培育阅读爱好提高语文素养的课题论证.docx

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培育阅读爱好提高语文素养的课题论证

本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

一、本课题核心概念的界定

  阅读是一种求知行为。

“培养学生阅读兴趣，提高语文素养”是针对初中学生特别是乡镇初中学生缺乏阅读兴趣的普遍现象，寻求有效途径，使学生把阅读当成一种享受，自觉主动地去阅读整篇、整本健康读物，不断积累语言，吸收、融化语言知识，增强语文能力，掌握语文学习方法，提升思维能力和人文素养。

二、国内外研究现状述评

   阅读活动在现代社会存在严重危机，因为现代科技的发展为人们带来了立体多感官的享受，人们已习惯坐在电视机等声像俱全的媒体前，不大情愿坐下来捧着密密麻麻都是文字的一本书。

针对这一现象，一些国家已经在这一方面采取了积极的措施，如限制学生每天看电视的时间，要求学生每天必须有一定的时间进行文本阅读。

各国教育界在这方面共同努力，在面对同样的问题提出了大致相同的解决方案。

例如1984年美国国家人文促进会为中学生列出了必读书目，如沙士比亚《哈姆雷特》、美国历史文献《独立宣言》、柏拉图《理想国》、《圣经》等30种重要著作。

美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。

他们所遵循的读书教学的思路是：

读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略。

  我国对这一领域也非常重视，在《新课标》总目标提出了明确的要求：

“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”强调“拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广泛的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。

”在阶段目标中提出小学“低年级课外阅读不少于5万字”、“中年级不少于40万字”、“高年级学习浏览，能根据需要收集有关资料。

课外阅读量不少于100万字，逐渐培养读书笔记的习惯。

”“中学七至九年级阅读量不少于260万字”，并明确给出了各个学习阶段的学生必读书目，把培养阅读兴趣，提高语文素养提到了极其重要的位置，但对读书策略和指导方法方面仍在探索研究中。

三、意义及研究价值

   高尔基说：

“书是知识的源泉。

”培养阅读兴趣能让学生在阅读中“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。

”还能不断提升思维品质、品德修养和审美情趣，从中获得丰富多彩的语言材料、文章样式，使语文知识潜移默化，提高语文能力，养成良好的学习习惯。

   阅读是一种终身教育的好方法。

作家肖复兴说：

“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。

”

  可见，培养学生阅读兴趣对学生今后的成长乃至终身学习有着极其深远的意义和不可低估的价值。

四、目标、内容

（一）目标

①、开发、利用各种阅读资源，开展多种形式的读书活动，培养学生广泛的阅读兴趣，逐步形成良好的阅读习惯。

②拓展读书空间，探索课内外读书衔接的结合点，构建课内外读书相互沟通相辅相成的读书体系。

③、在丰富多彩的阅读实践中，培养学生高尚的道德和健康的审美情趣。

④、在阅读实践中，提高读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。

在读书中养成认真思考的习惯，逐步形成正确的价值观和积极的人生观。

⑤、丰富学生的精神世界，培养学生具有良好的个性品质，营造校园文化，提高师生文化品位。

（二）内容

1、探索培养学生阅读兴趣的手段、途径，全面提高学生阅读兴趣。

2、探索学生课外阅读的内容、数量和方法，使学生在阅读中吸取更多的养分，提升积累能力，并能“化乎其心”，准确运用。

3、扩大学生的阅读范围，提升质量，培养学生学习语文的能力，减轻负担，提高质量，从而全面提高语文课堂效率，使学生语文素养全面发展。

4、培养学生对经典名著的阅读兴趣，体会中华民族文化的博大精深，分享名家成果，享受阅读的乐趣。

5、探索学生互相分享阅读成果的方法、途径，使阅读成为风气。

五、假设和拟创新点

（一）研究假设

   如果通过本课题的研究，可以结合本校实际和特点，培养学生的阅读兴趣，使学生真正觉得阅读是一种享受，将使阅读在学校成为一种风气，那么学生将养成良好的学习习惯，在潜移默化中提高语文素养，为终身学习打下基础。

教师在研究过程中将能找到指导学生阅读的正确方法和途径，找到教者的正确位置，体验到和学生一起读书的快乐，更好地为今后的教育工作服务。

（二）拟创新点

1、从培养学生的课外阅读兴趣入手，探索适合初中生的课外阅读内容、阅读形式、指导方法。

2、在实践研究中，遵循学生身心发展规律，切合学生已有的认知水平，尊重学生的个体差异，重视学生的心理需求，着眼于学生的终身可持续发展。

3、本课题研究旨在通过让教师介入学生的课外阅读，让学生的课外阅读与教师的指导同步，探索有效的指导形式，提高推荐阅读的质量。

使学生真正读起来，真正欣赏起来，真正走进阅读。

六、研究思路

（一）制定可行的读书计划，按《新课标》中“中学生七至九年级阅读量不少于260万字”的要求，每学期阅读量应达到45万字左右。

（二）营造良好的读书氛围。

1、各班充分利用好班级黑板报、墙壁等，营造书香氛围。

2、筹集读书名言、可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上。

3、在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。

4、在班级里开展好书推荐的活动，并让学生互相交流。

5、让学生互相交换图书阅读，共享资源，扩大阅读面。

6、各班级定期召开形式多样的以读书为内容的活动，不断激发学生读书兴趣，创设良好的读书氛围。

（三）重视学生阅读习惯的培养。

1、通过阅读教学，教会学生养成发现问题、认真分析、自我解决问题的习惯。

2、养成“不动笔墨不读书”的习惯，学会圈点、批注、写读书笔记、记读后体会、续写、改写等。

（四）认真上好“阅读课”。

1、让学生进行交流。

2、向学生推荐优秀课外读物。

3、检查背诵诗文。

4、进行阅读方法指导。

5、为学生做阅读欣赏示范。

（五）各班每周组织一节学生阅读交流动。

让学生交流读书发现、体会、计划等。

（六）落实“每周一首诗”活动。

利用课前读时间让学生颂读。

（七）各班每两周出一期阅读黑板报。

内容：

推荐好书、优秀读后感选抄、读书名言、读书方法介绍、古诗配画等。

（八）组织阶段阅读评比，评出各班级的“读书大王”、“读书小明星”。

（九）组织好阅读成果展示。

1、利用黑板报，展示学生成果，如：

学生摘抄的名言、好句，发现的好书、好文章，好的心得等等。

七研究方法

1、实验法：

进行教学实验，在全校推广。

以班级为单位，组成读书小组，开展读书活动。

2、个案法：

观察记录在课题研究实验特殊的学生发展和成长情况。

3、调查法：

通过问卷等形式调查学生在实验初期、中期、后期的课外阅读现状。

4、、行动研究法，在研究过程中，采用行动学习法，强化课题组成员研究能力不断提高；采用边学习、边研究、边改进、边总结、边提炼的研究方法，在研究过程中培养高素质的学生课外阅读指导教师队伍

5、经验总结法：

在课题研究过程中定期进行经验教训的总结交流。

八、施步骤

（一）准备阶段（2012年4月—2012年8月）

1、建立课题组。

2、学习、收集有关资料，分析现状，确定课题。

3、讨论、制定课题方案。

4、学生课外阅读现状问卷调查。

（二）实验研究阶段（2012年9月—2013年8月）

1、以七、八年级为对象，分项落实实验研究内容。

2、建立活动档案。

3、定期研讨，做好阶段总结。

（三）结题阶段

1、分析整理资料（2013年8月）

2、撰写研究报告（2013年8月）

3、课题成果汇编（2013年8月）

4、对课题进行结题（2013年9月）

完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；

·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

（限1500字内）

一、已取得的相关成果及其社会评价

（一）论文成果及其社会评价

1、本组负责人×××有论文《如何走出中小学作文教学误区》、《魅力教学法》在2009年度“全国学术论坛教育教学优秀论文评选”中获中学教师类一等奖。

2、主要成员有×××论文《浅谈<围城>的语言风格》荣获全国教育改革优秀教学论文大赛一等奖。

3、主要成员×××论文《浓情熏人人自悟---浅谈情感教学过程的作用》在2009年获全国一等奖。

《中学古文教学探究一二》获2011年防城港市教育教学论文评比一等奖。

（二）指导成果

1、本组负责人×××曾在广西第二届中学语文知识百题大赛中，获初中一年级组竞赛指导三等奖，第四、第五、第六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛中，获优秀指导奖。

2006年安全教育征文比赛优秀指导奖。

2、主要成员×××曾在2002年语文古诗知识竞赛中获优秀指导奖，2011年获全国爱国读书活动防城区演讲故事比赛优秀辅导老师称号。

3、主要成员×××曾获2003年广西语文古诗文知识竞赛优秀指导奖，2008年“庆祝广西壮族自治区50周年《广西创造》青少年网络征文”活动获初中组指导银奖。

2009年防城港市第十五届全国青少年爱国主义读书教育活动优秀辅导奖，防城区十五、十六、十七、十八届全国青少年爱国主义读书教育活动中均获优秀辅导老师称号。

4、主要成员×××获第四、第六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛优秀指导奖，2011年第十七届读书活动“辉煌共和国”演讲比赛优秀辅导老师奖，2011年全国青少年爱国主义活动《历史的选择》演讲比赛优秀辅导老师奖。

5、主要成员×××在2003年获中学生古诗文知识竞赛优秀指导奖、2006年获安全教育征文优秀指导老师称号。

二、参考文献；《新课程标准》、《教育心理学》、北师大郑国民教授《新世纪语文课程改革研究》

三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

   我们这个课题研究组是一个年富力强，经验丰富，长期奋战在语文一线工作岗位的队伍，平均年龄不到40岁。

负责人×××是广西诗词学会会员、防城港市诗词学会散曲学社理事，防城诗歌编委，多年从事文学研究和诗歌创作，近三年有30多首诗词分别在广西《八桂诗词》、《防城港日报》、《防城港韵》、《防城诗歌》等刊物发表，并有小说创作发表。

主要成员中一位是校政教处副主任，每学期都组织全校学生开展读书活动、演讲比赛等，并且成绩显著。

一位是校党支部副书记，去年参加市优质课大赛中获一等奖，。

一位是七年级年级组长，有较强的组织能力。

余下两位是年轻好学、勤于钻研的后起之秀，其中一位曾在区优质课大赛中轻松夺魁。

我们相信，凭着我们过硬的知识基础和技术能力，一定能顺利完成本课题的研究工作。

四、完成课题的保障条件

1、领导高度重视，校长亲自过问、监督。

2、资金充足。

3、时间充足。

4、校图书管、阅览室管理健全。

5、校园环境、教室设备适宜。