教研竞赛《我是草原小牧民》说课稿.docx

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教研竞赛《我是草原小牧民》说课稿

教研竞赛《我是草原小牧民》说课稿（2020）

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我说课的题目是人音版第五册第二单元《草原》中的《我是草原小牧民》一课，课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。

新的课标还需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材，同时转变教师自身的角色。

这也是我本次说课的理论依据。

下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。

一、说教材

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。

歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。

第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。

歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。

舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。

最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

二、说课标

基于上述分析，结合新课程标准的要求和我对本课的理解，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1.认知目标：

学习歌曲《我是草原上的小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲,加强学生发声训练，逐步树立正确的发声概念，使学生能科学地进行演唱。

2.能力目标：

通过小组学习、为歌曲加入舞蹈动作的音乐实践活动，培养学生的表现力、创新能力。

3.情感目标：

通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，培养学生的热爱家乡的品质。

三、说学生情况

结合三年级孩子接受能力强，爱唱却唱得不够准确、动听的音乐能力；爱表现却不知如何表达的特点，确定了本课的教学重难点：

1.重点：

音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为通过唱、舞的音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格，掌握发声方法理论知识，能把发声方法运用到歌曲演唱上。

2.难点：

教学难点则是歌曲节奏较密集，出现了三条节奏型，八分休止符、附点四分音符、附点八分音符，学生演唱会有一定难度。

四、说教法

在歌曲教学中，我重视让学生去聆听歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。

依据三年级学生好奇好动的特点，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，通过看中听,听中学,顺利解决教学重难点;练中听,听中做,突出学科特点，让学生在轻松、活泼、愉快的状态下学习音乐,陶冶情操。

五、教学过程

根据教学目标以及学生认知规律，我将整个教学过程设计为五个个环节，接下来，请大家随我一同走进课堂，我将具体向大家说明本课的教学设计。

（一）课前准备教学课件、教学光盘、范唱磁带等。

（二）走进大草原聆听着熟悉的旋律《草原就是我的家》，舞动着优美的姿势，进入教室，让学生一进教室就融入和谐的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，音乐停止，根据学生年龄特点，自编发声练习曲，提高兴趣。

一般来说，小学生对易唱易发声的兴趣较大，根据这一特点，自编一些带有课文特点的“呜、咕、噜、”等发声练习曲。

师说道：

今天我们的音乐小课堂，老师请来了一位小客人-骏马。

它来自我们美丽的大草原。

你听，他踏着清脆的脚步声来了，教师出示发声练习的谱子，配上歌词。

如：

55│55│5—║。

今天，它拜托老师替他带来一段舞蹈，你们想不想看？

这样学生的兴趣一下子就给激发出来了，回答后趁势对他们说：

大家来看一看这是哪个民族的舞蹈？

这时同学们的情绪又一次地高涨了起来。

这样让学生带着好奇的心情去感受内蒙古歌舞的音乐风格，将起到事半功倍的效果。

为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。

（三）介绍民族风情

教师引导学生：

那同学们来说一说你去过大草原吗？

现在同学们和老师一起走进蒙古族人民的生活去看一看吧。

通过播放服饰、食物、文化特征的背景图片让学生了解该民族风情特点。

那同学们听过没有蒙古族还有一个别称-马背上的民族。

今天他们还要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。

现在就让我们去看一看，他们在干什么？

这时媒体出示骑马、射箭、摔跤等画面，介绍在孩子们带着好奇的心情下，师说道：

小骏马想邀请同学们一起去参加，你们愿意吗？

不过在去之前，小骏马也带来了一个小考验：

学唱他们民族的歌曲《我是草原小牧民》，你们愿意接受挑战吗？

激发孩子的兴趣，从而为接下来的教唱做铺垫。

（四）学唱歌曲

根据要求，我将继续采用听唱法学习歌曲，我安排了聆听录音范唱、生随琴模唱、随录音演唱、分组演唱这几个小环节学唱歌曲，在此环节中，我让学生多次聆听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下，他们对本首歌曲的节奏就自然掌握了，教师抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在心里喜在心”进行渲染，让同学们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，从而激发同学们热爱家乡的情感。

无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到作者的德育目的。

同时引出歌曲中的重难点三条节奏型，通过教师示范，学生拍手打节奏的方式解决难点句子。

（五）课堂延伸

下面让我们排练一个舞蹈加入到歌曲中去怎么样？

教师先示范一次舞蹈动作，接下来，教师到学生中间一同排练，并进行指导。

然后师引导：

大家唱起来、舞起来把！

师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态度也会由然而生。

最后再次引出小骏马，教师引导说到：

小骏马刚刚看了我们的表现很满意，所以它特地为同学们送来了邀请函，现在请同学们坐到自己的小马上，手上挥舞着我们的缰绳，让我们伴随着音乐一起踏上美丽的旅途吧。

播放歌曲《赛马》，让学生们跟着音乐声走出教室。

因为一个音乐作品并不能让孩子们完全的认识、领悟蒙古族音乐的丰富魅力及内涵。

我利用课堂上的有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形式中的美，陶冶情操，启迪智慧。

六、作业布置

让学生课下根据这首歌曲来自己编创一段舞蹈，下一节课进行展示。

小学音乐课堂不仅要培养学生的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力，还要培养学生创造美的能力。

既体现了音乐教学规律，又符合学生掌握知识的特点，让音乐为生活带来乐趣。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听。

2020年11月