二年级语文上册狐狸分奶酪纸船和风筝教学设计.docx

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二年级语文上册狐狸分奶酪纸船和风筝教学设计

二年级语文上册第17周教案

22《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标：

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。

教学重点：

识字、写字、练习分角色朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。

教学准备：

1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）

2.预习课文，田子格练习簿。

（学生）

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。

2.正确、流利地读好长句子。

3.了解课文内容，分角色朗读课文。

教学重点：

识字、写字，读好长句子。

教学难点：

分角色朗读课文，了解课文内容。

课前准备：

多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？

（狡猾）

2.今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

3.板书课题。

学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的写法，磁性田字格黑板贴范写（女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短），强调酪的读音（边音l），齐读课题。

4.简介奶酪（课件出示）

二、初读课文，了解大意。

1.教师范读课文，学生注意听字音以及长句子的停顿。

2.同学们自由练习课文，标出自然段序号，思考：

这篇课文主要讲了一件什么事？

（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）

三、精读课文，随文识字

过渡：

这个故事是怎么发生的呢？

学习第1自然段（课件出示第一自然段的内容）

1.学生自由读，指名读。

2.认读（出示字卡）“捡”、“俩”、“始”、“拌”

3.谁来说一说故事的起因？

（小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来）

预设问题：

1.拌嘴是什么意思？

（吵嘴）

2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来？

（为分奶酪而争吵）

过渡：

他们的争吵引来了谁？

（课件出示）这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢？

学习2—6自然段（课件出示2---6自然段内容）

1.轻声朗读第2—6自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

2.为什么狐狸要跑过来问？

3.熊弟弟是怎样回答的？

4.当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么（指名说）说这

句话狐狸为什么“笑”？

5.狐狸拿过奶酪后是怎样分的？

（掰成两半）

6.那又是怎样的两半呢？

（板书：

半块大，半块小）

7.小哥俩同意这种分法吗？

（不同意）

8.你是从课文的哪一句看出来的？

（“你分得不匀！

”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。

”）

9.随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。

10.分角色朗读2---6自然段。

四、小结设疑

狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？

他分得公平吗？

下节课我们继续学习。

第二课时

教学目标：

1、认识“瞧、便、剩、整”4个生字，正确、美观地书写“仔、急、咬、第、公”五个生字。

2、分角色朗读课文，读懂故事内容，领会文中的道理。

教学重点：

识字、写字，有感情的朗读课文。

教学难点：

分角色朗读课文，领会文中的道理。

教学准备：

多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰

教学过程：

1、复习旧知，激趣导入。

同学们：

这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》，谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事？

（预设：

写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）

上节课我们还学了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗？

自己打打招呼吧！

（课件出示带生字的词语：

奶酪捡到、小哥俩、开始、拌嘴、争吵、帮你们）

过渡：

狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大，一半小，那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？

他分得公平吗？

这节课我们继续学习。

设计意图：

通过复习，使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来。

二、抓住主线，随文识字，朗读感悟。

1学习7—8自然段（课件出示7---8自然段内容）

（1）自由读7—8自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

（2）熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎么做的？

（指名说）随机识字：

“瞧、便”

词语拓展：

便---方便、便利、轻便

（3）问题解决了吗？

又出现了什么新情况？

小组讨论交流汇报（大块变小了，小块变大了）

板书：

半块小，半块大

（4）熊哥俩满意吗？

（不满意），从第8自然段哪句话看出来的？

（又嚷了起来）

板书：

又嚷

过渡：

问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，结果如何呢？

下面的故事情节更精彩，接下来我们来学习后面的内容。

2学习第9—11自然段（课件出示9----11自然段内容）

（1）分别指名同学读9、10、11自然段，用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

（2）这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？

预设：

生1：

没有！

全被狐狸吃光了。

生2：

没有！

狐狸不停地咬着两半块奶酪，咬着咬着，奶酪被他吃光了，一点儿也没剩下。

随机认识生字：

“剩、整”词语拓展：

整---工整、整体、完整

理解重点词语：

不停、吃光、沒剩下

板书：

吃光了

（3）熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样？

（生气）指导朗读第9自然段。

（4）狐狸这时又是怎么说的？

（预设：

狐狸笑着说：

“我分得很公平，你们谁也没有多吃一口，谁也没少吃一口）他为什么要“笑着说”，这是怎样的笑？

（5）随文理解词语：

公平（指公正、平等）

分角色朗读9—11自然段。

预设问题：

你同意狐狸的说法吗？

如果你是小熊，会怎么做？

学生回答：

不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对方多吃或把奶酪交还给失主等等。

三、分角色朗读课文，讨论感悟

1.指名分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。

预设：

学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？

（不懂得谦让，斤斤计较）对狐狸呢？

（太狡猾了）

四、小组互相讨论，这个故事对你有什么启发？

预设：

与人相处不要斤斤计较，要讲谦让。

五、课堂小结

通过这个民间故事你学到了什么？

（预设：

与人相处要谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。

）

预设问题：

那么我们同学在学习生活中今后该怎么做？

五、指导书写

课件出示生字：

“仔、急、咬、第、公”

1、指名读。

2、让学生观察这五个生字的间架结构和在田字格里的位置，请同学们说说观察所得。

预设：

（1）“急、第、公”都是上下结构的字。

（2）“急”上长下短，第四笔一定要写在横中线上，“心”字底要写扁一些。

（3）“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点。

（4）“仔”和“咬”都是左右结构，写时注意占格是窄右宽。

3、指导学生书写生字，重点强调：

“仔”：

左窄右宽，右半部分要写紧凑；“咬”：

是左右结构，左边部分要写的窄一些。

4、学生在田字格练习簿上自主临写生字，教师巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称。

六、拓展延伸

课件出示《鹬蚌相争》的故事，让同学看后说道理。

设计意图：

根据部编版教学新理念，以篇带篇，构建“1+x”教学模式，构建开放式课堂，既培养学生阅读的兴趣，又可以培养学生分析问题的能力。

七、作业布置

把这个故事讲给家长听。

八、板书设计

22.狐狸分奶酪

分（狐狸）熊

半块大半块小嚷

半块小半块大又嚷

吃光了生气了

（同伴之间要互相谦让）

第三课时（习题教案）

《22.狐狸分奶酪》同步练习

一、看拼音，写词语。

zǐxìgōngpíngdìyīlúnliú

二、我会组词。

始便轮吵

三、选词填空。

仔细认真

1.我们要（）学习。

2.狐狸（）地瞧了瞧掰开的奶酪。

轮流轮到

3.狐狸就这样（）地咬着两半块奶酪。

4.今天（）小明当值日生了。

四、给下列句子加上标点。

1.小家伙们（）你们吵什么呀（）

2.狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪（）

五、根据课文内容填空。

这篇课文主要讲述了狐狸帮助两只小熊（），最终（）吃光了一整块奶酪的故事。

这个故事告诉我们朋友之间要相互_______。

六、课内阅读

“这事好办，我来帮你们分吧！

”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀！

”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。

”

狐狸仔细敲了敲掰开的奶酪，说□□真的□这板块是大一点儿□你们别急看我的□□说着便在大的这半块上咬了一口。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。

狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。

咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分！

”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！

”

1.在空白处填上正确的标点符号。

2.我会填合适的量词。

一（）奶酪一（）狐狸两（）小熊

3.故事最后的结果是，我们从中懂得的道理是：

。

七、课外阅读

乌鸦兄弟

乌鸦兄弟俩同住在一个窝里。

有一天，窝破了一个洞。

大乌鸦想：

“老二会去修的。

”小乌鸦想：

“老大会去修的。

”结果，谁也没去修。

后来洞越来越大了。

大乌鸦想：

“这一下老二一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？

”小乌鸦想：

“这一下老大一定会去修了，难道窝这样破了，它还能住吗？

”结果又是谁也没有去修。

一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。

乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窝里，哆嗦地叫着：

“冷啊！

冷啊！

”大乌鸦想：

“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。

”小乌鸦想：

“这样冷的天气，老大还耐得住吗？

它一定会去修了。

”可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。

风越刮越猛，雪越下越大。

结果，窝被风吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

1.选择正确的答案。

文中带点词“蜷缩”的“缩”的意思是（    ）

①后退。

  ②由大变小，由长变短。

文中带点词“耐不住”的“耐”的意思与下列哪个词相近？

（    ）

①耐心     ②耐烦    ③忍耐

2.为什么兄弟俩都不修补它们窝的破洞？

用“”划出来。

3.由于都不修补它们窝的破洞，最终兄弟俩怎样了？

23《纸船和风筝》教学设计

教学目标：

1.认识"坏、扎"等八个生字。

会写"坏、松"等八个字，能正确使用"飘、漂"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：

1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学时间：

三课时

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？

你们在一起快乐吗？

（学生自由介

绍）

2.师总结：

好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。

3.板书课题：

20纸船和风筝。

4.指名读、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

课件出示：

松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。

有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。

2.检查识字