一年级数学上册教案wan.docx

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一年级数学上册教案wan

第一单元：

单元计划

　　单元教学内容：

第2--8页

单元教材分析：

本单元的教学内容是第2--5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。

新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。

在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：

约2课

第一课时：

准备课——数一数

序号：

1

教学内容：

教材第2〜5页的内容。

教学目标：

知识与技能：

初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

过程与方法：

初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

情感、态度与价值观：

在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点：

初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：

初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：

主题图。

教学方法：

情境演示法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：

小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？

（学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

（出示美丽校园情境图）

二、自主探索，维持兴趣。

1初步感知。

提问：

在美丽校园里，你们看见了什么？

分小组交流后集体交流。

学生描述：

在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。

鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！

他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：

美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：

怎样数数才能又对又快？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（往右，从上往下等）

4、抢答练习。

①提问：

1个——（学生接：

1个滑梯〉；2架——（学生接：

2架秋千）……

（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。

如：

3架木马……

5、用点子图表示数。

①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？

我们就用点子图表示好吗？

1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数？

为什么这样表示？

怎样表示木马、飞机的数量？

你还有什么想法？

（让学生畅所欲言）

③探索：

什么物体的数量用7个点子表示？

8个点子表示的是什么物体的数量？

怎样表示气球的个数？

10个点子表示的是什么物体的数量？

三、寓教于乐，兴趣体验

过渡：

小朋友！

美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！

（带领学生走出课堂，观察校园）

1、找找数娃娃。

美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？

找到后与好朋友（包括老师）交流。

2、说说数娃娃。

学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。

3、练练用点子表示数。

学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。

四、课堂演练

练习一1、2题

五、小结提升，兴趣延伸

谈话：

写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！

你们想与它们交朋吗？

你们打算今后怎样做？

学生自由谈论。

板书设计

数一数

123456789

第二课时：

准备课——比多少

序号：

2

教学内容：

教材第6页的内容，以及第7页"做一做"，第8页练习一的第3、4题。

教学目标：

知识与技能：

使学生知道"同样多"的含义。

培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

过程与方法：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义

情感、态度与价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：

会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点：

会比几个物体的多、少。

教学用具：

将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。

教学方法：

情境演示、启发式教学法。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、出示小猪、小兔盖房子的情境图。

小朋友们爱看动画片吗？

谁能根据我们看到的图，给大家讲一个故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。

小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子？

〔从房子上面的头像知道的）

你观察得真仔细！

你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。

小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察情景图，组内交流。

说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？

（板书：

同样多）

看看，情景图里还有什么和什么同样多？

谁愿意说说？

1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？

（木头多，小猪少）（板书：

多少）

很好，还可以怎么说？

（木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

I

（板书课题：

比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？

什么比什么少？

什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？

（数一数，写上数。

对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？

我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。

我家女的比男的多，男的比女的少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

，

①生在组内说说。

②小组交流汇报。

（用数的方法比较：

数出红、白珠子各有几颗，再比较。

用找朋友的方法比较：

一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

还可以这样比较：

因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。

先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第3题：

先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。

学生回答后教师可以引导学生思考：

公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：

鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：

先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！

这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！

只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

板书设计

比多少

同样多多少

第二单元：

单元计划

单元教学内容：

第9―――13页

单元教材分析：

本单元的教学内容包括上、下、前、后、左、右这几个部分。

通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

　单元教学目标：

　1、使学生会上、下、前、后、左、右这几个部分，掌握自己认为适用的比较方法。

2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力　。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

单元重、难点：

　1、学会运用自己认为适用的方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。

2、初步体验合作与交流的快乐。

　　单元课时安排：

约3课时

　1、上下前后………………………1课时

　2、左右…………………………1课时

3、位置…………………………1课时

第一课时：

位置——上下前后

序号：

3

教学内容：

教材第9页主题图以及“做一做”。

教学目标：

知识与技能：

1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

过程与方法：

经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

情感、态度与价值观：

使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学用具：

课件，交通情景挂图，十二生肖图。

教学方法：

情境教学法。

教学过程：

一、引入

师：

我们来做一个“说反义词”的游戏，好不好？

要求：

教师说一个词语，学生说出这个词语的反义词。

如：

大（小）、黑（白）、高（低）……上（下）。

师：

刚才我们说了几组反义词，其中一组就与我们今天学习的数学知识有关。

（板书：

上、下）今天这节课我们就一起来学习《上、下》。

（出示课题）

二、新授

探究一：

初步感知上、下的位置关系。

1、师：

秋天来了，动物们都忙着储备粮食。

小松鼠忙着采摘松果，小鸟正忙着找小虫呢！

（出示大树图）

谁来说说大树上有什么？

大树下有什么？

师：

我们以大树作为参照物，可以看到大树上有小鸟，大树下有小松鼠。

谁还会说？

（请2~3位学生说。

）

2、师：

看着小鸟和小松鼠的位置，你能用上、下这两个方位词正确地描述出小鸟和小松鼠的位置关系吗？

3、请同桌的两位小朋友互相说一说。

4、练一练。

（出示：

在原图上画上小兔。

）

师：

这时候，又来了一只小兔。

你能用上、下这两个方位词正确地描述出小鸟、小兔和小松鼠的位置关系吗？

师：

看！

（出示）现在谁能说说它们的关系了。

探究二：

理解“上、下”位置关系的相对性。

1、师：

这是我国南京长江大桥的图画（出示p1的情景图）：

蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驶着一列火车，铁路上方的公路上行驶着一辆辆汽车。

师：

在三层立体交通图中，你能用“上、下”这两个方位词说说这些其中的两种交通工具的位置关系吗？

（1）先来说说卡车和火车的位置关系？

（2）轮船的上面有什么？

（先同桌互说，再全班交