完整版大学现代汉语简答题.docx
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完整版大学现代汉语简答题
简答
1、语音同自然界的声音有何异同？
语音同自然界的声音一样，都具有物理属性，都可以从音高、音强、音长、音色四个要素去进行分析。
不过，语音和自然界的声音也有不同，它是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音，所以它还具有生理属性和社会属性，其中，社会属性是其本质属性。
2、语音的物理属性包括哪些要素？
1.音高，即声音的高低，它取决于物体振动频率的高低；
2.音强，即声音的强弱，它取决于物体振动幅度的大小；
3.音长，即声音的长短，它取决于物体振动时间的久暂；
4.音色，即声音的特色，它是由物体振动形式的不同决定的。
3、造成音色不同的条件主要有哪几种？
造成音色不同的条件主要有三种：
发音体不同；发音方法不同；发音时共鸣器形状不同。
4、音高、音强、音长、音色，在现代汉语语音里有何作用？
音高的不同变化对声调和语调的形成和分类有着决定性作用
音强在轻重音和语调中起重要作用
音长不仅在语调和轻声中起重要作用，而且在某些方言中还能区别不同的元音
音色是用来区别意义的最重要的要素，元音和辅音的划分、不同元音的划分、不同辅音的划分，都是由于音色的不同所致
5、语音的社会性主要表现在哪些方面？
1.语音的社会性突出表现在声音和意义的联系是社会约定的。
同一意义在不同的语言或方言中，可以用不同的声音来表示；同一声音在不同的语言或方言中，可以用来表示不同的意义。
2.语音的社会性还可以从语音的系统性来看。
从物理和生理属性来看，在甲语言中是不同的音，在乙语言中可能被认为是相同的音。
3.语音的社会性还可以从语音的地方特征和民族特征来看。
甲语言或方言中所具有的某些个音，乙语言或方言中可能并不具有。
6、什么是记音符号？
现代汉语常用的记音符号有哪几种？
标记语音的符号就叫记音符号，其中能逐一标记音素的符号又叫音标。
现代汉语常用的记音符号有两种——《汉语拼音方案》和国际音标。
7、《汉语拼音方案》主要有哪些特点和用途？
《汉语拼音方案》的主要特点为：
1.在字母形式上，采用国际通用的拉丁字母，便于人民群众学习掌握及国际间的文化交流
2.在标音方法上，采用音位标音法，既能较准确地标记语音，又能清晰地反映语音系统
3.在适用范围上，只拼写现代汉语普通话语音，不拼写方音和古音。
《汉语拼音方案》的主要用途是：
1.作给汉字注音和推广普通话的工具
2.用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础
3.用来编索引、电报、旗语、工业产品代号
4.用来翻译人名、地名和科技术语
5.用来为汉字汉语的信息处理编制各种程序符号等
8、辅音和元音的主要区别有哪些？
辅音和元音的主要区别有五点：
1.发元音时，声带总是颤动的；发辅音时，有的颤动声带，有的不颤动声带。
2.发元音时，气流通过口腔不受任何阻碍，发辅音时则受到一定的阻碍。
3.元音响亮，可唱，能延长；辅音有的响亮，可唱，能延长，有的则不然。
4.发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张。
5.发元音时，气流较弱；发辅音时，气流较强。
9、音素和音位有何联系
音素和音位都是最小的语音单位。
不过音素是从音色的角度划分出来的，音位是按语音的辨义作用归纳出来的。
音位包括音质音位和非音质音位,一个音质音位可以包括多个音素。
10、声母和辅音有何联系？
声母和辅音是从不同的角度划分出来的两个不同的概念。
它们之间既有同一性，又有差异性。
普通话里大多数声母都是由辅音充当的，但是辅音不一定都可以做声母或者都只能做声母。
普通话的辅音有22个，其中辅音n既可以做声母，也可以做韵尾；辅音nɡ则只能做韵尾；其余的20个辅音只能做声母。
另外普通话里有一些音节在声母的位置上没有辅音的实体，是零声母音节。
11、什么是声母的发音部位？
根据发音部位，普通话声母可以分成哪几类？
声母的发音部位是指辅音声母发音时口腔里发音器官构成阻碍的某两个部位；
或指发音时，气流受到阻碍的位置；
或指气流在发音器官受到阻碍的部位。
根据发音部位的不同，普通话声母可以分成七类：
双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
12、什么是声母的发音方法？
根据发音方法，普通话声母可以分成哪几类？
声母的发音方法，包括辅音声母发音时构成阻碍和克服阻碍的方法，气流强弱的情况以及声带是否颤动等几个方面；
或指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况，可以从阻碍的方式、声带是否颤动、气流的强弱等三个方面来观察；
或指构成阻碍和除去阻碍的方式，包括三个方面：
发音时构成阻碍和消除阻碍的方式、声带是否颤动、除阻气流的强弱程度。
根据构成阻碍和消除阻碍的方式的不同，普通话声母可以分成五类：
塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；
根据声带是否颤动，普通话声母可以分成两类：
清音、浊音；
根据除阻气流的强弱，普通话的塞音、塞擦音声母可以分为两类：
送气音、不送气音。
13、指出下列普通话辅音声母的发音部位和发音方法。
m双唇浊鼻音
f唇齿清擦音
c舌尖前送气清塞擦音
l舌尖中浊边音
r舌尖后浊擦音
q舌面送气清塞擦音
ɡ舌根不送气清塞音
14、辨析下列各组声母在发音部位和发音方法上的异同。
d—t：
二者都是舌尖中音，都是清塞音；
前者为不送气音，后者为送气音。
z—zh：
二者都是不送气清塞擦音；
前者为舌尖前音，后者为舌尖后音。
l—m：
二者都是浊音。
前者为舌尖中音，后者为双唇音；
前者为边音，后者为鼻音。
f—h:
二者都是清擦音；
前者为唇齿音，后者为舌根音。
c—q：
二者都是送气清塞擦音；
前者为舌尖前音，后者为舌面音。
15、什么是零声母？
普通话零声母音节的开头常常带有哪几个辅音？
零声母是指在音节声母的位置上没有辅音的实体，音节以元音开头。
普通话零声母音节的开头常常带有辅音成分：
1.韵母是i或以i开头的零声母字，开头的实际发音是带有轻微摩擦的半元音[j]；
2.韵母是u或以u开头的零声母字，开头的实际发音是带有轻微摩擦的半元音[w]；
3.韵母是ü或以ü开头的零声母字，开头的实际发音是带有轻微摩擦的半元音[ç]；
4.不是以i、u、ü开头的零声母字，有些人念起来前头带有一个轻微的舌根浊擦音[¶]或喉塞音[/]。
零声母音节的开头虽然常常带有辅音成分，但是有时并不明显，而且不能区别意义，不构成不同的音位。
16、按照韵头和韵尾给韵母分类，可以分为哪几个类别，请分别说明。
1.按照韵母开头的元音发音口形分，韵母可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。
韵母不是i、u、ü和不以i、u、ü起头的属于开口呼。
i或以i起头的韵母属于齐齿呼。
u或以u起头的韵母属于合口呼。
ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。
2.按照韵尾分，韵母可以分为无韵尾韵母；元音韵尾韵母，即有元音i、u（o）作韵尾的韵母；鼻音韵尾韵母，即有鼻音n、ng作韵尾的韵母。
17、简要说明韵母与元音的关系。
韵母和元音是从不同的角度划分出来的两个不同的概念。
韵母是音节结构中声母后头的部分，普通话的韵母39个；元音是气流不受阻碍的音素，共10个。
两者之间有密切的关系:
韵母的主要成分是元音，普通话中的10个元音都可以充当韵母；反过来讲，有的韵母由一个元音充当，如a、e、u等；有的韵母由两个元音充当，如ao、ie等；有的韵母由三个元音充当，如uai、iou等；有的韵母由元音和鼻辅音n、ng组合充当，如an、ing等。
元音和韵母又具有差异性：
1.两者的着眼点不同。
元音是就音色的性质说的，韵母是就音素在音节结构中的位置和作用说的；
2.两者的单位层级不同。
元音是最小的语音单位，韵母不是最小单位，它可以包含着两个或三个元音，或者是元音和辅音的组合；
3.两者的范围不同。
韵母的范围比元音的范围大。
18、普通话的声调用“五度标记法”是怎样表示的？
先用一根竖线作为比较线，分成四格五度，表示声调的相对音高。
由低向高标上1、2、3、4、5，依次表示低、半低、中、半高、高，在直线的左边用横线、斜线、曲线来表示普通话四个调值的高低升降变化。
高而平的线表示阴平，以55来表示；由中向高变化的线表示阳平，用35来代表；先降后升的线表示上声，用214来表示；由高而低的线表示去声，用51来代表。
这就是常用的简化的声调标记法，即五度标记法。
19、简要说明普通话音节结构的主要特点。
1.音节中最少须有一个元音音素，最多可以有四个音素，包括元音音素和辅音音素。
2.音节中两个或三个元音可以连续排列。
三个元音连续排列时，依序充当韵头、韵腹、韵尾。
3.音节中可以无辅音。
有辅音的，辅音多数处在音节的开头，只有少数处在音节的末尾。
处在音节前后的辅音一般只能有一个，不存在[sk]、[fl]、[str]之类的辅音丛。
20、举例说明什么是音位，什么是音位变体。
音位是根据语音的社会属性划分出来的语音单位，指的是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义功能归纳出来的音类。
比如，汉语普通话中，[a]、[¢]、[A]属于一个音位，在实际发音中，不管你发的是哪一个A，都没有区别词义的作用。
例如把“他”[tÁ¢]念成[tÁa]或者[tÁA]，意思都没有变化。
与此相反的是，[n]和[l]不是一类，它们属于两个音位。
在任何一个音节中如果把[n]念成[l]，或者把[l]念成[n]，都会改变意思。
例如把“拿”[n¢]念成[l¢]，意思就变为“拉”了。
一个音位常常包含几个不同的音，这些音就叫做这个音的音位变体。
音位与音位变体的关系是类别与成员的关系，也就是说音位变体是音位的具体表现形式。
例如，普通话中的/e/音位，主要有[e]与[E]两个变体。
在韵尾[i]之前的时候念成[e]，例如“对”念成[tuei51]。
在韵头[i]、[y]之后或作单元音韵母时念成[E]，例如“略”念成[lyE51]，“欸”念成[E55]。
因此，我们说[e]与[E]都是/e/的音位变体。
21、普通话声母与韵母配合的规律主要有哪些？
声韵配合关系表现在声母与韵母能否组合，决定于声母与韵母。
从声母方面看，基本规律有：
1.双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能跟撮口呼韵母相拼。
双唇音拼合口呼限于u。
2.唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等组声母能同开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼的韵母相拼。
唇齿音拼合口呼限于u。
3.舌面前音同上述四组声母相反，只能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开口呼、合口呼韵母拼合。
4.舌尖中音n、l能跟四呼韵母拼合。
零声母音节在四呼中都有。
从韵母看，基本规律有：
1.“o”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而“uo”韵母却不能同双唇音和唇齿音声母相拼。
2.“ong”韵母没有零声母音节，而“ueng”韵母只有零声母音节。
3.“-i[?
]”韵母只拼“z、c、s”三个声母，而“-i[?
]”韵母只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。
4.“er”韵母不与任何声母相拼，只有零声母音节。
22、什么是变调，汉语中有哪些变调现象，请简要说明。
在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不一样，这种变化叫变调,汉语中主要有以下几种变调:
1.上声的变调。
两个上声相连，前面的上声读为阳平35。
例如“领导”的“领”读为阳平35；有的读为半上声，例如“毯子”的“毯”读为半上声21。
三个上声字连读时，前面的两个字读为阳平，例如“草稿纸”的前两个字“草”与“稿”分别读为阳平35。
在非上声前面，前一个上声字均读为半上声21，例如“领袖”“水平”“土地”“尾巴”中的前一个上声字，都读为半上声21。
2.去声的变调。
两个去声相连，前一个如果不是重读音节就变为53，如“上课”“定向”中的“上”与“定”，都读为53。
3.“一”与“不”的变调。
在去声的前面，“一”与“不”读为35，例如“一定”、“不怕”中的“一”、“不”读为35。
在非去声前读为51，例如“一天”“不停”中的“一”与“不”读为51。
在相同的动词之间时，读为轻声，例如“尝一尝”“看不看”中的“一”与“不”。
4.“七”与“八”的变调。
在去声前“七”与“八”可以变为阳平，也可以不变，如“七岁”“八块”中的“七”与“八”。
23、普通话语音规范化工作包括哪些内容？
请举例说明。
普通话的语音规范工作主要包括两个方面的内容：
1.确立正音的标准。
普通话以北京语音为标准音，但是在北京语音的内部还存在一些分歧现象，例如北京的土音成分把“太”读成“tuī”，把“蝴蝶”读成“hùtiér”等等，这一类的土音不能进入普通话。
再如，北京话的轻声与儿化现象特别多，有些是应该吸收到普通话中的，有些是应该淘汰的，如何取舍是语音规范的问题。
还有异读词的读音，例如，北京话的“熟练”中的“熟”有“shú”和“shóu”两个音。
究竟读哪一个比较合适，需要制定一个统一的标准；
2.大力推广标准音。
标准音一旦确定下来，就需要大力宣传推广，凡广播员、演员、教师、学生、国家工作人员都要讲普通话，并且力求符合普通话的语音标准。
24、现代汉语在语音、词汇、语法方面各有哪些特点？
语音方面，现代汉语元音占优势，没有复辅音，每个音节都有声调
词汇方面，现代汉语语素以单音节为基本形式，广泛运用词根复合法构成新词，双音节词占优势
语法方面，以词序、虚词为重要的语法手段，量词丰富，语气词多，词法与句法结构基本一致，词语多功能
25、什么是现代汉语规范化？
现代汉语规范化的标准是什么
现代汉语规范化是根据汉语发展规律来确定并推广现代汉民族共同语的语音、词汇、语法等方面的明确的、一致的标准，以进一步促进汉语的健康发展
现代汉语规范化的标准，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的白话文著作为语法规范。
26、怎样区分语素、词和短语？
①语素和词、短语是不同层级的语言单位。
语素是语言中最小的音义结合体，词是语言中最小的能够独立运用的音义结合体，由语素构成，短语是词与词按照一定的语法关系组合起来的大于词而小于句子的语言单位。
②语素和词、短语的基本存在形式不同。
语素的基本形式是单音节，词的基本形式是双音节，而短语的基本形式则是三音节或三音节以上。
③语素和词、短语的表义程度不同。
语素的意义往往不够明确、固定，一般要在它所构成的词里才能明确地体现出来。
词的意义相对明确、固定，它的意义是各个构成成分所表示的意义融合，而不是简单地相加。
短语的意义则大体上是构成短语的各个词的意义的总和。
④语素和词、短语的结构关系不同。
语素只有一个构成成分，而不论其音节数多少。
词至少由一个语素构成，而这个语素必须是自由语素，词也可以由两个语素或更多的语素构成，其中必须有词根。
词里的各个构成成分结合较紧，不能随意拆离，不能扩展。
短语是词与词按照一定的语义、语法关系组合起来的，它的各个构成成分的结合较为松散，中间可以插入别的成分，甚至可以前后易位。
⑤语素和词、短语的语音停顿不同。
语素和词的内部不允许有语音停顿，短语的内部允许有语音停顿。
27、简述词、语素和字的关系与区别。
词、语素和字三者之间的关系比较复杂。
概括而言，词由语素构成，而汉语的语素是由一个个汉字书写的。
具体说来，有以下四点：
①划分条件不同。
语素和词是从语言角度划分出来的语言单位，而字是从书写角度划分出来的书写形体单位。
②词和语素的层级不同。
词是比语素高一级的语言单位，由一个或多个语素构成。
③词和语素的表义程度不同。
词表示的意义比较明确和固定，语素表示的意义往往不具体或不固定，必须在它所构成的词里才能明确地显现出来。
④量的对应不同。
三者在量上不是一一对应的关系。
有时一个汉字既是一个语素，也是一个词，如“天”，有时几个汉字代表一个语素和一个词，如“葡萄”，有时一个汉字表示几个不同的语素和几个不同的词，如“副”，在“一副眼镜”、“副主席”和“名副其实”里就不是一个词，有时一个汉字书写的既不是语素也不是词，如“蝌”、“鹉”。
28、联绵词不能拆开使用，“蜘蛛”是一个联绵词，对“蛛网”、“蛛丝蚂迹”中的“蛛”应该怎样理解？
联绵词是复音单纯词，两个音节连缀成义，单个音节没有意义。
但是人们在语言的使用过程中对之有个简约和高效的要求，即使用最少的语言材料，表达最大的信息内容，这样就使得一些复音单纯词的无意义音节承担了整个词的意义内容，从而成为有意义音节。
这种现象的出现有一定的语言环境，必须是在复合词或成语里，如单个出现仍然是没有意义的音节。
“蛛”的情况就是这样。
29、什么叫词根？
什么叫词缀？
二者的区别表现在哪里？
根据语素在构词中的作用不同分为词根和词缀。
词根是意义比较实在，能自由出现在合成词前面、中间或后面的语素，如“动”、“量”等，词缀是意义比较空虚，位置比较固定，或者只出现在词根的前面，或者只出现在词根的后面的语素，如“阿姨”中的“阿”、“席子”中的“子”。
具体说来，它们的主要区别表现在以下几个方面：
①词根的意义比较实在、具体，是词义的主要承担者，词缀的意义已经虚化或正在虚化。
如“孝子”和“竹子”，前一个“子”指“儿子”，后一个“子”却没有这种意思，这说明前一个“子”是词根，后一个“子”是词缀。
从语音形式上看，后面的词缀往往读轻声。
②词根在构词时的位置比较自由，是不固定的，即可以在别的语素之前、之后或中间，如“水坝”──“开水”──“下水道”，而词缀在构词时的位置是固定的，或在别的语素之前，或在别的语素之后，如“老”作为词缀只能在前，“头”作为词缀只能在后。
③现代汉语中词根数量巨大，而词缀很少。
30、怎样区分叠音词与重叠式合成词？
叠音词和重叠词从形式上看相同，都是由两个相同的音节构成的，写出来都是两个相同的汉字。
如：
①狒狒、饽饽、猩猩、孜孜、潺潺、翩翩、皑皑②兜兜、馍馍、星星、刚刚、纷纷、妈妈、弟弟
但是，①组是叠音词，②组是重叠词。
区分在于：
叠音词是单纯词，它的两个音节不能分开，必须连缀成义；分开后，每一个音节都没有意义。
有的或许有意义，但与整个词的意义没有关系。
重叠词是合成词，它的两个音节可以分开，分开之后都是语素，都有意义，并且这个意义与分开前整个词的意义相同或相近。
31、偏正式合成词的语序是“前偏后正”，对“熊猫”、“玻璃钢”这样的合成词的结构，你是怎样看的？
“熊猫”又称“猫熊”，在动物分类学上，属于哺乳纲，猫熊科，而既非猫科，又非熊科。
由此可以肯定，“熊猫”一词非偏正式合成词，而应该是联合式合成词。
“玻璃钢”一词情况则不同，是由比喻式造词法造出来的，本体是“玻璃”，喻体是“钢”。
这一类的合成词还有，如冰棒、瀑布、雪花、云海、泪珠……对于这一类的合成词，我们应该这样来看待：
像“钢”这样的原本为喻体的语言成分，现在作为合成词的构成语素，其所体现的意义为比喻义，已经属于词义的一部分。
这是词义演变的结果。
对于整个合成词来说，“玻璃”为偏，表示质地和原料，而“钢”则应为正，为整个词的意义的正义所在。
因此，此词还是前偏后正式的合成词。
其他的如“冰棒”、“雪花”等，也应该这样看待。
32、什么叫词义？
它包括哪几个构成部分？
词义具有哪些性质？
词义是客观事物或现象在人们头脑中的一种概括反映。
这个定义说明词义具有四大性质：
①客观性。
词义是以客观事物或现象为基础的，如“车、船、飞机、大、小、优秀、恶劣”等，这些词的词义都联系着现实中的实体或现象。
尽管有的词所指称的对象并不存在，如“上帝”、“魔鬼”等，但还是有客观基础的，它是对客观事物或现象的错误或歪曲的反映，是人们认知水平不高的表现。
②概括性。
词义在形成的过程中，只是概括地反映了客观事物或现象的共同特征，而舍弃了其个别的、具体的东西。
如把“教室”解释为“用于课堂教学的房间”。
这是本质的归结，它不管哪类学校用的教室，也不管房间的面积的大小，只要它具有用于“进行教学”这一属性的房间，就是“教室”所指的对象。
概括性是词义的最重要的性质，任何词义都具有概括性。
③模糊性。
词义的模糊性指的是词义的界限不清，它来源于词所指称的客观事物边界不清。
例如“中午”与“上午”之间就没有一个明确的界限。
词义的模糊性是客观事物连续性的反映。
事物的核心部分一般来说还是可以明确的，但它与临近事物的差异是逐步扩大的，其间本不存在明确的界限，如时间是一分一秒过去的，并没有中午与上午的明确界限。
但是“中午”的核心还是明确的，这核心部分乃是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象。
至于边缘部分人们则有意或无意地加以忽略。
④民族性。
不同的语言用什么词表示什么事物可以不同，就是说词义概括的对象可以不同，由此产生了词义的民族性。
例如汉语用“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”表示同一父母所生的子女，而英语只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。
英语的car一经借到现代汉语便成了“卡”，有了现代汉语的特点，语音上有变化，词义上也有变化。
car指一切机动车以及车箱等，现代汉语的”卡“则专指载重的大汽车，如“十轮卡”，单用时还必须说成“卡车”。
词义的民族性不仅体现在理性义方面，还体现在色彩义方面。
例如“狗”，在汉语中多与贬义词联系在一起，“癞皮狗、走狗、疯狗、狗腿子”等即是。
而英语中基本没有这种现象。
33、多义词是怎样形成的？
为什么现代汉语中多义词比单义词的数量大？
多义词的出现是词义发展的必然结果。
一个词产生的最初阶段，它的意义只是对某一类事物或现象的概括反映，往往是单义的。
但是，事物现象是复杂的，具有多方面的特征，甲、乙、丙等类事物现象可能有共同的特征。
因此，人们在实践活动中就可能根据两类或几类事物现象之间的某些特征方面的共同之处，用表示甲类事物现象的词去表示与甲类事物现象的特征有联系的乙类或丙类事物现象，从而使这个词产生出与原来意义有联系的新的意义。
这样，原来的意义与新的意义并存，就产生了多义词。
“枪”、“堡垒”的多义都是这样产生的。
词汇中越是古老的词，其意义往往就越多。
现代汉语中，多义词数量很大，是因为语言用的语音形式是有限的，而词义的区分越来越细，人们习惯于用原来的语音形式表示相近、相关、相似的事物现象，因此一词多义就成为普遍现象了。
34、词的比喻义与比喻手法有什么区别与联系？
词的比喻义是通过比喻用法固定在词中的意义，属于词汇学范畴。
比喻手法是利用甲事物比况乙事物，属于修辞学范畴。
词的比喻义是固定的，如“傀儡”比喻“受人操纵的人或组织”，“铁”比喻“坚强、坚硬、坚定”等，这些意义都已固定在词中，在词典上可以查阅，使用时人们已几乎感觉不出它是一种比喻格。
而修辞中的比喻手法所赋予的意义是临时的，只是在具体的上下文中才能确定所比喻的意义是什么，这个意义词典中没有的。
如“长征是播种机”的“播种机”一词，本身并没有指“长征”的意义，在这里是临时赋予的。
当然，词的比喻义与比喻用法之间并没有一道绝对的界线，一旦一个词的比喻用法比较普遍，就会逐渐固定下来而成为这个词的比喻义。
35、什么是多义词？
什么是同音词？
二者如何区分？
多义词是一个词包含了两个或两个以上的固定义，并且固定义之间有联系的词，如“学”有四个固定义“学习、模仿、学问、学校”，它们之间有引申关系。
多义词是一个词现象。
同音词是指用相同的语音形式代表不同的意义，并且不同的意义之间没有联系的一组词，如“青──轻──清──氢”。
同音词不是一个词，而是一组词现象。
同音词分两类：
同音同形词和同音异形词。
多义词与同音异形词的区分一目了然，因为同音异形词的书写形式不同。
多义词与同音同形词书写形式相同，极易混淆，区分原则是：
从意义上看，多义词的各个意义之间彼此有联系的，存在着相似或相关的联系，而同音同形词的意义之间则毫不相干，从理论上讲，同音同形词是两个词或多个词，而多义词是一个词，是一词多义而已。
36、简述义素分析的步骤。
义素分析在进行义项分析时，需要把词义的属性排列出来，通过类属关系同别的非本类事物相区别，再根据某些特征同本类内部其他事物相区别。
大体说来有如下步骤：
①
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