示图片，简介作者，谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
新课
教学
（）分钟二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。
2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。
3.出示词语。
【出示课件4】
港口宴会睫毛婚礼喜讯挽手
神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄
注意读准翘舌音“圣帜陈”，前鼻音“宴婚讯挽”，后鼻音“恒港”。
3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意
1快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适？
预设：
（1）王子结婚，美人鱼化为泡沫
（2）王子结婚，美人鱼没有加害王子
（板书：
王子结婚，美人鱼化为泡沫）
2.再读课文，如果给课文划分段落，你认为会划为几个部分？
在文中标示出来。
根据学生回答，出示：
【课件出示5】
第一部分（1-10）：
美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。
第二部分（11-13）：
美人鱼没有加害王子，自己却变成了泡沫。
三、再读课文，深入分析。
1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。
2.展示交流。
【出示课件6】
“小人鱼亲吻着王子的手。
她觉得自己的心在破碎。
”
谈谈你的体会。
预设：
（1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。
（2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。
【出示课件7】
“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。
”请你用自己的话说说你的体会。
（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：
离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。
多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！
）
【出示课件8】“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。
”
预设：
这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。
（板书：
牺牲自己，成全他人）
预设：
这是一位处处为别人着想的小人鱼。
四、分组探讨，体悟感情。
【出示课件9】
1.小组讨论：
这篇课文表达了作者的什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.学生反馈汇报，教师指导：
这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。
出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。
同时，还可以学到一些学习词语的方法。
圈画出批注，问题引导学生读懂文意，与文本对话，使学生的问题意识明确，注意力集中。
随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。
小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课文小结
1.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分，故事非常精彩、感人，这是一段凄美的爱情故事，令人感动。
我们被小人鱼所打动。
2.学习了本文，你想对小人鱼说些什么？
【出示课件10】
课堂小结，升华主题，加深理解。
板书
内容海的女儿【出示课件11】
王子结婚，美人鱼化为泡沫
牺牲自己，成全他人
海的女儿教案人教版第2篇
教材简析
《海的女儿》是一篇童话故事。
主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。
她美好的心灵打动着每一个读者。
课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。
小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。
本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。
设计理念
语文课本不是教本，而是读本。
教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。
指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。
教学重、难点
体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学时间
1课时。
教学过程
一、简介作者、激发兴趣
1.（课件出示美人鱼的铜像）师：
在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。
她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢？
谁也猜不出来。
她没有腿，只有一条鱼尾。
原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。
过渡语：
说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。
（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）
3.过渡语：
安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。
今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题：
“海的女儿”师同时播放课题课件）
二、汇报预习情况
师：
同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习情况吧。
出示课件：
师读问题指学生回答后再出示答案
（1、“风暴”的含义
2、什么是人鱼？
3、童话的定义：
）
【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。
同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。
】
过渡语：
通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。
三、初读课文，理清思路
（一）读课文要求：
（出示课件）
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。
读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：
（二）汇报字词（出示课件）
我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：
把女子接过来成亲或男子结婚）
词语卡片：
近义词辨析“忍受”、“忍耐”
（三）与学生共同梳理课文
师：
按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？
（指学生回答教师板书故事梗概）
（1）小人鱼憧憬人间——序幕
（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端
（3）小人鱼忍痛变成人形——发展
（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮
（5）小人鱼化成泡沫——结局
（6）小人鱼牺牲了自己——尾声
（四）概括童话的主要内容
师：
现在我们已经知道故事的情节了，谁来说说这篇童话故事的主要内容是什么？
（这篇童话主要讲述了海的第六个女儿向往人类世界，渴望得到王子爱情的动人故事。
）
四、再读感悟，整体感知
（出示课件）
（一）合作学习
师：
刚才我们已经大致了解了故事的情节和内容，下面我们再来共同合作学习这篇课文。
合作前提示，明确阅读任务。
（1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？
最后她成功了吗？
（2）这个故事的结局让你感悟到了什么？
师：
在相关的段落旁可以做适当标注。
（二）.学生默读课文，思考上面的问题。
（在相关的段落旁可以做适当的标注。
）
学生交流读书收获。
师：
刚才看到同学们合作学习的很好，有的还在书上把重点词句做了标注。
老师总结大多数同学都标注的几处拿出来，大家一起解决。
（出示课件）找出你最喜欢的几段话，进行赏析：
1、等啊，等啊，小人鱼终于到了15岁。
2、第15自然段语言描写有什么作用？
3、17自然段“温柔”和“悲哀”有什么含义？
4、第24自然段，小人鱼的两次“看”有什么含义
5、第25自然段是什么描写？
有什么作用？
在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
（四）深入文本，探究结尾
师：
本文的词句优美，情节感人，结尾更是故事的升华。
谁来读一读？
（课件）
品味最后一个自然段：
概括主要内容并分析其作用
主要内容：
小人鱼已超生到精灵的世界里去了。
——尾声
作用：
总结全文，点名中心。
作者倡导善良、纯真，希望人人都能为理想、抱负而奋斗，不怕打击、挫折，甘于自我牺牲。
主题概括——师：
这篇童话故事的主题是什么呢？
（课件）
五、写法点拨
师：
下面让我们共同讨探下本篇童话故事运用了哪些写法？
（出示课件生读）
师：
如果我们把这些写法也能运用在习作中，会使我们的作文变得更加有趣味性。
过渡语：
小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢？
请你试着写一写。
（课件）请你续写《海的女儿》，100字左右，讲给大家听一听。
（音乐）
师：
刚才看到大家写得特别认真，谁愿意把你续写的故事读给大家听听？
（指几名学生读）
师：
同学们的想象力真丰富啊，相信你们将来一定会成为优秀的作家。
六、心灵感悟（课件）
师：
课文学完了，这个故事让你感悟到了什么？
（指生回答后出示课件）
七、观看《海的女儿》动画片，回顾动人故事（课件）
师：
下面让我们一同观赏《海的女儿》动画片，在优美动人的故事中回味小美人鱼那高尚的情操。
海的女儿教案人教版第3篇
1、画童话活动给予幼儿精神成长。
童话它以其极强的游戏精神抓住了爱好幻想的幼儿的心灵。
它为幼儿营造了一方属于自己的精神乐土，把它们带入一个个超越时空的神奇境界，使幼儿强烈的好奇心和求知欲得到满足，并且唤起了天性中的良知与美德。
而画童话的活动，把童话对于幼儿成长的意义作了进一步的深化，孩子们在理解童话、体会童话、感受童话的基础上画出自己的独特体验、独特想象，让幼儿用画笔在童话的世界中自由想象、自由驰骋，达到精神的自由和身心的愉悦，促进幼儿的精神成长。
2、童话《海的女儿》适合幼儿用画笔来描绘。
《海的女儿》是安徒生的著名童话，我们认为历经文化积淀的著名童话有着自身独特的文化和审美魄力，童话内容本身就对幼儿有着极大的感染力，同时我们认为具有以下特点的童话适合让幼儿用绘画的方式表现自己的想象和感受。
一是情节能激发幼儿极大的艺术幻想的，让幼儿创造出更奇幻的情节的。
二是形象具有拟人性和奇幻性，能使幼儿展开对形象的奇幻想象并将自己的情感和感受融入形象中的。
三是具有单纯明快的叙事方式。
便于幼儿顺着线性思路展开更丰富的想象，在童话中融进更多的自己。
《海的女儿》便是这样的童话。
3、画童话《海的女儿》重在对童话形象的指导。
童话故事的奇幻特点深深地吸引着幼儿，引发出幼儿对事物的无限想象。
在画童话活动的开展中我们发现，有些童话可以重在对幼儿进行形象上的引导，而有些童话可重在情节上的想象指导。
我们认为对于那些童话的主角形象具有非常鲜明而独特的特点的童话，可对幼儿进行形象上的再创造。
童话《海的女儿》主人公是一位人头鱼身的美人鱼，因而在设计上重点引导幼儿对这一独特的形象展开充分的想象和描绘。
活动目标
1.能根据童话中的描述大胆想象海的女儿的美丽形象，并创编出新情节用画笔描绘出来。
激发与培养幼儿的创造性思维。
2.尝试用渐变涂色的方法美化作品。
3.体验想象的快乐及作画的成功感。
活动准备
准备一：
大海里有着丰富的物种。
要做的事：
1、观看录像：
海里的鱼
2、科学活动：
海中的植物
3、音乐欣赏：
大海的波浪
4、与父母一起游览海洋博物馆
准备二：
大海中有着多种神奇的故事。
要做的事：
1、语言活动：
海的女儿
2、观看录像《海底总动员》
准备三：
学一点本领
要做的事：
1、找找图书中海里的东西，并学着画一画。
2、学习并练习用渐变色表现色彩的变化。
活动过程实录过程：
教学活动一：
一、想象美人鱼的形象
设疑或提示：
听了童话故事《海的女儿》以后，你想象中的美人鱼是什么样子的？
解决策略：
通过个别化的讲述互相激发幼儿的想象，同时为绘画打下表象基础。
目标达成：
大胆想象美人鱼的美丽形象并用语言表述出来。
二、多媒体欣赏美人鱼的形象
设疑或提示：
看到画家画的美人鱼你们觉得美吗?
解决策略：
通过网络中美妙的美人鱼形象,激发幼儿的创作欲望.并借鉴美的表述方式。
目标达成：
让幼儿体验网络图画的意境美和形象美。
三、想象海的女儿的故事
设疑或提示：
美人鱼在海底生活还会发生许多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢？
解决策略：
让幼儿自由想象新的童话情节，为幼儿创造性绘画打基础。
目标达成：
大胆想象海的女儿的故事情节，激发与培养幼儿的创造性思维。
四、画美人鱼的故事
设疑或提示：
小朋友们把想象中的美人鱼画下来吧，画出美人鱼发生的奇奇怪怪的事，涂色时可试着用渐变色。
解决策略：
对“美人鱼形象”、“新情节”、“渐变涂色”的重点加以提示，达到技能与自我表达的结合。
（播放海底音乐）
目标达成：
幼儿能将独特的形象、情节大胆地画出来，充分发挥自己独特的想象力。
五、投影仪展示作品评价
设疑或提示：
请每组推选一名小朋友将画放在投影仪上，介绍一下画的美人鱼长什么样？
并将海的女儿的故事给大家介绍一下。
解决策略：
对想象力表现突出，表达“自我童心”出色的幼儿给予展示和推广的机会。
目标达成：
大胆自信介绍自己的作品，体验成功的快乐。
教学活动二：
一、欣赏渐变色表现的作品
设疑或提示：
这些画美吗？
看看在涂色上有什么特别的地方？
解决策略：
通过欣赏作品感受作品的美及渐变涂色的方法。
目标达成：
能观察出色彩渐变的共同点，培养幼儿的审美感受力。
二、观察渐变色表现方法
设疑或提示：
仔细观察渐变色是怎么样表现出来的。
解决策略：
以示范的方法指导幼儿学习一定的美术技法。
目标达成：
集中注意学习涂色的方法，喜欢并愿意学习新的技能。
三、尝试渐变色涂色
设疑或提示：
下面我们可以尝试用渐变的方法给你自己的画涂上漂亮的颜色。
解决策略：
老师以巡回的方式个别指导幼儿涂色，并及时展示好的作品和方法。
（播放海底音乐）
目标达成：
愿意用学习的新技法尝试涂色。
四、欣赏完成的作品
设疑或提示：
把我们的画放在大画板上展示吧。
解决策略：
幼儿以自由走动的方式互相欣赏，体验美感。
目标达成：
体验涂色后的作品的美感。
1、艺术教育活动的指导始终要抓住一个“美”字
幼儿艺术教育活动的主要目的是通过充满艺术美的活动培养幼儿对美的`感受力和表达力。
然而在日常的美术教育活动中，我们往往容易更多地注重教育活动的外在美，在活动组织的过程中，注重环节的客观因素，而忽视了美术教育活动中“美”的因素的发现、激发和感受，造成美术教育活动的组织流于形式，而缺少孩子对美的事物的感动，对美的事物的表现冲动。
从而使幼儿的美术教育活动很难触及孩子的心灵。
在本次活动中我们始终注重活动中每一个环节中美的因素的激发，在活动的开始部分，让幼儿欣赏多媒体中丰富的美的画面，孩子们常常被美感动，不由自主地发出惊叹。
在引导幼儿想象的环节，教师始终以充满诗意的语言引导和帮助孩子，让幼儿自始至终处于美的意境和对美的想象中。
在幼儿绘画过程中教师也始终以幼儿想象的美、形象的美、画面的美为介绍对象，引导幼儿互相学习。
在幼儿用颜色装饰阶段，教师更是给予幼儿“创造美的技法”――渐变，让幼儿陶醉在自己美的作品之中。
在评价环节，以幼儿作品中的美、幼儿所表现出的心中的美为评价对象，让幼儿充分感受作品的美，体验创造美的快乐。
2、多方的准备。
在“活动准备”一栏我们安排了特别丰富的活动，这是我们设计美术活动的策略之一――“有准备的美术”，即让幼儿在绘画之前参与丰富的各领域、各形式、各场合的活动，在情感、认知、技能等方面积累丰富的体验和认知，然后让幼儿以绘画的方式创造性地表现绘画内容。
整个绘画活动是由幼儿体验―反馈―积累―创造所组成的幼儿多元系列活动。
3、分解式的教学活动安排。
在活动过程一栏，我们安排了两个教学活动，这是我们美术教学活动设计的另一个主要策略――“分解式”的教学，通常我们将核心美术活动安排为两个，一个是表现形象和情节的活动，一个是美化作品的活动。
这一方面是根据幼儿的年龄特点，将知识量加以分解，以循序渐进的原则给予幼儿接受与成长的时间与空间。
二是将形象内容表现的技能与色彩美化的技能分开加以引导，避免以前日常教学中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入细致地让幼儿感受体验尝试，获得充分的美感享受。
如以上的教学活动，第一个课时我们主要是激发和引导幼儿充分想象美人鱼的的形象和相关情节，并用画笔表现出来。
这一活动的重点就在于形象，引导幼儿大胆、细致、创造性地表现形象。
而第二个课时主要是用装饰的方式进行美化，让幼儿充分体验用美术技巧装饰画面后产生的奇特效果，体验作品的美感和成功感。
画童话活动是该教师的一个省级研究课题，在实践中获得了很好的效果，从上传的作品中也可见一斑。
此项教学成果获20xx年度浙江省基础教育成果三等奖。
《海的女儿》是安徒生的著名童话。
1912年，丹麦著名雕刻家埃德华埃里克森据此雕铸“美人鱼”铜像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海滨公园海边岩石之上，成为丹麦国家的标志。
这个下身为鱼的少女披着美丽的长发，含着深情的双眸，终日凝视大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子远航归来。
故事梗概：
在海的远处，水是那么蓝，海里最深的地方住着六个美丽的海公主――美人鱼。
不久，最小的海公主也到了15岁。
可以像个小水泡一样浮出海面了。
一天海面上狂风呼叫电闪雷鸣。
一个王子掉进了海里，小美人鱼救了他。
从那天起，小美人鱼就怎么也忘不了王子了。
于是小美人鱼喝下了巫婆给她的一罐药，变成了人。
可是王子还是不知情，娶了别的姑娘。
第二天早晨，阳光普照。
小美人鱼的身体溶化成泡沫，飞向天空。
不知不觉中，小美人鱼被美丽的天空女儿簇拥着，越飞越高……
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