湖南外国语职业学院.docx
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湖南外国语职业学院
湖南外国语职业学院
HunanCollegeofForeignStudies
公共课部
课程标准汇编
教务处制
2018年3月
目录
1、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》理论课程标准2
2、《就业与创业指导》理论课程标准11
3、《职业汉语应用写作》课程标准16
4、《秘书信息与档案管理》理实一体化课程标准28
5、《演讲与口才》实训课程标准40
6、《体育Ⅱ》理实一体化课程标准48
7、《形体健美》理实一体化课程标准55
8、《舞蹈》理实一体化课程标准62
9、《篮排球》理实一体化课程标准69
10、《计算机应用基础II》理实一体化课程标准77
11、《办公高级2010》理实一体化课程标准85
12、《网站建设与网页制作实训》理实一体化课程标准92
湖南外国语职业学院
HunanCollegeofForeignStudies
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》理论课程标准
适用专业：
三年制高职各专业
编制人：
别玉满
编制单位：
公共基础课部思政教研室
编制日期：
2018年3月
审核人：
别玉满
系主任：
黄平安
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
理论课程标准
课程编号：
03502002
适用专业：
全院三年制高职学生
课程类别：
基础
修课方式：
必修
教学时数：
34学时
总学分数：
2学分
一、课程定位
（一）课程地位与作用
课程的地位：
本课程是高等学校的一门公共必修课，是在新的历史条件下学习和实践社会主义核心价值观的重要课程，是高等职业院校进行素质教育的核心课程。
它为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中是不可替代的重要课程。
课程的作用：
通过该课程的学习，使学生正确认识马克思主义中国化的理论成果在指导中国革命、建设和改革中的重要历史地位和作用，掌握马克思主义中国化的基本理论和精神实质，帮助他们确立正确的信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。
（二）课程基本理念
1．倡导项目教学法、案例教学法。
2．倡导积极主动、勇于探索的自主学习方式
3．特别注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
4．建立合理、科学的评价体系。
二、课程性质
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高等学校开设的一门公共基础课，是加强和改进大学生思想政治教育的重要课程，是思想理论教育课程体系中的骨干课程，是每一个大学生的必修课。
课程所包含的内容是大学生应当具备的知识结构和素质结构的重要组成部分，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。
三、课程目标
1、知识目标：
（1）
（1）深刻领会党的三大理论成果的深刻内涵和精神实质，完整把握基本原理、基本观点和基本知识，并把马克思主义中国化进程中产生的、作为中国化马克思主义的理论成果，作为一个一脉相承而又与时俱进的统一整体来把握。
（2）着力分析我们党怎样适应时代和历史的发展，在中国革命、建设和改革的进程中，不断从中国的实际出发，在不断总结正反两个方面历史经验的基础上，把马克思主义基本原理同中国的具体实际结合起来，实现党的指导思想的与时俱进，从而推动革命、建设和改革事业的发展。
通过这样的分析和论述，学习马克思主义的立场、观点和方法。
2、情感目标：
帮助学生体验学习活动中的收获与快乐，使他们认识到知识来源于实际，又服务于社会。
通过教师讲授、学生讨论或社会调查完成项目任务，激发学生的学习兴趣，培养学生科学分析、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
3、素质目标：
在教学过程中结合大量的国际国内和学生身边的实际进行案例教学，激起学生的学习兴趣，重点培养学生关注国家大事、关心国家发展前途的思想政治素质，以及用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的综合素质。
四、设计思路
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》），是根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号文件）的精神而设置的思想政治理论必修课程。
该课程以马克思理论中国化的成果为载体设计为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大模块共十六个项目，每个项目从实际需求开始，制定具体的教学任务，其具体的过程为：
案例呈现、任务设置、讨论实施（学生分组完成任务）、评价反思。
通过教、学、做相结合，学生从了解这样做、到理解为何这样做、再到做什么、最后掌握怎么做，其能力得到了培养，完成了获取—实践—内化—反思的认知过程，在整个教学过程中，始终是以“学生”为中心，“实践”为核心，“教师”为引导。
教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
五、内容纲要
本门课程分为三大部分：
第一部分，总论，设两章，一章概述马克思主义中国化的历史进程及其形成的两大理论成果：
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，一章单独分析马克思主义中国化理论成果的精髓，讲党的思想路线。
第二部分，毛泽东思想体系中的两个特殊内容，设两章，一章讲中国新民主主义革命的理论和经验；一章讲中国社会主义改造的理论和经验。
第三部分，讲建设中国特色社会主义，也是重点分析的部分。
这个部分可以分为四个方面相对独立的内容：
中国特色社会主义的三个基本问题；中国特色社会主义的总体布局；祖国完全统一和外交政策；建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。
具体课程内容设计见下表：
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程内容一览表
模块
教学方式
教学内容
能力要求
课时
一、马克思主义中国化的历史进程和理论成果
理论教学
一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程二、毛泽东思想
三、邓小平理论
四、“三个代表”重要思想
五、科学发展观
知识目标：
掌握马克思主义中国化的两大理论成果的产生的背景与历史地位。
能力目标：
掌握马克思主义中国化理论成果的精髓和基本立场观点方法。
素质目标：
坚定马克思主义信念、坚定跟党走中国特色社会主义的信心和决心。
6
实践教学
课堂交流：
1、当代大学生学习马克思主义有用吗？
2、在当今中国，马克思主义作为指导思想是否已过时？
1
二、马克思主义中国化理论成果的精髓
理论教学
一、实事求是思想路线的形成和发展
二、实事求是思想路线内容和意义
三、解放思想，实事求是，与时俱进
2
实践教学
课堂讨论：
1、谈谈你心目中的毛泽东。
2、谈谈实事求是与“政绩工程”。
1
三、新民主主义革命理论
理论教学
一、新民主主义革命理论的形成
二、新民主主义革命的总路线和基本纲领
三、新民主主义革命的道路和基本经验
知识目标：
掌握新民主主义革命理论形成的背景与经验。
能力目标：
掌握新民主主义理论的创新特点与意义。
素质目标：
坚信中国共产党是我国革命和建设的中流砥柱。
6
实践教学
课堂交流：
用事实说明：
没有共产党就没有新中国，坚定跟党走的信心和决心。
1
四、社会主义改造理论
理论教学
一、从新民主主义到社会主义的转变
二、社会主义改造道路和历史经验
三、社会主义制度在中国的确立
知识目标：
掌握社会主义改造的基本方针、策略和意义。
能力目标：
掌握一种社会制度建立的基本构架，学会运用普遍性与特殊性关系的思维方法。
素质目标：
坚定走社会主义道路。
4
实践教学
课堂交流：
1、结合红色资本家荣毅仁的教学案例谈谈资本家为什么要欢迎社会主义改造？
1
五、社会主义的本质和根本任务
理论教学
一、中国特色社会主义建设道路的初步探索
二、对社会主义本质的新认识
三、社会主义的根本任务
知识目标：
掌握社会主义本质的基本内涵。
能力目标：
学习邓小平的理论思维方法。
素质目标：
坚定社会主义信念。
4
实践教学
课堂交流：
1、在中国特色社会主义建设道路的探索历程中哪些中产党人作出了杰出贡献？
2、结合“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”，谈谈你对社会主义本质认识。
1
六、社会主义初级阶段理论
理论教学
一、社会主义初级阶段是我国最大的实际
二、社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领
三、社会主义初级阶段的发展战略
知识目标：
了解两个不同历史时期不同任务、特点、意义。
能力目标：
学会正确地态度看历史，分析历史成败原因；认识社会、个人发展阶段性目标。
情感目标：
懂得社会进步的动力和源泉，用于创新。
2
实践教学
课堂讨论：
1、改革开放初期，有人提出“外国的月亮比中国的圆”。
请用所学社会主义初级阶段理论加以驳斥。
1
七、社会主义改革和对外开放
理论教学
一、改革开放是决定当代中国命运的关键抉择
二、坚定不移地推进全面改革
三、毫不动摇地坚持对外开放
知识目标：
理解改革是社会主义制度的自我完善和自我发展；改革开放的基本国策。
能力目标：
学会用辩证唯物史观分析历史事件、人物的方法；增强比较和鉴别和扬弃等学习能力。
素质目标：
增强维护党的基本路线和积极投身改革开放的社会实践的自觉性。
2
实践教学
课堂交流：
谈谈家乡三十年来的变化。
人民生活、基本建设、教育、文化生活等方面。
1
八、建设中国特色社会主义经济
理论教学
一、建立社会主义市场经济体制
二、社会主义初级阶段的基本经济制度
三、社会主义初级阶段的分配制度
四、促进国民经济又好又快发展
知识目标：
了解和认识社会主义市场经济的基本制度，了解社会主义市场经济的培育和完善的重要意义，了解社会主义分配制度的内涵。
能力目标：
明确国家经济政策与经济发展对个人发展的影响。
素质目标：
认识到个人对国家社会的责任，积极参与社会建设
6
实践教学
课堂讨论：
1、结合当前金融危机谈谈对社会主义市场经济体制优越性的认识。
2、你认为中国特色的社会主义经济如何才能实现又好又快地发展？
1
九、建设中国特色社会主义政治
理论教学
一、中国特色社会主义的民主政治制度
二、依法治国，建设社会主义法治国家
三、推进政治体制改革，发展民主政治
知识目标：
了解中国社会主义建设事业的各种力量，坚信只有党的领导和全国各界力量的参与，才能建设富强、文明、民主的社会主义强国。
能力目标：
提高大学生的民主意识和参与精神。
素质目标：
提高政治素养。
4
实践教学
课堂讨论：
1、你了解08年3月的西藏骚乱吗？
如何正确认识所谓的“西藏问题”？
2.社会调查：
社会主义基层民主建设。
1
十、建设中国特色社会主义文化
理论教学
一、发展社会主义先进文化
二、建设社会主义核心价值体系
三、加强思想道德建设和教育科学文化建设
知识目标：
了解中国当代文化内涵、掌握文化先进性、和谐性，中国文化发展的战略意义。
能力目标：
热爱和平，尊重中华优秀文化和世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。
素质目标：
热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。
4
实践教学
课堂辩论：
“抵制日货是否是爱国行为”、“网络偷菜”、“非诚勿扰”是与非。
1
十一、构建社会主义和谐社会
理论教学
一、构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性
二、构建社会主义和谐社会的总体思路
知识目标：
明确我国构建和谐社会的要求和具体措施。
能力目标：
学会和谐相处的基本要求和手段，提高学生对社会问题全面认识、综合分析、科学解决的能力。
素质目标：
坚信在中国共产党的领导下，人的全面发展、文明、富强、美好的现代社会定能实现，并将这种坚信内化为学生的精神动力。
2
实践教学
课堂讨论：
如何构建和谐湖外？
1
十二、祖国完全统一的构想
理论教学
一、实现祖国完全统一是中华民族的根本利益
二、从武力解放台湾到和平解放台湾
三、“和平统一、一国两制”的科学构想
四、新形势下“和平统一、一国两制”构想的重要发展
知识目标：
了解台湾问题的由来以及台湾问题是解决的最佳路径。
能力目标：
学习两岸交往的智慧。
素质目标：
增强民族凝聚力、民族自豪感和维护祖国统一的意识。
4
实践教学
课堂讨论：
和平与战争方式统一祖国的两种可能性所带来的结果。
1
十三、国际战略和外交战略
理论教学
一、国际形势的发展及特点
二、独立自主的和平外交政策
知识目标：
了解我国社会主义外交路线的形成和发展，了解我国外交成就以及新世纪中国的使命和责任。
能力目标：
对国际形势基本正确的的判断的能力。
素质目标：
自觉维护国家利益。
4
实践教学
课堂讨论：
中美关系之我见。
1
十四、中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心
理论教学
一、建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同事业
二、巩固和发展爱国统一战线
三、加强国防和军队现代化建设
四、党的领导是社会主义现代化建设的根本保证
五、坚持立党为公、执政为民
六、以改革创新精神全面推进党的建设
知识目标：
了解中国特色统一战线理论的基本内容、重大作用。
把握军队建设的重要性，加深对“没有共产党就没有新中国”科学论断的认识。
能力目标：
能理解各阶层劳动群众在社会主义建设事业中的地位作用。
能自觉理解和拥护党的理论、方针、政策。
素质目标：
树立人民群众是历史的创造者的思想观念。
热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
4
实践教学
课堂交流与讨论：
1、怎样看待新社会阶层的地位和作用？
2、腐败现象在今天十分严重和突出，它频发多发的根本原因是否是一党执政的结果？
1
六、考核方式与标准
本课程考核实行日常考核与期末考核相结合、过程考核与结果考核相结合的原则。
课程的总评成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成。
其中，平时成绩占40％，期末考试成绩占60%。
平时成绩包括作业、考勤及课堂表现等方面。
其中平时作业占10%，考勤占10%，课堂表现占10%。
本课程的期末考试建议既可以选用开卷考试的形式，也可以选用闭卷考试形式，还可以采用课程论文，社会调查报告等多种灵活形式。
七、课程资源开发与利用
1.硬件条件
教学场地充裕，有专门的授课区和多媒体教学设备。
2.师资条件
在师资队伍建设上，建立一支思想素质过硬、教育理念先进、结构合理、团结合作、朝气蓬勃、相对稳定的师资队伍。
3.教材编写
根据思想政治理论课新课程设置方案的要求，我们使用了中宣部、教育部组织编写、高等教育出版社出版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材。
4.信息化教学资源
学校建设的多媒体教室可以保证思想政治理论课应用多媒体进行教学；学校良好的网络教学环境，为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》网络教学提供了一个技术强大、机制完善的平台。
八、说明
本课程作为思想政治理论课，是一年级所有大学生入学后的必修课，居于大学生人文道德素质教育核心地位，为其他课程及专业课程的开设奠定了思想基础。
本课程在高职院校开设的前续课程有《思想道德修养与法律基础》，后续课程有《形式与政策》等。
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HunanCollegeofForeignStudies
《就业与创业指导》理论课程标准
适用专业：
16级所有专业
编制人：
别玉满
编制单位：
公共基础部思想政治教研室
编制日期：
2018年3月
审核人：
别玉满
审批人：
黄平安
《就业与创业指导》理论课程标准
课程编号：
适用专业：
全院三年制高职学生
课程类别：
基础
修课方式：
必修
教学时数：
32学时
总学分数：
2学分
一、课程性质与定位
1、课程性质
《就业与创业指导》课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、创新创业教育为指导，以高校培养目标为依据，是高校系列课程中的一门必修课，是对学生进行创新创业教育的主要渠道。
同时，结合我省和我院实际情况，将“就业与创业教育”拓展为国情省情校情和时政教育。
2、课程定位
本课程是我院高职各专业人才培养方案中的一门职业能力必修课。
该课程的教学任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助各专业学生了解我国、当地的创业、就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。
二、课程的教学目的及任务
1.引导和帮助学生掌握认识创新创业的基本理论和基础知识，学会正确的创新创业分析方法，特别是对我国的创新创业等问题的思考、分析和判断能力，使之能科学预测和准确把握创新创业的客观规律，形成正确的就业创业观。
2.帮助学生深入地学习和研究邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，培养学生理论联系实际的作风，鼓励学生积极投身创新创业，通过实践体会党的路线、方针、政策的正确性，清晰了解我国改革开放以来形成并不断发展、完善的一系列创新创业政策体系，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程目标
本课程的目的是通过建立以课堂教学为主，个性化就业创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式，切实提高学生就业竞争力，为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的指导。
通过课程的学习，使学生了解国家就业方针政策，树立正确的择业就业和职业道德观念，锻造良好的心理素质，掌握求职的技巧和礼仪及树立创业意识。
四、教学内容
1、重点和难点
重点：
在教学中突出创新创业教育，引导学生学会运用创新创业的立场、观点、方法观察形势，从总体上把握改革开放和社会主义现代化建设的大局。
难点：
针对学生对创新创业总体形势的认识，解决创新创业实际问题。
2、课程教学内容
本课程根据人力资源市场对人才的的具体要求，选择确定课程内容，在教学中采用讲授法、案例法、讨论法相结合的方法，提高学生的动手能力和分析能力，培养团队合作意识。
着重进行就业创业的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大创新创业方针政策、重大活动和重大改革措施教育。
五、课程教学形式
由于《创业教育》课是一门理论性、知识性和实践性都很强的课程，同时又具有原则性、时效性等特点，因此，要根据课程教学要求和大学生的特点，采取灵活多样的教学形式，包括课堂教学、电视教学、网络教学、报告会、专题讲座、社会实践等，做到系统讲授与就业创业报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结合，大集中与小分散相结合。
在教学过程中，应用多媒体、投影仪、相关电影或纪录片、报纸、杂志等教学资源，帮助学生多角度、多方面了解就业创业，提高分析问题解决问题的能力。
6、课程内容
周次
授课章节与内容提要
计划课时
课外作业
备注
课时
其中
讲授
实训
1
大学生职业生涯概论
2
2
2
大学生职业生涯规划设计
2
2
3
当前就业形势分析
2
2
4
树立正确的就业观
2
2
5
自主设计职业生涯规划
2
2
实践
6
简历制作
2
2
7
就业政策及手续办理
2
2
实践
8
模拟招聘活动
2
2
实践
9
创新创业课程课堂测试
2
1
1
10
创业形势与政策
2
2
11
创业融资若干问题
2
1
1
12
创业团队建设
2
1
1
13
创业可行性分析
2
1
1
14
创业计划书的制作
2
1
1
15
创业成功的故事分享（湖外已创业的学生）
2
2
16
创业模拟面试（校内）
2
2
实践
七、考核办法
1、就业指导的考核以“简历制作大赛”的成绩为准。
2、创业指导的考核分为两部分：
一、平时各小组参与模拟活动的得分占50%；二、模拟创业大赛的最终得分占50%。
八、推荐教材或讲义及主要参考资料
推荐教材：
大学生职业发展与就业指导，ISBN978-7-80228-890-4新世界出版社
主要参考资料
1、多媒体资源、网络资源。
2、教育部下发相关文件政策。
湖南外国语职业学院
HunanCollegeofForeignStudies
《职业汉语应用写作》课程标准
适用专业：
全院三年制高职各专业
编制人：
莫艳萍
编制单位：
公共基础课部语文教研室
编制日期：
2018年3月
审核人：
莫艳萍
系主任：
黄平安
《职业汉语应用写作》课程标准
课程名称：
职业汉语应用写作
课程性质：
公共基础课
课程学时：
36学时
课程学分：
2学分
适用专业：
高职高专各专业（汉语言文学专业除外）
第一部分前言
人类社会的生产包括物质生产和精神生产两个方面。
写作是以书面语言为工具表达作者对客观事物的认识和感受的复杂的创造性的精神劳动，是一种精神生产。
写作学就是专门研究这种精神生产的一门科学，它研究写作活动及其规律，是系统化、理论形态的写作观和写作方法论。
写作是一种个体化精神劳动，具有极高的创造性和极强的实践性，是作者的生活、思想、知识、品格、审美、思维、语言等的综合运用和体现。
写作具有实践性、创造性、综合性和个体性。
写作不仅存在于文学创作领域，更广泛出现于应用写作领域。
应用写作是为了适应社会生产、生活和经济社会发展的实际需要，为解决一定的实际工作问题而从事的常用文章的写作活动。
应用写作能力是现代一般社会公民都必须具备的一种能力，主要是满足人们的生活需要和工作需要，具有广泛性，已成为用人单位衡量人才素质的一个重要方面，是现代人八项核心技能之一的“交流表达”的有机组成部分。
应用写作课主要是一种技能课、工具课，而不是纯理论课（应用写作学课），其教学内容侧重于写作实践，侧重于术的指导，亦即应用写作技能的培养与提高。
高职院校应用写作课程教学内容要与工作、生活实际紧密结合，要根据实际工作内容设计教学案例，进行多样化的写作训练，使学生在写作实践过程中掌握应用写作的特点和规律，提高应用写作能力和水平。
第二部分课程定位和课程设计
一、课程性质与特点
1.课程的性质
职业汉语应用写作是高职院校一门受益面广、关联度高、综合性强的课程，不仅能够有效提高学生就业必备和生活必备的通识素质，而且对学生未来的专业发展和职业可持续发展具有极强的支撑作用。
职业汉语应用写作课程的性质与定位有两种导向：
一是为生活服务的通识素质训练导向，强调根据日常生活
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