设置真实情景使无趣英语单词教学变有趣.docx

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设置真实情景使无趣英语单词教学变有趣

设置真实情景使无趣英语单词教学变有趣

——《外研版新标准小学英语三年级上册Module6Unit1Happybirthday》

课例研究报告

马山县古零镇杨圩小学苏兰杏

一、研究的背景和主题

历年以来，单词教学是一个比较难的话题，许多同行和专家也对此进行研究，但是收获甚微，学生开始时对英语还敢兴趣，后来就渐渐变得不感兴趣，出现畏难情绪，甚至厌恶学习英语。

对此我校英语老师对此也很担心，怎样才能充分调动学生的学习积极性，使学生对单词的学习不感到枯燥、乏味，才能保持学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

这是我们一直思索的问题。

爱因斯坦说过：

“兴趣是最好的老师。

”这句话十分扼要地说明了培养和保持兴趣在学生的学习中是多么重要。

随着《英语课程标准》的颁发，教师们越来越感觉到了小学英语的重要性。

这是我们一直思考的问题。

于是，我和我英语组的老师一道，开展了一次以“设置真实情景，使无趣英语单词教学变得有趣”为主题的课例研究活动。

二、研究团队和行动计划

（一）合作团队。

学校英语教研组成员：

石中琪（英语教研组长）苏兰杏杨茂美杨敏良（教导主任）胡美小（英语教师）等。

（二）研究行动。

1.研究方式：

课例研究

课例内容：

外研版新标准小学英语三年级上册Module6

Unit1Happybirthday

作课教师：

苏兰杏

2.行动流程。

课前研讨→两次备课→课例展示→课后研讨→理论聚焦

三、行动回顾

【前期研讨】

11月28日下午，学校英语教研组的成员聚集在一起共同探讨“设置真实情景，使无趣英语单词教学变得有趣”为主题的实施事宜。

我提出了自己的看法与困惑。

如，1.教师如何使枯燥的英语单词教学变得有趣呢？

2.应如何利用好小学生好奇、好动、好胜等心理特点，为保持学生学习兴趣服务？

面对我的疑难与困惑，我们利用一周的时间一起交流从网上查到的各种关于“培养和保持学生英语兴趣”的教学资料，分析和比对名师名家优秀教学设计和课例展示。

通过学习和讨论，我们把课改的风格定位在“营造英语学习氛围、注重师生情感交流、采取灵活教学方法、引入竞争机制、开展形式多样的英语活动”上。

【两次备课】

（一）个人备课，说课。

首先由我独立备课，因为外研版新标准小学英语三年级上册Module6Unit1Happybirthday

教学重点是学习“happy，birthday，present，here`s，penpencil,cake,this”枯燥无味的单词教学，所以选取本课来进行教学，正好适合于我们研究主题的需要。

通过研究教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的生日话题展开，既强调听与说，又兼顾读与写，培养学生综合语言的发展。

我们根据学生的年龄特征，在教学过程中，我应尽量使用情景教学，组织活动以小学生喜欢的方式，来创设课堂氛围，把学生当成认识的主人面向全体，让学生在听听选选、听听做做、听听写写的活动中感受成功的快乐；在资源交流及知识拓展中开拓视野，从而自然而然地掌握本课单词。

形成教学设计后，12月1日在办公室，校英语教研组成员及校长、主任听取了我的说课汇报。

在集体研讨时，我还谈出了自己的想法和困惑：

组织怎样的活动能够培养学生在短时间内运用英语单词的能力呢？

（二）集体备课。

大家根据我的教学设计畅所欲言，展开了激烈的讨论，集体智慧在碰撞中闪光。

首先，大家讨论我个人备课的困惑。

经集体研究我们决定通过开展“猜一猜”，“选一选”，“演一演”，“小交警”的活动，吸引学生的注意力，培养学生的观察力；通过快速举手抢答，可以培养学生在短时间内运用英语单词的能力。

通过这种形式的练习，使学生由被动接受为主动参与，主动获取知识，从而加强学生们正确拼写单词的能力。

集中了大家的意见后，我终于定稿了本课的教学设计。

Module6Unit1Happybirthday教学设计

苏兰杏

一、教学目标：

1.能够听、说、读:

happy,birthday,present,here,this,pen,pencil,cake.

并能在情境中运用。

2.能够听、说、认读“Happybirthday.Here`syour…,Thankyou

二、教学重点：

1.能够听、说、读:

happy,birthday,present,here,this,pen,pencil,cake.

2.能够听、说、认读“Happybirthday.Here`syour…,Thankyou等句型

三、教学难点

Here`syour…句型的突破

四、教具准备：

1.教师准备单词卡片。

2.教师准备课文出现人物的头饰

3.教师准备新单词的实物。

四、教学时间：

1课时

五、教学过程：

Step1:

Warming-up

1、Greeting

2、Reviewthenumber

ShowthedollofMimi

singbirthdaysong

由一个咪咪的布娃娃要过9岁生日，全班同学唱歌为她祝贺，并且说今天小咪咪给表现好的同学发礼物，和同学一起数礼物来复习数字。

Srep2:

Presentotionandpractise

1、Leadinmewlesson（Activity1）

由三个小朋友同一天过生日引出课题Happybirthday（板书）

演一演活动---单词教学Happy让现实做高兴的表情birthday

听音猜猜Whoanethethreefriends?

WhatdoesAmydo?

猜一猜活动------单词教学present

角色扮演：

AmyJimTimKim

2、Activity2HappybirthdaytoSam

showSam’spicture

操练句型Happybirthday.Sam!

ShowDaming’spicture

操练句型Here’syourpresent（板书）

单词教学Here’s

句型操练Thankyou（板书）

角色扮演：

SamDaming

由送礼物给表现很棒的同学引入句型What’sthis?

选一选活动单词教学thispenpencil

playguessinggame巩固penpencil

选一选活动----------由Mssmart送礼物来，教新单词cake

听力模仿page32-33

小组自己练习（practiseingroupbyyourself）

角色扮演S1（Ms.smart）

S2（Amy）

S3（Daming）

Step3:

concution巩固

今天所学句型的操练比赛

A：

分组B：

男女

小交警游戏--------巩固新单词

present

Penpencil

Birthdayhappy

Thiscake

Here`s

Haveabirthdayparty（为一个同学过生日）

Happybirthday×××

Here’syourpresent/cake/pen/pencil

Singsong

为这个月过生日的同学发礼物，唱生日快乐歌

Step4总结

Whathavewelearnttoday?

过生日祝贺时说：

Happybirthday

送礼物时应该说：

Here’syourpresent.

送蛋糕时应该说：

Here’syourcake.

收到礼物时说：

Thankyou

Step5Homework

听录音，复习本单元

为家人或朋友制做生日贺卡，唱生日歌

板书设计：

Module6Unit1

Happybirthday!

Here’syourpresent

Cake

……

……

Thankyou

【实践检验】

12月3日上午第三节课，在有全体英语教研组成员参与的课堂上，我运用新理念与本校三

（1）班的学生一道，顺利完成了教学任务。

课后，我们分头找到那些以前有过单词厌学情绪的学生进行调查，绝大多数的学生表示喜欢本节课这种单词学习方式，另外的一些学生也表明对单词的学习有了好感。

当天下午放学后的教学研讨会上，我和组长回忆着课堂上的每一环节学生表情上的不同反应，同时与他们以前的课堂表现做对照，我们感觉到了自己的教学行为上的明显进步。

在认真总结和反思之后，我们还对教学安排做了适当调整。

【课例展示】

时间：

12月12日

地点三年级

（2）班教室

参加人员：

基地学校三年级

（2）班全体学生，本校英语教研组成员、副校长、主任。

课堂写真：

片断一、激情导入

互相问候，从咪咪要给大家送礼物引入，激起学生学习英语的兴趣，使他们热情高涨地投入到英语学习中来。

师：

Todaywillbethreeboys`birthdayonthesameday,Whoarethey?

Why?

生：

学生马上谈论（从学生的实际生活引入，激起学生学习英语的兴趣）……

片断二、教授单词

（1）教师举起happy的卡片，说：

“Lookatthisboy.Ishehappy?

”引导学生回答后带读，学生跟读。

让学生做做happy表情如：

“Iamhappy.

（2）用类似的方法学习其它的词：

birthay,present,here`s,this,pen,pencil,cake

（3）小交警活动

把这节课的新单词按照出现的顺序按照交警指挥交通一样，按手势来复习单词，

【课后研讨】

听完本节课后，大家针对此课展开了交流与评论。

杨茂美（主持人）：

请大家结合课例和发现的问题谈谈自己的想法和建议。

我先做个抛砖引玉，我个人认为：

苏老师的导入创设了生活情境，能够紧密的联系生活实际学习英语。

体现了生活中有英语，在英语中感悟生活。

所以学生都很感兴趣，充分调动了学生的积极性。

杨敏良（教导主任）：

教师能够活化教材，挖掘教材资源。

本节课中，创设了说唱歌谣、实际情境来学习英语单词，让学生边读边看、边听边想，极大地调动学生的感官。

石中琪（英语教研组长）学生表演“小交警”这个活动会不会显得课堂有些乱？

胡美小（英语教师）充分发挥他们的模仿才能，锻炼他们的胆量，而且还能检查对动物单词及声音的掌握情况。

这是在激发孩子们的英语兴趣，创设一定的情境，学生显得活而不乱。

这样能够充分发挥他们的表演才能，锻炼他们的胆量，而且还能够检查对职业单词的掌握情况。

【专业引领】

韦善秋（本校校长）今天我特别高兴，首先，我能够感觉到“影子”培训教师在教研中的研究氛围、研究心态特别好，另外，我认为研究的问题都是很有价值的。

下面具体谈几点看法。

第一、今天的主题是“设置真实情景使无趣英语单词教学变有趣

”这个主题抓得非常好。

新课程标准下的小学英语提出了培养小学生综合语言运用能力的总体目标，要真正把这个要求落到实处，需要教师在教学中不断探索激发学生学习英语兴趣的方法与途径，最大程度调动起他们的积极性。

所以说这个主题抓得非常好，而且研究还要深入。

比如，围绕这个研究主题，我们在做教学设计时，有哪些思考，在教学组织方式、学习活动设计方面有哪些实践等，这是作为主题研究要进一步强化的问题。

第二、关于目标。

本课在教学目标的制定时，从三维目标的角度来思考，更能体现新的教学理念，这样更有利于课堂教学目标的实现。

第三、发挥了学生的主体作用。

《英语课程标准》中指出：

“学生是英语学习的主人。

”教师的主导作用的有效性正是体现在是否能充分发挥学生的主体作用，本节课做到通过儿歌、游戏、表演等方法单词教学活动化，激发了学生的学习单词的兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。

第四、教师的评价应具有针对性。

例如，对英语发音,朗读好的学生，老师可以进行这样的评价：

“Good!

”“wonderfull”等等。

对于读得不太流利的学生，老师可进行勉励。

所以怎样保护学生的积极性，怎样通过评价，调控课堂教学，需要大家进一步研究。

【教学反思】

我听了各位老师对我的评课及自己的感受，觉得这节课上得比较成功：

首先这节课的成功之处有三点:

一、是情境的创设为主题的情境贯穿了这节课的始终：

从数礼物复习旧知，又到新授环节中认识单词，再到“猜一猜”来操练新学单词，最后到“小交警”的活动进行巩固，情境教学贯穿始终，让学生在模拟真实的情境中快乐地学习，自由的交流。

二、是精彩的游戏设计“选一选”“演一演”“小交警”等游戏活化了单词教学，极大地调动了学生的兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，同时及时巩固了所学内容，体现了“寓教于乐”、“玩中学”的轻松教学氛围。

【理论聚焦】

通过上一阶段的课例研讨活动，我对“设置真实情景使无趣英语单词教学变有趣”有了更深的理解和感悟。

其一、利用儿歌教学单词，保持学生学习兴趣

儿童英语儿歌因其充满童趣，富有动感、合辙押韵、琅琅上口的特点，符合少年儿童的心理与口味，为小学生所喜闻乐见。

诵读儿歌可以把枯燥的、机械的反复读单词变得有声有色，激发学生的兴趣，有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的课堂气氛。

美的儿歌能使孩子们产生愉快的心情，激发他们的学习兴趣，在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有儿歌的单词天地，让英语在美妙的儿歌中轻松地进入他们的头脑，使学生不知不觉中主动接受教育。

其二、巧妙地运用肢体语言学单词，保持学生学习兴趣

在英语单词的教学活动中正确发挥肢体语言对有声语言的辅助作用，将使有声语言和无声语言相互补充，并达到最佳教育效果。

由于小学生的思维具体形象，在许多单词的学习中运用肢体语言。

表演表情的动作，我们通过观察发现往往教师通过肢体语言表达的意思更浅显易懂也更能引起学生的兴趣，起到无声胜有声的效果。

其三、在情景中学单词，保持学生兴趣

著名语言学家克鲁姆认为：

成功的外语教学课堂教学应该是课内创造更多的情景,让学生有机会运用已经学到的语言材料。

从这个原则出发，我在课堂教学中努力营造一种轻松愉快的学习气氛，以职业和理想为主题的情境贯穿了这节课的始终，以激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们，从而引起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。

其四、引入竞争机制中进行单词教学，保持学生学习兴趣

好动、好奇、好胜是小学生的年龄特征，这刚好与英语学习的单调相矛盾。

英语单词教学中，引入竞争机制，开展单词竞赛活动，可以激发学生旺盛的求知欲，强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。

四、做好小结，再度跟进

半个月来，我们的研究实践证明了“设置真实情景使无趣英语单词教学变有趣”的教学风格确实能起到保持学生英语兴趣的作用，取得了令人满意的收效。

但是希望各位领导、专家和同仁不吝赐教，使我们的研究在不断的启发中得到完善、

我们的研究能力在不断的反思中得到提高。