第六单元教案.docx

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第六单元教案

第六单元

单元

教材

分析

本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。

本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。

单元

教学

目标

1.认识45个生字，会写17个生字。

学会“

、

、乛”等3个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。

2.利用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

3.在田字格里正确书写生字，养成良好的写字习惯。

4.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

5.在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗的意境。

能够联系生活经验理解句子。

6.了解动物尾巴的特点，增强热爱大自然的情境。

7.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

单元训练重难点

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。

2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。

理解文章中的重点句子。

教法

与

学法

本单元的教学中，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

引导学生入情入境地读好课文，有所感悟。

让学生走近文本，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。

营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发，利用多种识字方法进行识字。

单元

课时

安排

《影子》2课时

《比尾巴》2课时

《青蛙写诗》2课时

《雨点儿》2课时

口语交际1课时

语文园地一2课时

快乐读书吧1课时

课题：

影子

第1课时

二次

修改

设计说明

本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。

教学目标

1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。

2.认识1种新笔画和3个新偏旁。

3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。

重点难点

1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。

2.认识1种新笔画和3个新偏旁。

教具准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

一、谜语导入，揭示课题。

1.课件出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

2.过渡：

同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？

这节课我们学习《影子》，板书课题。

1.自由猜谜语。

2.齐读课题。

二、初读课文，识记字词。

1.组织学生自由读课文，提出初读要求：

把不认识的字画出来，多读几遍。

遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2.播放课件，启发谈话：

同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？

下面我们来开火车，看哪列火车开得快。

3.引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。

4.引导学生完整地读一遍课文。

三、书写生字。

1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。

在：

后：

我：

好：

2.教师范写。

3.强调书写规则和要点。

4.组织学生自由练习书写。

四、布置作业。

课件出示作业：

1.抄写4个会写字。

2.背诵课文。

教学

反思

课题：

影子

第2课时

二次

修改

教学内容

影子

教学目标

1.理解课文内容，并能流利地背诵课文。

2.解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。

重点难点

理解课文内容，并能流利地背诵课文。

教具准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

一、复习导入。

1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。

2.指名分自然段读课文。

二、品读课文，学习用词。

1.引导学生学习第一节。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。

（2）课件出示第一节，指导学生朗读这一节。

（3）引导学生用“常常”说句子。

2.引导学生仿照学习第一节的方法学习第二节。

3.检查学生的学习情况。

4.练习用“常常”说话。

学说句子。

影子常常陪着我。

（1）小朋友常常。

（2）加上什么时间，练习说：

什么时间，谁，常常干什么？

5.小组合作学习第二节。

6.汇报学习成果。

三、总结全文。

1.启发学生思考：

学了课文，你有什么收获？

这节课我的收获很大，我学会了

。

2.引导全班交流。

四、拓展延伸。

1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。

我会说。

我家的前面是（）；我家的后面是（）；我家的左面是（）；我家的右面是（）。

3.组织学生全班汇报。

五、作业：

1.生字4、4、1

2.背诵课文

教学

反思

课题：

比影子

第1课时

二次

修改

设计说明

本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。

教学目标

1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“

”和2个偏旁“扌、八”。

2.能正确地朗读儿歌。

重点难点

认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“

”和2个偏旁。

教具准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.认读生字，熟读课文。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

一、激趣导入，引出课题。

1.导入：

小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？

让我们一起走进课文去看看吧。

2.板书课题。

二、初读课文，学习生字。

1.过渡：

动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。

你们有信心吗？

2.引导学生借助拼音自读课文。

3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。

4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。

教师适时纠正。

5.引导学生给这些生字找朋友。

三、书写生字。

1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。

2.教师范写。

3.强调书写规则和要点。

4.我会写。

长：

比：

巴：

把：

5.组织学生练习书写。

四、布置作业。

课件出示作业：

抄写4个会写字。

教学

反思

课题：

比尾巴

第2课时

二次

修改

教学内容

比尾巴

教学目标

1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

2.背诵课文。

重点难点

理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

教具准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

一、复习导入。

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读课文。

二、品读课文，练习诵读。

1.课件出示文中小动物的图片，启发谈话：

大家喜欢这些小动物吗？

在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？

为什么呢？

请你来读读课文中讲它的句子。

2.引导学生小组内练习朗读相应的句子，互相帮助。

3.过渡：

你们读得可真棒，现在我们来个比赛读好吗？

4.组织男、女生赛读课文。

5.组织学生做“找尾巴”游戏。

连一连。

猴子的尾巴长

兔子的尾巴像一把伞

松鼠的尾巴扁

公鸡的尾巴最好看

孔雀的尾巴短

鸭子的尾巴弯

三、背诵课文。

1.引导学生找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。

2.组织学生分组对读，可一边读一边拍手。

3.引导学生对照相应的图片背诵课文。

四、拓展延伸。

1.过渡：

同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？

（1）燕子的尾巴像剪刀，飞行的时候用来掌握方向。

（2）鱼的尾巴好像船的舵，左右摆动，掌握游动方向。

2.引导学生自由交流。

3.说说课文的主要内容。

教学

反思

课题：

青蛙写诗

第1课时

二次

修改

设计说明

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。

教学目标

1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。

2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。

重点难点

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

教具准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.预习课文，小青蛙图片。

（学生）

一、故事导入，激发兴趣。

1.课件出示：

天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

2.导入：

青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。

3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。

二、初读课文，认识生字。

1.引导：

请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。

2.教师播放范读录音。

3.课件出示带拼音的生字。

4.引学：

把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？

你有什么好办法记住这些字？

5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。

6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。

三、朗读课文，感悟内容。

1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？

2.引读：

第2-4小节，教师引问：

（1）在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？

（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？

3.学习第三节，引问：

水泡泡是怎样帮助小青蛙的？

4.学习第四节，引问：

小水珠是怎么帮助小青蛙的？

5.学习第5节，指导：

青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。

6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。

四、总结课文，谈谈收获。

五、布置作业:

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

教学

反思

课题：

青蛙写诗

第2课时

二次

修改

教学内容

青蛙写诗

教学目标

1.会写“下、个、雨、们”4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：

逗号、句号、省略号。

3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。

重点难点

1.会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。

教具准备

1.多媒体课件，生字卡片。

（教师）

2.小青蛙图片。

（学生）

一、创设情境，复习巩固。

1.课件出示小青蛙图。

2.看图，借助拼音认读生字词语。

3.去掉拼音读。

二、创设情境，感悟课文。

1.课件出示课文插图：

（1）提问：

你们看到了什么？

看到这么美丽的景色有什么感受？

（2）引导齐读第一节最后一句。

2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:

（1）小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？

它们都帮了什么忙？

（2）出示蝌蚪图片，引问：

小蝌蚪为什么能当逗号？

（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？

（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。

3.指导分角色朗读课文2~4节。

4.比赛读，评出优胜者。

5.拓展延伸，训练语言。

大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：

读这首诗发现了什么？

三、认读生字。

三、正确书写生字。

下个雨们

1.课件出示会写的4个字，引导学生观察。

2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

3.教师讲解笔顺规则。

4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。

5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、再读课文，总结全文，布置作业。

1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。

2.教师引导学生总结本节课的收获。

3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。

教学

反思

课题：

雨点儿

第1课时

二次

修改

设计说明

根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。

其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

教学目标

1.认识12个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

重点难点

认识12个生字，会写5个生字。

教具准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.认读生字，熟读课文。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

一、歌曲导入。

1.导入：

小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？

（播放歌曲《小雨点》）

2.播放动画。

过渡：

这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。

多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？

让我们一起来亲切地喊它吧！

3.板书课题。

二、初读课文，读准字音。

1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。

2.引导学生交流初读感受。

读了课文，你知道了什么？

3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。

4.指名分自然段读课文，适时点拨。

三、指导书写。

1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

我会写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。

四、布置作业。

课件出示作业：

抄写5个会写字。

教学

反思

课题：

雨点儿

第2课时

二次

修改

教学内容

雨点儿

教学目标

1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

重点难点

通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教具准备

1.制作生字、新词卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

一、复习导入。

1.课件出示下雨图，谈话：

小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2.过渡：

想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。

组织学生开火车认读生字。

二、品读课文。

1.指导学生学习第一自然段。

（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？

你们数清了吗？

（2）过渡：

除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？

你能用“数不清”说句话吗？

引导练习用“数不清”说话。

（3）引导学生齐读这个自然段。

2.指导学生学习二至四自然段。

（1）过渡：

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！

它们在聊什么呢？

组织学生自由读二至四自然段。

（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。

（3）组织同桌分角色读。

（4）组织男、女生分角色读。

3.指导学生学习第五自然段。

（1）过渡：

说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

不久发生了什么变化呢？

（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。

（3）引导学生齐读这个自然段。

三、拓展延伸。

1.启发学生思考：

如果你是雨点儿，你想到哪里去？

给那里带去什么变化？

如果我是雨点儿，我想到去，给那里带去

。

2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

教学

反思

课题：

口语交际用多大的声音

第1课时

二次

修改

教学内容

用多大的声音

教学目标

本次口语交际是让同学们讨论并表演：

什么时候要大声说话？

什么时候要小声说话？

让学生培养良好的说话习惯。

重点难点

让学生培养良好的说话习惯。

教具准备

多媒体课件、图片。

（教师）

一、导入。

同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

大家觉得呢？

二、看一看。

1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？

2.指名学生回答。

（图一是在图书馆询问座位。

图二是在办公室向老师说明问题。

图三是上课举手发言。

）

三、议一议。

1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

教学

反思

课题：

语文园地六

第1课时

二次

修改

设计说明

本次语文园地共有四项内容。

“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。

“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。

“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。

“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

教学目标

1.认读生字，知道生字的两种基本结构：

左右结构和上下结构。

2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。

重点难点

1.知道生字的两种基本结构：

左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

教具准备

多媒体课件、词语卡片。

（教师）

2.拼图学具。

（学生）

字词句运用

一、谈话导入。

同学们，老师知道你们很爱学习。

今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？

这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

1.课件出示课本第90页：

连一连。

2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？

3.指名认读生字。

4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？

5.学生分小组讨论每个生字的组成。

6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？

2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。

3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？

4.指名学生上台摘果果。

师相机点拨指正，或其它学生帮忙。

四、师总结，了解两种生字结构。

1.刚才同学们的表现很棒。

是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。

今后，我们还要学习汉字的其它结构。

2.生完成书上连线题，小组合作评价。

3.全班交流。

五、读一读，背一背。

1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！

（自由读儿歌）。

2.指名同桌读儿歌。

其他同学认真听并订正。

3.多种方式练读：

指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。

4.指导学生用动作识记：

（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。

（2）将学生分成两组：

一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。

5.学生练习指方向。

6.派代表汇报结果。

7.拓展。

（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？

（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

8.总结:

同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。

并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

六、总结收获。

谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？

教学

反思

课题：

语文园地一

第2课时

二次

修改

教学内容

（展示台、日积月累、和大人一起读）

教学目标

1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。

2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

重点难点

1.知道生活中很多地方都能识字。

2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。

教具准备

1.相关图片，生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

展示台

一、读一读，连一连。

1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。

2.学生连线。

二、谈话导入新课。

1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？

2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

三、读一读，认一认。

1.指名上台认读以下生词：

电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

2.生教读，师相机指正和评价。

3.拓展：

我们还知道哪些地方呢？

四、师总结收获。

是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

教学

反思

课题：

快乐读书吧读书真快乐

第1课时

二次

修改

教学内容

快乐读书吧读书真快乐

教学目标

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。

感受读书的快乐。

重点难点

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

教具准备

1.生字卡片、多媒体课件。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

日积月累

一、谈话导入：

1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

2.教师范读。

3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。

4.指导朗读，读出古诗的韵律美。

5.指名读，师生评议。

6.反复读，练习背诵。

二、实践活动。

回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

教学

反思