大学生评语缺点.docx

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大学生评语缺点

大学生评语缺点

1.如何评价同学的优缺点

我们不能只用成果，更不能用一学科的成果去评价一个同学的好与坏。

传统的评价功利性太强，比如在”三好”中看到的最偏重的是成果，守纪，听话的字眼，对同学身心健康进展可能不利.社会是个大舞台，培育的同学不只是家，不只仅是科学家更需要各行各业的能手，只需他具备造福社会的力量，不违法就是培育人才胜利的一部分.老师家长的评价至关重要。

老师的一句不经意的话可能损害同学终生，也可能使同学受益终生。

对同学的评价尤其如此。

因而评价同学肯定首先要考虑同学的因素。

留意同学可能产生的影响，对同学的进展有无好处？

评价同学的目的就是为了有助于同学的健康成长，所以评价应当以同学为中心。

过去我们在评价同学时多数盲目不盲目的分成了三种：

三好各方面均优，无一缺憾；中等生什么都表现一般，都需要努力；差生什么都差；一无是处。

对同学评价首先要晓得同学的真实心理情况，对同学的认知水平肯定要明白，了解同学不能只从老师的角度，依靠同学，家长可能更有效。

通过调查报告，通过同学本人评价，小组评价，家长评价等多种方式，是老师全面评价同学的前提。

对同学的评价方法许多，不同人对同一个人做出不同的评价。

同一个人采纳不同的方法也会对同一个人得出不同的评价。

征求同学，家长，老师多方面看法，参照同学的共性特长，具有指点性培育人才趋向，制定让学校，社会，家长。

同学都比较满足的方法。

使每个人都有成就感，责任心，都有上进的欲望和动力，都有努力的方向。

这其中要以同学为中心、要以有利于同学的进展为中心、要以社会的需要为中心、要以国家民族的命运前途为中心、要以人类的生存进展为中心。

只要围绕中心，才使我们的训练便得有意义。

才是我们评价同学的动身点和最终归宿。

2.如何评价同学的优缺点

状不由谘

个人优缺点评价（特别有用）1.优点：

乐于助人，擅长团结，吃苦耐劳，平易近人。

缺点：

工作作风过于拘谨不够大胆2.优点：

敬重师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好伴侣，学习勤奋，乐观向上，喜爱和同学争论并处理问题，乐观参与班级学校组织的各种课内外活动。

缺点：

思想不够成熟，理论联系实际力量较弱。

3.优点：

心地和善，为人诚恳，一心一意，精明能干，共性稳重，乐观自动。

缺点：

平常做事太注意于细节，有可能忽视了对全体的把握。

4.优点：

关怀他人，乐观自动、独立工作力量强，并有良好的交际技能，情愿在压力下工作，并具领导素养。

缺点：

在为人处事方面阅历不够。

5.优点：

做事有恒心、有毅力，处事有本人的见解，而不人云己云。

缺点：

理论学习需要进一步深化。

6.优点：

学习上有本人的方法，学习新的的东西效率高，学习新的技能上手快。

缺点：

工作阅历较少还需要进一步熬炼。

7.优点：

有乐观的工作态度，勇于挑重担，情愿和能够在没有监督的状况下勤奋地工作；公正严明，上进心强，有良好的交际技能。

缺点：

有时对有的事情想得过多。

优点：

1、乐观向党的外围组织靠拢，努力学习党的基本学问。

2、不断提高本身修养，以党员的标准严格要求本人。

3、乐观响应党的号召，与党中心保持全都，按时完成党支部交给的各项任务。

4、努力学习业务，吃苦耐劳、勇挑重担，能向不良现象作斗争。

5、乐观开展批判与自我批判，敬重领导、

3.同学表现评价怎样写

1、思想政治方面。

次要指对党在新时期的路线、方针、政策的熟悉和态度；在各项社会政治活动中本人的思相，熟悉和表现等。

2、道德风尚方面。

次要指能否盲目地恪守高校生行为原则和学校的各项规章制度，以及敬重师长、公共道德等方面的状况。

3、学习和健康方面。

次要指学习目的、学习态度、学习成果，以及注重课外体育熬炼、身体健康、心理健康等方面的状况。

4、存在的次要缺点和今后的努力方向。

多数毕业生在谈到本人的优点时，往往会列举出很多事例，并且津津乐道，可一旦说到缺点时，则往往避重就轻，似乎说到缺点就意味着一个人犯有严峻错误似的，其实不然。

现实上每个人都有优点和缺点，所谓缺点即不足之处，不肯定就是准绳性的问题，完全可以担而言之。

不过表达时定义要精确     ，用词要恰当。

【范文】1、本人能盲目恪守中同学守则，乐观参与各项活动，敬重师长，与同学和谐相处，关怀喜爱集体，乐于关心别人，劳动乐观肯干，盲目熬炼身体，常常参与并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、喜爱生活，有较强的实践力量和组织力量。

在学习之余，我走出校门，本人珍惜每次熬炼的机会，与不同的人相处，让本人近距离地接触社会，感受人生，品尝生活的悲欢离合。

2、思想上乐观要求上进，学习刻苦仔细，擅长思索，生活中能应严格要求本人，为人恳切，待人热忱，工作踏实担任，能精彩的完成交给的各项任务，具肯定的团队协作精神及创新力量，是一名品学兼优的合格高校生。

3、思想上乐观要求上进，敬重师长，乐于助人，学习自主性强，成果优良，富有挑战竞争意识及创新力量，工作担任仔细，有良好的领导组织及沟通协作精神，爱好爱好广泛，心理素养好，是一名全面进展的优秀高校生。

4、在校期间学习态度端正，成果优良，擅长创新，严于律己，宽于待人，做事仔细谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素养强的合格高校生。

5、诚恳守信，为人耿直，作风踏实，做事具有很好的方案性，仔细担任。

学习勤奋，刻苦努力，敬重师长，关怀同学，人际关系融洽，活动乐观，参与过太湖学院第一届计算机爱好小组，恪守学校各项规章制度，乐观社会活动，热心公益e799bee5baa6e997aee7ad9431333363396366事业，曾参与无锡市青年意愿者并获奖励。

4.

多重性格乐天达观成熟稳重稚嫩淘气温顺爱护活泼可爱普一般通内向大方外向开朗心地和善聪慧伶俐善解人意风趣幽默思想开放乐观进取当心谨慎郁郁寡欢正义耿直悲观失意好吃懒做处事潇洒疑神疑鬼患得患失异想天开多愁善感淡泊名利见利忘义瞻前顾后循规蹈矩热心助人快言快语少言寡语爱管闲事追求刺激豪放不羁狡猾多变贪小廉价见异思迁心情多变水性扬花重色轻友胆怯怕事乐观担任英勇正义聪慧好学实事求是务实实际狡猾巴交圆滑老练脾气急躁慢条斯理诚恳坦白婆婆妈妈这些是描述人的性格的，你挑着用吧。

5.同学自我评价缺点怎样写

在求职应聘中，为了让聘请方能够更深化的了解本人，而对自我进行的一种科学评价，是人们对于本人的力量、形态和进展趋势的评价性熟悉，同时也将促使主体维持自我的全都性。

那么自我评价的缺点怎样写却让不少求职者难以下手，对此，我们不妨自创以下内容。

方法/步骤

我不太擅长过多的交际，尤其是和生疏人交往有肯定的难度。

这虽然是缺点，但是说明你交友慎重；

我办事比较死板，有时简单和人较真。

这虽然是缺点，但是说明你比较恪守单位既定的工作规范，有肯定的准绳性；

我什么学问或专业都想学，什么也没学精。

这虽然是缺点，但是说明你比较爱学习，学问面比较广；

我对我认为不对的人或事，简单提出不同看法，导致常常得罪人。

这虽然是缺点，但是说明你比较有主意，有肯定的准绳性；

我办事比较急，精确     性有时不够。

这虽然是缺点，但是说明你完成工作速度较快。

总之人事经理在扫瞄简历时，自我评价是关注的重点之一，自我评价优缺点应当简明扼要地说明你最大的优势，才能让你从众多竞争对手中脱颖而出。

6.自我评价缺点怎样写

自我评价应当客观而全面。

比较好的做法是写一些所应聘职位需要的优点，和并不影响应聘的缺点。

首先，评价应是客观的，是在正视本人、面对现实的基础上做出的，过高或过低的评价都会给本人的求职心态带来不利影响；

其次，评价应是全面的，既包括本人的特别素养，又包括综合素养；既包括本人的优点和特长，也包括缺点和不足。

注释

本人具有较好的沟通力量及文化素养，为人恳切、守信，处事乐观、坚决，有较好的心理素养，有剧烈的进取心和高度的责任感；乐观进取、脚踏实地，动手力量强，能够高效率地完成工作；具有较强的组织、协调力量和团队精神；在国际训练培训机构思八达集团担任市场拓展工作一年，销售力量得到了很大的提高。

缺点：

1、性格方面的弱点，有时给本人压力过大，急于求成，过犹不及。

2、在担当团队领导的时候，涉及到队员的利益的时候，有时为队员考虑的太多，导致做打算的时候会花比较多的时间。

3、喜爱享受，意志不坚决，缺乏自省；过份要求公正。

7.自我评价优缺点怎样写

缺点1

如我虽然学习了很多课堂里书本上的理论学问，但与实际联系甚少，试验又做得不多，理论无法联系实际，形成动手力量较差。

缺点2

又如我的课外活动过多，肯定程度上影响了正常学习的开展，成果徘徊不前。

缺点3

作为院系干部，由于工作很忙，我无法顾及与班级同学的沟通，虽然我的工作在院里得到确定，与班上同学关系却很淡漠，这是不应当的。

缺点4

我在学习上很努力，常常自修到深夜，但是学习成果却没有很大提高，说明我的学习方法有待改进，在学习技巧上需要花些功夫。

缺点5

由于是女生的原因，我体育活动参与得很少，这明显无法顺应新时代社会对高校生的要求，健康的体质才能使我在将来的工作中得心应手，充分发挥。

缺点6

我在学习上花费了很多时间精力，却很大程度上忽视了与同学的沟通与联系。

使得我的人际关系力量不强，今后步入社会以后，要想有所作为，在这方面需要加强，转变“书呆子”抽象。

缺点7

我的社会活动力量比较差，很多活动都是被动地参与，无法真正融入，这值得我今后仔细改进。

缺点8

我对电脑和网络的爱好很高，这是好事，但我化了大量的时间泡在上面，虽然网络学问和应用力量有很大提高，却影响到了其他方面，形成正常学习时间不足，课外活动削减…如何掌握和正确引导本人的爱好爱好，是我必需考虑的。

缺点9

成长的过程不会是一帆风顺的。

在学习生活中，由于各种主客观的缘由，我还是遇到了很多问题。

缺点10

当然，我在高校的学习生活中也暴露了很多弱点和不足，这是需要我引起警惕并在今后的日子里努力加以改进的。

8.对同学的学习评价有哪些新特点

对同学的学习评价有哪些新特点在评价功能上，由侧重选拔转向侧重同学进展。

以人为本，以同学进展为中心，评价是促进进展的手段。

在评价依据上，由以往注重结果转向结果与过程并重。

以往的评价是对“过去”的关注，现在的评价理念是对进展、提高、将来的关注。

在评价主体上，由一元化向多元化转变。

过去单一主体，外部评价，现在有包括同学在内的多元评价、互动评价，评价结构能够更好发挥激励、促进作用。

在评价焦点上，不再以结果为中心，而是在评价反馈后被评价者对评价的认同以及原有形态的改善。

在评价内容上，愈加全面，不只关注同学学问把握的状况，也关注同学的力量、情感、态度、价值观的评价。

在评价方法上，在原有的纸笔测试的方法上，添加了多种多样的评价方法，全面综合地评价过程和结果。

道德课程的特征其目的不在于仅仅教授某一方面的学问，而在于价值观念的确立、态度的转变，以及道德信心和行为方式的构成。

对课程的实际效果而言，受训练者的自主性是特别关键的因素，因而，必需借助于多种形式和途径。

这是由思想品德本身简单性打算的。

道德认知由道德学问、道德推断、道德评价、道德观念等构成；道德思维力量包括道德推理力量、道德选择力量等；还涉及道德情感、道德行为。

二、对“成长中的我”进行考试有哪些新方式对“成长中的我”进行考试有以下这些新方式：

辩论、操作型考试、成果型考试、情景检测等。

、“成长中的我”学习评价还有哪些次要方式1.观看法观看法次要是老师在自然形态下，有目的、有方案地观看同学的日常学习、生活中所表现出来的情感、态度，力量和行为，并记录下来，作为对同学进行引导和评价的依据。

观看法是一种最基本的品德评价方法，其特点是简便易行。

它可以按不同的角度分为不同类型。

从时间上看，可以分长期观看与定期观看；从范围上看，可以分为全面观看和重点观看；从规模上看，可分为全面观看和重点观看；从规模上看，可以分为群体观看和个体观看。

观看和记录什么行为呢？

总体来说，我们的目标和所期望的结果打算什么样的行为最值得观看。

我们必需留心那些不寻常和独特的大事，它们能关心我们更好地理解每个同学的行为模式。

为了制定一个现实系统的观看记录，我们需要实行几个步骤来掌握我们的观看：

A.将观看的对象界定在那些用其他方法不能够评价的行为上；B.把观看的范围缩小到对几种行为类型的观看；C.把观看限定到对少数几个需要特别关心的同学。

2.调查问卷调查问卷是一种应用很广泛的书面调查工具，它通过被调查者对问卷的回答来反映出被调查者的某些特征。

问卷的优势在于：

不受时间、空间的限制；样本大小可以敏捷把握；可以在短时间内获得较多信息；可以对简单问题、态度、自我意识、价值观等获得初步线索。

但是也存在问题，问卷回收率低，信息不够真实，对深层次的问题得不到满足回答。

3.谈话法谈话，老师通过与同学的各种形式的对话获得同学思想品德进展情况的信息，据此对同学进行引导和评价。

谈话法的优势：

谈话法是与同学面对面，便于沟通；敏捷把握谈话的内容、节拍和氛围；被访者不受文字力量的约束。

4.同伴评价同学有机会在整个学习过程中观看他们的同伴，而且他们观看到的细节往往比老师所看到的更多。

因而，同伴评价可以成为老师评价的一个有力的补充。

有效的同伴评价需要借助合理的评价标准，依据这个评价标准给出肯定的评分。

一个同伴的评分能激发更强的参加性和责任感，建立起一个清楚的评价结构，提高学习技能，供应更多的反馈。

老师在实施同伴评价时应把握好以下几个准绳：

让同学乐于评价同伴和被同伴评价。

小组活动时的气氛应保持和谐、友好、布满信任，这样各小组间才能给出诚恳、有建设性的反馈。

注重同伴评价的结果。

老师在给小组活动进行构成性评价时，应把同学自我评价和同伴评价都纳入参考范围，使同学对评价具有更强的责任感。

合理把握实施同伴评价的时间。

同伴评价往往在各小组成员协商的基础上产生，因而课堂上需要预留出肯定的时间。

老师应把握好时间以免关于评价的争论占用太多的课堂时间，或者可以考虑把这一争论过程移至课外。

四、在“成长中的我”的学习如何对活动课教学评价1.活动课是具有活动课程特点的新课型，弥补了传统的学科教学的不足，对培育同学综合运用学问力量，促进同学的全面素养的进展具有乐观的作用。

依据活动课与一般课型相区分的特点，在评价上也有它的特点。

2.活动课评价的准绳参加性准绳：

活动要注意同学亲身参加和同学全员参加，强调课程方案规定的课时活动量的参加状况和参加态度的考核，即同学能否参加了活动的某些环节，参加能否自动乐观；同时注重同学自我评价并盲目参加评价。

过程性准绳：

综合实践活动评价特殊关注同学参加活动的过程和实践体验，注重对过程的评价和在过程中的评价，并且把对同学的评价与对同学的指点紧密结合起来。

在综合实践活动开展过程中，应将同学自评或老师的即时评价等措施使评价贯穿于综合实践活动的整个过程。

评价的内容次要集中于同学在活动过程中的心情情感。

9.对高校生的客观评价

高校生涯对每一位高校生来说，都是一个无法割舍的人生体验。

在这里，不管他们情愿与否，他们都要开头独立地面对真实的生活，都要自主地处理本人的人生难题。

但是，当他们以极大的热忱去直面生活、实现本人的抱负之梦时，会发觉生活之舟是那么的简单，有时甚至是那么的难于驾驭。

在苦痛的反思之后，有人开头调整目标、重塑生活，以乐观的心态去迎接新的生活；有的人则选择了躲避与自强不息，以消极的心理与行为去对抗生活。

乐观的接纳与奋进是美妙人生的起点，而消极的对抗则有可能一事无成。

因而，在高校阶段，树立良好的心理健康观关系着每一位学子的成长。