推荐语文园地一教案.docx

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推荐语文园地一教案

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、制作生字词卡片。

（学生）

课时分配：

三课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

　第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

 播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文 感知大意 

1、 教师范读古诗。

2 、学生自由读古诗，要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字 

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：

遥知不是雪，为有暗香来。

那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。

谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：

这两句诗要告诉我们什么？

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？

为什么？

让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？

（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、 教师小结，布置作业。

快乐读书吧

第三课时

一、我爱阅读：

 分不清是鸭还是霞

1、 读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：

看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

场景歌

年级

二年级

班级

人数

时间

年月日

学科

语文

课题

第二单元识字1.场景歌

执教人

教学内容：

人教版四年级语文第18-19页（1.场景歌生字）

教学目标：

知识与技能：

学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

过程与方法：

运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

情感态度与价值观：

发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重点：

学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

教学难点：

学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

教法：

读、思、说滚动推进。

学法：

自主、合作、探究。

课型课时：

新授课1课时

教学准备及手段：

课件

教学过程与方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

二、学习生字

三、书写生字

四、课堂小结

1.课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。

师问：

同学们，你们看到了什么？

1.课件出示，学生“开火车”认读。

2.指名学生认读生字。

3．学生识知字形。

1.教师范写生字。

2.学生书写生字。

3.通过查工具书。

找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。

4.通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。

回顾本节课的学习总结一下自己的收获。

学生看屏幕回答问题

学生读生字

学生书写生字。

学生用生字造句。

引起学生对本课的兴趣，并为下面的学习做好铺垫

让学生在自学生字，词语的基础上将课文读正确通顺。

作业设计

板书设计

1.场景歌

鸥:

鸟类一科毡：

毡子；毡包；

舰：

军舰；舰队；秧：

秧苗；秧田；

帆：

帆船；帆樯；稻：

稻田；稻草；

炊：

炊事；炊烟；塘：

池塘；鱼塘；

组长签字

年月日

教学反思

年级

二年级

班级

人数

时间

年月日

学科

语文

课题

第二单元识字1.场景歌

执教人

教学内容：

（1.场景歌课文）

教学目标：

知识与技能：

了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：

运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文内容。

情感态度与价值观：

激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

理解课文，背诵课文。

教法：

读、思、说滚动推进。

学法：

自主、合作、探究。

课型课时：

新授课1课时

教学准备及手段：

课件

教学过程与方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

三、学习课文

三、课堂小结

1.听写生字。

2.指名朗读课文

1.学生自由朗读课文。

（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。

（2）这篇课文主要写什么？

（3）你以前学过那些量词？

2、师生共议小结。

3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵”

学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。

学生听写生字，朗读课文

学生朗读课文

学生交流。

学生朗读量词，并照样子说一说。

让学生结合第一课时的学习，从整体上对量词有一个总印象

让学生在自由朗读中整体把握课文的主要内容。

通过综合性学习进一步增强学生对量词的了解。

作业设计

板书设计

2、场景歌

一只（）一条（）

一片（）一片（）

一艘（）一缕（）

组长签字

年月日

教学反思

予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。

州南有大姓李氏者，其于尧辅颇好学。

予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。

读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义．徒见其浩然无涯，若可爱。

是时天下学者杨、刘之作，号为时文，能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者。

予亦方举进士，以礼部诗赋为事。

年十有七试于州，为有司所黜。

因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：

学者当至于是而止尔！

因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。