三角形的认识doc.docx

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三角形的认识

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

板书设计　三角形的认识

（一）　定义：

由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

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（一）　定义：

由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

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（一）　定义：

由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

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由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

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三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

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（一）　定义：

由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

板书设计　三角形的认识

（一）　定义：

由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

板书设计　三角形的认识

（一）　定义：

由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

板书设计　三角形的认识

（一）　定义：

由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．（4）巩固概念．①找一找，哪些是三角形？

（投影）②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？

为什么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？

我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．（变形）再拉四边形木框．（变形）后拉三角形木框．（拉不动，三角形不变）．提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）（三）巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？

板书设计　三角形的认识

（一）　定义：

由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：

三条边、三个角、三个顶点性质：

稳定性

2019-05-18

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】

（一）复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个．小结：

我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）我们今天就来研究和认识三角形．（板书课题：

三角形的认识）

（二）学习新课1．理解三角形的意义．

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思考讨论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概