小学语文四年级下册第二单元教案设计.docx
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小学语文四年级下册第二单元教案设计
小学语文四年级下册第二单元教学设计
主备课：
王淑华
辅备课：
郭翠
孙艳
一、教材分析：
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真、实在。
《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。
除课文外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解，提高语言的表达能力。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。
教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。
二、教学目标：
1.认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
4.学习独立阅读课文、培养自学能力。
5.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、教学重难点：
1.正确理解课文内容，有感情朗读课文。
2.引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。
3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。
4.学习独立阅读课文、培养自学能力。
四、课时安排：
《中彩那天》2课时
《万年牢》1课时
《尊严》3课时
《将心比心》1课时
《语文园地二》5课时
5中彩那天
教学目标：
1.认识本课6个生字，会写14个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3.在理解故事内容的同时，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
通过讨论和想象人物的心理活动，体会情感，提高认识能力和思维能力。
4.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重难点：
1.理解母亲安慰家人的两句话。
体会课文最后一句话的深刻含义。
2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
教学准备
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标:
1.朗读课文，了解课文的主要内容。
2.汇报预习情况，学会本课生字新词。
教学过程：
一、激趣导入
1.直接揭题：
今天我们学习课文《中彩那天》。
注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音。
１、假如你中彩了，会是什么样？
2.看到题目，你会产生哪些疑问？
（谁中彩了？
中彩那天的情景怎样？
中彩人高兴的程度如何？
中彩那天有什么事发生？
……）
3.梳理学生提出的问题，相应板书。
过渡：
带着你们心中的疑问，看大屏幕，看看哪些问题文中做了回答。
（电脑播放动画）
二、自学生字，识记字词
1.在深入理解课文之前，咱们要读通文中字词，请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语多读几遍，还不理解的标上记号，待会请教其他同学。
准备好了吗？
开始吧！
2.学生自学，教师巡视。
3.分类出示生字，指导学生认读。
（文中的生字，大家都会读了吗？
请看屏幕）
（1）出示：
财 赠 存 厂 式 崭 捎
引导：
认真看一看，它们有什么特点？
（前三个是平舌音，后四个是翘舌音。
──指名读、齐读）
（2）出示：
牌 拥 德 解 忆 拮 恼
引导：
请同学们看看这些字的结构有什么特点？
（左右结构）
（3）出示全部生字：
你们认为哪些字最难写？
指导书写：
“牌”左边的笔顺。
“德”右旁“心”上有一短横──书空。
（4）认读文中生字新词。
（电脑出示，齐读）
三、快速浏览课文，初步整体感知
1.用你自己喜欢的方式朗读课文。
思考：
读了这篇文章中你知道了什么？
有什么感受？
2.引导学生谈读文后的体会，并从文中找出有关句子说明理由。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）
四、细读课文，理解重点（或理解词句）
1.认真默读课文，把不理解的词、句做上记号。
2.针对文章中的重点词句设计几个值得研究的问题。
最后归纳如下：
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？
（2）母亲安慰我说：
“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
“父亲面临的道德难题，指的是什么？
（3）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？
（4）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
3.小组合作学习：
针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，小组成员共同学习、交流。
每题可选代表交流。
4.班上汇报、交流。
五、综合阅读，领悟主题
1.朗读全文，思考：
通过课文的学习，你对妈妈说的：
“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话有什么体会？
2.班内交流：
（诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质。
“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”说明了什么？
是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。
然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。
这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。
与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。
）３、读了课文，你觉得文中的“爸爸”给你留下什么深刻的印象？
我们应该向他学习什么？
3.小结：
通过学习，我们不仅了解课文的内容，还学懂了做人要做诚实、有信用的人，这样你将拥有更多的快乐与幸福。
六、课外延伸
板书：
父亲道德难题？
母亲
我
教后反思：
第二课时
课时目标：
1.引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2.有感情朗读课文，学会诚实做人。
教学过程：
一、导入:
回顾课文内容。
过渡：
中奖本来是一件非常幸运的事，可这次中彩对这一家人却是一次严峻的考验。
二、学习第一二自然段。
（一）读第一二自然段，看看这究竟是怎样的一家人？
1.“拮据”怎么理解？
结合生活实际说一说。
读第一句：
看出什么？
（父亲负担重）从哪些地方可以看出？
（六口人——一口人 结果是----很拮据）你能读出这种度日如年的感觉吗？
小结：
认识到这家的一个特点——穷！
2.再读课文，还认识什么特点——富！
你怎么理解？
（精神富有）
出示句子：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
读母亲的话。
母亲“常常”安慰家人，看出什么？
还能体会到什么？
（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）
你能举个例子吗?
----什么时候、什么事、母亲常说这句话。
创设情境朗读。
师创设情景导读：
（当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说……
当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说……
当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说……）
小结：
这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。
（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。
1.文中出现了几个人物？
副板书：
母亲——父亲~~~~~我（）
在这样严峻的考验面前，我们的表现分别是怎样的？
找出相关的句子读读，再体会体会；生交流：
A先看母亲：
母亲的表现是怎样的？
1.学生找表现母亲的句子，指名读，引导交流：
从母亲的言谈举止中，你读懂母亲的决定了吗？
说说自己的理解。
（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？
（支持父亲不要车）
B再看孩子又有怎样的表现呢？
从哪看出？
激动——兴奋，想与父亲分享——迷惑不解——叫起来“库伯家富，我们家穷啊！
”在车面前，年幼的我没有经受住考验。
C再看父亲：
又有怎样的表现？
1.指名读描写父亲表现的句子。
师帮助梳理！
①中彩不高兴②“K”字被橡皮擦掉③打电话还车④还车后高兴
句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？
板书：
写“K”字；擦“K”字；开车；还车
课文先写了什么？
这是什么写作顺序？
---倒叙
2.指名读写“K”字的话（那我们先来看第一处，读读）
写“K”字代表什么？
作标记的行为在干什么？
-----表明一份约定、一份事实。
擦“K”字是干什么？
如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？
引导学生说说擦“K”字的理由：
（1）我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；
（2）我是汽车修理工，梦想得到汽车；
（3）库伯是有钱人，我们家穷；
（4）库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；
（5）扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。
（6）家里人可能也在知道此事后，主张留下来。
种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉K字，所以，我看了又看，才看到淡淡的K字。
朗读此部分句子。
（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。
）（出示句子）
3.父亲多么希望那个K字不存在啊！
带着这种心理，父亲开车去了。
师生合作读父亲开车的句子。
领到汽车了，父亲的表现却很反常，你找到了哪些引人深思的词句？
指导读“神情严肃”严肃到什么程度？
看图，再读，读出心情的沉重。
“把我赶了下来”说明什么？
……烦
父亲开车去了，车得到了，为什么还这么烦？
A他成了车的俘虏！
B虽然K字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。
C为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。
D擦掉K字，把自己一生诚实守信的心灵毁了……）
5.我们来看，在得与失面前，谁的比重大？
父亲得到车以后，会有什么结果？
……失去信任、孩子的尊敬、快乐……父亲不要车，又会得到什么？
……道义、信任、友情、家人的尊敬……
小结：
多年以后，也许得到的车已变得陈旧，但心灵却难于得到平静；唯有诚信，才应该是我们永恒的追求。
所以父亲权衡再三，决定把车还给库伯。
6.请同学们想象一下，库伯派人来开汽车了，一家人会有怎样的表现呢：
如果你是库伯，你会说什么…如果你是妻子，你会说什么……如果你是孩子，你会说什么……
7.齐读最后一段。
理解最后一句话，为什么这么说？
小结：
幸运的中奖也许就这一次，而在这一刻，父亲和我们都坚持了诚信做人，所以说这一时刻是一生中最富有的时候。
8.读了课文，你有怎样的启发和感受呢？
能像文中那位母亲一样用一句精炼的语言概括吗？
布置作业：
同学们说得可真好，故事虽小，但给我们的启发和影响却是深远的。
像这样的故事，在我们的生活中还有很多，请同学们下来通过调查和阅读的方式去了解这样的事例。
板书设计：
开头：
诚实﹢信用﹦财富
中 起因：
（神情严肃）
彩 事
那 经过：
（道德难题） 诚 实 守 信
天 故
结果：
（特别高兴）
结尾：
受益匪浅
6万年牢
教学目标
1.认识8个生字
2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4.学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重、难点：
1.想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
联系生活实际和同学交流读后的体会。
2.联系生活实际把读后的体会用几句话写下来和同学交流。
教学准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、检查预习，整体感知
1.读通课文，读准生字。
2.课件出示词语，并检查。
走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖风耽误提篮叫卖赚钱掺假
三、围绕提示，深入探究
1.自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？
父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？
有什么深刻含义？
2.快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
（1）小组合作研讨。
（2）班内汇报交流。
3.重点指导理解问题（3）：
（1）第一处的万年牢指的是什么？
找出有关语句读一读。
出示句子：
“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”
A为什么叫万年牢？
B这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
C小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
（2）第二处的万年牢指什么？
小组讨论。
出示句子：
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”
A什么叫正道？
B父亲是怎么走正道的？
（3）第三处的万年牢又指的是什么呢？
全班讨论。
出示句子：
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
（4）这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。
我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、比喻句练习：
过年的糖葫芦，要甩出长长的糖风。
父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。
这句话把比作。
五、写一写：
联系生活实际，把学这篇课文后的体会用几句话写下来，和同学交流。
板书设计：
做糖葫芦万年牢产品
做生意万年牢生意
做人万年牢人品
教后反思：
7尊严
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
3.通过学习并体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重、难点：
1.通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。
2.通过朗读，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学准备：
有关尊严的格言警句、课件
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。
3.学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
教学过程：
一、导入：
1.故事：
同学们，今天老师要给你们讲一个真实的故事。
在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。
毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。
第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他。
第三家公司还是拒绝了他。
他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接受他。
他想：
“凭自己的博士文凭和优异的成绩，找一家公司应该没什么问题吧。
但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。
”
2.同学们猜想一下，为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留学生？
（学生猜测有关的理由）
3.这位中国留学生愤怒了！
他对那家小公司的老板说：
“请你告诉我，你们为什么要拒绝我？
”那位老板说：
“对不起，先生。
我们从网上找到了一份关于你的记录。
记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。
”中国留学生吃惊的说：
“逃三次票算得了什么？
难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？
”德国老板郑重地说：
“是的！
先生。
我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！
正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。
”
4.听了这个故事，同学们想说点什么？
（引导学生畅所欲言）
二、初读课文，整体感知
（一）课件：
再现人物风貌
让学生观察，讲解画面内容。
（这就是世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人邓小平握手，这是为什么呢？
原来哈默于1956年建立了一个石油王国，1982年他的石油公司已排名世界第八位。
1979年，应邓小平的邀请，哈默成为第一个乘私人飞机访问西方的企业家，被邓小平称为“勇敢的人”此后他与中国签订了一系列经济合作项目，1988年他向中国少年儿童基金会捐款14万元。
下面我们跟随课件进一步了解哈默的故事。
要求边听朗读，边看画面，然后汇报自己听；1.课文的主人公是谁？
2.课文讲了一件什么事？
（这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。
）
1.自学生字新词；读准字音，读通句子。
（遇到难读的地方，可以多读几遍）
2.质疑问难。
3.想一想，课文主要讲了一件什么事？
（二）检查反馈
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名说说课文讲了一件什么事情吗？
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）
三、学习第1自然段，感知逃难群象。
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。
（联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
四、小结本课收获，预告下节课学习内容
第二课时
课时目标：
1.有感情的朗读课文，复述课文。
2.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学过程：
一、解题引入。
1.今天，我们继续学习第七课《尊严》，“尊严”是什么意思?
（以自尊赢得别人的尊重。
很有自尊）
2.上一节课我们初步了解了课文的内容并学习了课文的第一自然段，请同学说一说这篇课文写了一件什么事。
3.一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。
这群逃难的人他们为了躲避灾难，背井离乡，个个面呈菜色，又冷又饿，疲惫不堪。
善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。
这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
是不是所有逃难的人都这样连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来呢？
只有一个人例外，这是一个年轻人。
这是一个怎样的年轻人呢？
接下来我们继续学习课文第2—5自然段。
二、精读课文第2—5自然段。
1.请同学们观察课文插图，说一说图中画了什么。
（板书：
杰克逊、年轻人）
2.上一节课老师布置大家读课文第2—5自然段，划出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，把体会写下来或与同学交流。
现在请大家自由读课文
3.请同学们汇报你划出的描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
4.同学们读得多认真、多仔细呀！
5.现在我们朗读第一句话“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
”这句话中“脸色苍白、骨瘦如柴”可以看出什么？
年轻人这时候最需要的是什么？
6.朗读第二句话“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问:
“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？
”从这句话中你体会到了什么？
从哪个词看出来，从哪里看出来？
请把你的体会读出来。
7.杰克逊大叔怎么回答？
大家一起来回答这个问题。
杰克逊大叔为什么这么回答？
8.朗读第三句话“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：
先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
”从这句话中你体会到了什么？
从哪里看出来？
“我不能不劳动，就得到这些食物！
”与“我一定要劳动，才得到这些食物。
”再读读这个句子，把你的体会读出来。
9.杰克逊大叔尊重这位年轻人，他怎么说？
10.杰克逊大叔满以为这次年轻人肯定会吃这些食物了。
他猜对了吗?
11.朗读第四句话“‘不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
’年轻人站起来说。
”说说你对这句话的体会。
从哪里体会到的？
再把你的体会读出来。
12.杰克逊大叔觉得这位年轻人怎么样？
你怎么知道的呢？
（板书：
赞赏）
13.年轻人这坚定的态度，深深打动了我们，也打动了杰克逊大叔，杰克逊大叔为他提供了捶背的机会，那么，年轻人是怎样为杰克逊大叔捶背的？
请大家读出第五句话：
“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
”从这句话你体会到了什么？
14.年轻人付出了劳动才接受了食物，饥饿难耐的他吃起东西来是什么样子的？
（狼吞虎咽）一起读读第六个句子“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
”课文中还有哪个地方也用到“狼吞虎咽”这个词？
找出来，比较一下两个句子。
课件出示：
（1）这些逃难人显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
（2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
15.分角色朗读文中三处对话。
三、略读课文第6—7自然段。
1.杰克逊大叔为什么要留下这位年轻人？
2.杰克逊大叔是怎样评价年轻人的？
一起读出这句话。
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
”
3.杰克逊大叔既说年轻人什么都没有，又说他是个富翁，这是不是很矛盾？
为什么？
“现在什么都没有”是什么意思？
“富翁”是什么意思？
4.当这个年轻人就站在你面前时，你想对他说些什么？
5.同学们，你们知道文中的年轻人是谁吗？
一起朗读课文的第７自然段。
课件出示：
哈默的图片，简介
亚蒙·哈默1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。
在西方，他被称为点石成金的万能富豪。
1982年，他的石油公司已排名世界第八。
三、感情升华，思想教育。
1.同学们，现在你们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗？
（课文讲了石油大王哈默的故事，哈默是个有尊严的人，赢得了杰克逊大叔的赏识与尊重。
杰克逊杰克逊大叔尊重别人，看重人品，是一个懂得尊严的人。
）
2.从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
（要靠自己的双手来获得报酬。
要善良、懂得尊重别人，要看重人品。
）
四、总结。
1.现在请同学们来读一读老师搜集的几句有关尊严的名言。
要人敬者，必先自敬。
-——陶行知
谁自尊，谁就会得到尊重。
——巴尔扎克
每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
——卢梭
自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。
——屠格涅夫
2.这些伟大的人物都很有尊严。
3.同学们，尊严是一则广告，尊严是一种力量，尊严更是一种崇高。
它能改变一个人一生的命运，因为它能使人更加发奋，更加努力。
老师衷心希望你
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