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归纳文章中心思想
小学语文能力达标训练之篇的阅读——归纳文章中心思想
（一）什么是中心思想
作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
（二）概括中心思想的要求概括中心思想的要求主要有三点：
确切、完整、简要。
（三）概括文章中心思想的方法
1、看文章的题目。
有些文章的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。
2、看文章的开头和结尾。
一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。
3、看文章的中心句。
文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。
4、看关键人物的语言、动作、心理活动描写。
人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。
（四）中心思想的表达形式中心思想的表达形式通常有两部分组成，即通过什么内容，反映什么思想感情。
概括主要内容常用的词语有：
“描述了．．．．．．”刻画了．．．．．．“通过．．．．．．”等等。
概括思想意义常用的词语有：
表现了．．．．．．”、“说明了．．．．．．”、“表达了．．．．．．”、“歌颂了．．．．．．”“赞扬了什么．．．．．．”、“揭露了．．．．．．”、“鞭挞了．．．．．．”等等。
但不同的文章所采用的形式不一样如下：
1、写人的记叙文的表达形式是：
“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。
2、写事的记叙文的表达形式是：
“本文记叙了……（事），说明了……（道理）”。
3、写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。
4、说明文的表达形式是：
“本文通过……说明……”。
5、童话、寓言的表达形式是：
“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。
练习
爱因斯坦（1879—1955），德国人，是现代最伟大的物理学家。
人们都以为，他小
时候一定是一个神童，学习成绩非常出色。
其实，并不是这样。
爱因斯坦小时候脑子
迟钝（dun）学话很慢，直到3岁才会说话。
父母担心他会是一个傻子，上小学以后，爱因斯坦学习成绩很差，老师给他的评语是：
“生性孤僻（pi），智力迟钝。
”学校的训
导主任曾对他父亲说：
“你的儿子将是一事无成的”，甚至令他退学。
16岁时，爱因斯
坦投考一所大学，因成绩差没有被录龋这时，他很难过，不想再念书了。
中学的校长
鼓励他不要灰心，说英国人达尔文也曾因智力平常被大学赶出来，后来不是成了大科学家吗？
爱因斯坦听了这些话，又继续努力学习，第二年就考入了大学。
以后，他刻苦钻研，很快创立了相对论，在28岁那年获得了诺贝尔物理奖，成为现代物理学的奠基人。
爱因斯坦的成长过程说明，人的智力虽然有天生的差别，但起决定作用的，还是后天的教育和发掘，还是靠勤奋学习。
概括文章的中心思想：
迷路那一夜
迷路使人学得非常（qicngmg），幵始虽然感到十分吃惊，但很快就觉得真
是一次难得的迷宫旅行。
几年前我在伦敦就有过这种经历。
我来到了一个五光十色的街灯
（zhcoyco）
着的小广场上，人们都坐在售货亭里卖各种东西，从香水到烤饼，无所不有。
有位
妇女想卖给我一双花边手套。
“给您年轻的太太买一双吧？
”她问道。
我回答说：
“没有年
轻太太。
”她很（gcgC地笑笑。
但我还是买了这双手套。
买了手套，给了我一种爱与被爱的义务，真是令人心旷神怡。
但我真正尝到迷路的乐
趣，是待我到地铁去询问回旅馆的路时才幵始的。
我看到的那些东西一一要不是迷路，我决不会见到一一真是棒极了。
我看到靠地铁道
壁的长凳上坐着位颇有些年纪的卖花女。
她身旁的花篮里，若非一枝黄玫瑰，早已空空如
也。
她脱了鞋子，搓着脚丫，脸上挂着甜蜜的微笑，为渡过白昼的受（qiImg）的
生活而高兴。
我买了她的最后一枝玫瑰。
我又看到月台上的一位老报贩。
他须髯浓黑，而
颏下却雪白闪亮，宛如一轮冬日挤出浓云撒下金线。
我买了他一份晚报。
在地铁上，我还
看到座位对面的一位老学者在打盹。
他膝盖上摊放着一本书，眉宇间密密的纹痕，向人们昭示了他一生研究的学问。
正当我要下车时，他小盹醒来，低头对书一笑，似乎为他这么大年纪打盹而向书致歉。
然后他也对我笑笑，喃喃低语道：
“灿烂的光辉正在暗淡下来，消失而去。
”
概括文章的中心思想：
选文《变》
马市长吃罢早饭，在客厅里悠闲地品着茶。
女儿笑哈哈的走过来，“爸，我请教你一个
问题。
”
“有什么事就说嘛。
”
“我们单位有个刚分配来的女大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村去搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？
”
马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：
“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己
的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神值得表扬，我们一定要大力支持。
”
女儿神秘的笑了笑，说：
“不过，我认为应该表扬的是她爸爸，因为他爸爸十分支持他。
“哦，他爸爸是谁呀？
”马市长问道。
“就是您老人家呀！
”
“什么？
”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样呢？
这绝对不行。
”
1、概括文章的中心主题：
一个人不能只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而是摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，才是最棒的。
2、马市长的女儿不直接向他说出自己的打算是因为什么；马市长的变化说明了什么。
3、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。
4、你认为文中的马市长是个什么样的人？
金子
布娜、云娜和其其格（提拿）着小篮子，拿着小刀去村南挖野菜。
这里的野菜又大又新鲜，大人们可爱吃了。
II
呀！
好大的一片野菜。
孩子们一会儿就挖了好多野菜。
布娜挖着，挖着，刀尖突然（遇
碰）到了一个硬东西。
她用刀一（挑挖），从松软的土中跳出了一个黄澄澄、亮晶晶的小圆片。
“哎，这是什么呀？
”布娜叫起来。
“这是不是金子？
”云娜把小圆片掂了掂说：
“我看肯定是金子！
”
孩子们的眼睛都（瞪睁）得大大的，心突突地跳着，她们觉得这件事是可以震动全村老少。
于是，她们急忙向村里跑去。
I
孩子们飞快地进了村，把捡到的东西交给了正在幵会的村长，抢着说捡金子的经过。
老村长带着微笑看了看孩子们，又笑着把圆片（交递）给了身边的干部看。
干部们谁也不说话，只是笑着。
孩子们（惊呆愣住）了，为什么干部们只是傻笑？
这时，一位干部拿起那块小圆片，（琢磨端详）了一下，笑着说：
“这难道是金子吗？
这是黄铜呀，是装饰马鞍用的铜顶帽。
”孩子们后悔极了，个个难为情得低下了头，像一棵棵霜打过的小草。
老村长弯下腰，抚摸着孩子们的头，意味深长地说：
“你们虽然没有捡到
金子，可是你们却拥有更珍贵的，闪闪发亮的金子啊！
”
1、细读句子，戈U出用得恰当的词语。
2、填空。
布娜、云娜和其其格到村南去（），他们发现了一块东西，以为是
（），他们把东西交给了（）。
那东西事实上是（）。
3、根据分好的段落归纳段意。
第一段
第二段
第三段：
1本文赞扬了布娜、云娜和其其格三人勤劳、善良的美好品格。
2本文赞扬了布娜、云娜和其其格三人诚实、拾金不昧的美好品格。
3本文赞扬了布娜、云娜和其其格三人热爱集体、关心他人的美好品格。
3、“可是你们却拥有更珍贵的，闪闪发亮的金子啊！
”谈谈你对这句话的理解:
选文《穷人的风骨》作者：
马德
1一天，我正要去上课。
2突然，有人在背后喊我，声音远远的。
我扭头看过去，是一个农民模样的人.但
我并不认识他。
3他说：
马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。
噢，原来他是我们班一个女生的家长：
他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把
钱交给我，因为上课铃已经响了。
4但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。
我这才注意到，那一沓钱最外面的一
张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。
他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。
5我看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。
十几年前我上高中时，父亲给我
送钱时手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱。
而今天的这一堆零钱.当中，也许是省下的
柴米油盐的钱，也许是刚卖了鸡蛋得来的，也许……可现在，他都给他的女儿拿来了。
6我问：
少了多少呢？
75元家长有些捶胸顿足.嘴里不停地说走的时候我明明凑够了
8我说不要紧，就这样先给我吧。
家长有些迟疑，但最终还是给了我。
后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。
9在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。
给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。
学生点了点头便走了。
10我深知那一堆零钞的重量。
我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。
我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。
（11）我以为这件事就这样过去了。
不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了5元钱还给我，并说：
闺女前些日子写信给我。
说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。
读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。
（12）我百般推辞。
我说5元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。
推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。
（13）我突然想起了我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。
（14）这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。
更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。
1．请你概括文章的中心内容。
2．试划分文章层次，并说明划分的理由
3.请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。
4、请在第7自然段打上合适的标点符号。
5、请联系上下文，完成下列练习。
（1）第10自然段中“轻描淡写”意思是：
（2）第5自然段“而今天的这一堆零钱.当中……”，这一句话中带点词语“一堆零钱”
指的是
（3）第5自然段中的省略号表达的意思是
6、品读第7自然段，体会加点词语“捶胸顿足”“不停地说”表情达意的作用。
7、仔细阅读文中划横线的句子，作者为什么把钱的币值写得那么细致？
&读完短文，题目中的“风骨”指的是
深夜，那盏灯
那一年的春天，我被一场飞来车祸轧断了双腿，造成粉碎性骨折.（shezhe）医生说，
治愈的希望很渺茫。
除了整天瞪着天花板捱着以泪洗脸的日子，还能做什么呢？
在小学教音乐课的姐姐给我抱来了高中课本，默默地放在我枕边。
我怒气冲冲，一股
脑儿将它们撒（sasa）了一地。
姐姐弯下腰，一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她眼
睛里涌出来。
我忍不住失声痛哭。
一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋黑魆魆的楼房，激动地说：
“弟
弟，瞧见那扇窗子了吗？
三楼，从左边数第二个窗户。
”她告诉我里面住着一个全身瘫痪的
姑娘，和她的盲人母亲相依为命。
姑娘白天为一家工厂糊纸盒，晚上拼命地读书和写作。
才17岁，已发表了十几万字的作品……看着那扇窗子的灯光，我脸红了
“弟弟，拿出勇气来呀！
”
打那时起，那扇窗口的灯光时时陪伴着我。
只要能看到那束柔和的灯光我就不由自主地拿起枕边的课本。
在一个大雨滂沱的下午，姐姐为了抢救一名落水儿童，竟不幸牺牲了！
噩耗传来，全家人悲痛欲绝。
夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。
突然，一束灯光柔和地射到我脸上，我心里起了个念头：
我想见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要……还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了那个难熬的季节。
我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻敲幵了门。
没有回音，我使劲敲了敲它。
对面的房门打幵了，一位慈眉善目的老太太上下打量.（lienglieng）着我说：
“小伙子，别敲了，那是间空房。
”
我呆住了。
“……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这间房一直空.（kmgkeng）着。
两
个月前，一个长辫子姑娘租下了，可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上再把灯关掉……”
我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。
耳畔似乎又想起姐姐叮咛的声音：
“弟弟，拿出勇气来
呀……”
1、在文中括号里选择正确的读音，划上横线。
2、从文中找出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
叮嘱（）端详（）反义词：
强烈（）喜讯（）
3、照样子，写词语。
凉风习习：
跌跌撞撞：
4、联系课文内容填空
“噩耗”在文中指
“说也奇怪”中令人奇怪的是__
5、联系上下文，展幵想象。
“看着那扇窗子的灯光，我脸红了。
”当时，“我”可能在想：
6课文主要写了一件什么事？
_
7、读文中划横线的句子，自己提一个问题自己回答。
8、结合你的生活实际，谈谈你读了这篇课文后的收获。
选文《心田上的百合花》作者：
林清玄
在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模.（momu）一样。
但是，它心
里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处，有一个纯洁的念头：
“我是一株百合，不是一
株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是幵出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地
吸收水分和阳光，深深地扎（zhaz0）根，直直地挺着胸膛。
终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：
“这家伙明明是一株
草，偏偏说自己是一株花。
我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
”公幵场合，它们
则讥讽百合：
“你不要做梦了，即使你真的会幵花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！
”
百合说我要幵花是因为我知道自己有美丽的花我要幵花是为了完成作为一株花的
庄严使命我要幵花是由于喜欢以花来证明自己的存在不管有没有人欣赏不管你们怎么
看我我都要幵花。
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。
有一天，它终于幵花了。
它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。
这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵两朵地盛幵着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨晚的露水，
只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪珠。
年年春天，野百合努力地幵花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷和悬.（xu印xi印）崖上，至U处都幵满洁白的野百合。
几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢.（zhetie）赶来欣赏百合幵花。
人们看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”
1.给文中带点的字选择正确读音。
（在正确读音上打“V”）
2.写出下列词语的反义词。
嘲笑——（）谨记——（）
3.结合短文内容，理解下列词语。
鄙夷：
千里迢迢：
4.给短文第三自然段加标点，这段中运用了（）的句式，这样写的作用是
（）
5.断崖上的百合为了开出美丽的花，做出了怎样的努力？
（用原文中的句子回答）
6.百合开花吸引了人们前来欣赏，这是它开花的目的吗？
它为什么开花？
7.文章写的是断崖上的百合花，而题目确是“心田上的百合花”。
为什么以此为题？
善良是开在尘世间的莲花去年年关，我去了一趟外省。
火车上，为了打发时间，我买了几份报纸消遣。
对面坐了一个大学生模样的小伙子，戴着眼镜，挺斯文的样子。
待我看完报纸，他满脸堆笑地向我讨报纸。
我一股脑都给了他。
他一边道谢，一边接过去，一边问我还要不要。
几张报纸看完了还能做什么呢？
于是我很干脆地说不要了。
他谢了又谢。
没多久他又向邻座要了一些。
可是，直到他下车，他都没有看那些报纸，也没用报纸做什么。
并且，他从座位起身时还顺手拿了几个空座上丢下的报纸。
我很奇怪，忍不住问他要这么多报纸做什么。
他嘿嘿一笑：
“您有所不知，眼下春运，外出讨生活的经常会滞留在车站，又没钱住宿，只好在车站将就了。
有些报纸垫在身下，既不会弄脏衣服，也好防潮。
我是想把这些报纸放到候车室，等那些需要的人拿走。
哦，我父亲这些年外出打工，一直就是靠废报纸熬过等车的时间。
”瞬间，我的心激起一阵温暖的波澜。
记得还在乡村教书的时候，有一年，县里要到我所在的学校检查工作。
学校严肃强调环境卫生千万不能出纰漏。
我任教班级外面走廊的天花板上恰好有一个新垒的燕子窝。
那天，我安排学生捣燕子窝。
正在这时，学校的清洁工王师傅看到了，他连声叫住手。
他告诉我，燕窝里还住着燕雏，捣了燕窝就是害命。
他说他有办法既保住燕窝，又不影响美观。
第二天，我发现，燕窝被石灰水涂成了白色。
不仔细看，根本就发现不了。
结果，并未影响到检查结果。
还记得小时候，村东头打豆腐的胖婶家门口有一棵桂花树。
每到桂子飘香时节，我们一群小孩都会偷偷去摘桂花。
一次午休，胖婶听到动静，就出来大声叫嚷着阻止。
我们都一溜烟跑掉了。
晚上放学，我们被胖婶拦住。
我们以为她要臭骂我们，不料她说的却是：
“你们以后要摘桂花，千万不要用手硬折，要用剪子利索地剪断。
用手撕扯，桂枝皮开肉裂，它会疼的。
受伤太重，明年就不会再开花了。
”受她的教训，再去采花，都会带一柄妈妈剪裁用的剪刀。
读过许多禅语故事或者宗教笔记，似乎纯而酽的善与慈只是盛产在那个虚幻的世界。
殊不知，在红尘之中，尘世之内，有那么多看起来渺小卑微的人，凭借一颗温厚善良的心，演绎着的美好故事，丝毫不逊于那个彼岸世界。
他们的善念善举，让我想到传说中观世音净瓶中的那枝莲花。
1．文章写道：
“在红尘之中，尘世之内，有那么多看起来渺小卑微的人，凭借一颗温厚善良的心，演绎着的美好故事，丝毫不逊于那个彼岸世界。
”请你概括写出，文中的美好故事指：
2．作者说：
“善良是开在尘世间的莲花”，你认为作者心中的“莲花”是什么？
勇敢是一种双重的爱
父亲和女儿们谈论关于勇敢的话题。
小女儿说，我常在电视中看到猎手追逐猎物的激烈场面。
如黑豹为捕获羚羊，常腾跃而起，疾如闪电，
一番拼杀，猎物便死于非命；而羚羊也非等闲之辈，为躲避捕杀，常会竭尽心机，奋勇向前，虽逃不出魔掌，但
也死得悲壮。
为了生存，动物的第一反应便是勇敢地追逐或逃窜。
其实，人也一样，危机时刻，为逃离火海，
有人会从六楼纵身跳下；为脱离无情之水，即使只有一根稻草，有人也会抓住不放。
因此，勇敢是一种本能的迸
（）发与冲动。
二女儿说，有一位军人，在回家探亲途中，路遇车匪，他赤手空拳与歹徒殊（）死搏斗，终因寡不
敌众，身受重伤，生命垂危之际，他仍高昂着头呐喊：
抓住歹徒！
在我看来，所谓勇敢，就是捍卫人格尊严的一个支点，有了它，即使你粉身碎骨，但你依然在人们的心中树起了丰碑。
大女儿说，先听我说一个关于美国女孩玛丽的故事。
一天，玛丽打开门时，发现一个手持菜刀的男子凶狠地
站在门前。
不好，遇到劫匪了！
这一念头骤.（）然跃入玛丽的脑海，但她迅速地镇静下来，微笑着说：
“朋
友，你真会开玩笑，你是来推销菜刀的吗？
我喜欢，我要一把。
”接着便让男子进屋，还神采奕.（）奕地对
男子说：
“你很像以前一个热心的邻居。
见到你我真的很高兴，你要咖啡还是茶？
”原来满脸杀气的男子竟有些拘谨起来，忙结巴地说：
“谢谢，谢谢。
”片刻，玛丽买下了那把菜刀。
男子拿着钱迟疑了一下便走了。
在他转身离去的一刹.（）那，男子对玛丽说：
“小姐，你将改变我的一生……”大女儿继续说，其实，所谓勇敢，
乃是通过自己的沉着冷静和理智，努力做到既拯（）救自己，又挽救别人！
勇敢者的座右铭就是要学会双重的爱。
1、小小裁判员。
⑴“着”是个多音字，在“沉着”中应读“zhu6”。
（）
⑵“拘谨”的“谨”读音是“j訂”，表示郑重的意思。
（）
）
）
寡不敌众粉身碎骨
⑶“这一念头骤然跃入玛丽的脑海”，“骤然”的意思是突然。
（
2、这些词语写得真好，我能把它们积累下来，并接受相应的考验。
（
腾跃而起疾如闪电竭尽心机奋勇向前危急时刻殊死搏斗
神采奕奕赤手空拳
⑴在这些词语中，含比喻的是，像这样的成语我还知道。
⑵在这些词
语中，形容精神旺盛，容光焕发的是，我还知道和它意思相近的词语是。
⑶选择以上至少三个词语写一段话。
3、词语大练兵。
凶狠：
近义（）拘谨：
近义（）沉着：
近义（）
反义（）反义（）反义（）
4、给文中加点字填上正确的拼音。
5、精彩不容错过。
父亲和女儿们谈关于勇敢的话题。
小女儿的理解是,二
女儿的观点是，大女儿认为
的观点，理由是：
。
6、刨根问底。
⑴第四自然段中“小姐，你将改变我的一生”，男子在遇见玛丽时是个,（用文中的词
语回答），玛丽用了这样的办法。
让满脸杀气的男子放下了那把菜刀，男子今后的生活会是这样：
⑵“勇敢者的座右铭，就是要学会双重的爱。
”“座右铭”的意思是
“双重的爱”指的是。
水与容器
有一个人在社会上总是落魄不得志，便有人推荐他去找智者。
他找到了智者，智者沉思良久，默然舀起一瓢水，问：
“这水是什么形状？
”这人摇头：
“水哪有什么形状？
”智者不答，只是把水倒入杯子，这人恍然大悟似的说：
“我知道了，水的形状像杯子。
”智者没有回答，又把杯子中的水倒入旁边的花瓶，这人又说：
“我又知道了，水的形状像花瓶。
”智者摇头，轻轻提起花瓶，把水轻轻倒入一个盛满沙土的盆，清清的水便一下溶入沙土，不见了。
这人陷入了沉思。
智者俯身抓起一把沙土，叹道：
“看，水就这么消逝了，这也是一生！
”。
这个人对禅师的话咀嚼良久，高兴地说：
“我知道了，您是通过水告诉我，社会处处像一个个规则的容器，人应该像水一样，盛进什么容器就是什么形状。
而且，人还极可能在一个规则的容器中消逝，就像这水一样，消逝得无影无踪，而且一切无法改变！
”这人说完眼睛紧盯着智者的眼睛，他急于得到禅师的肯定。
“是这样。
”智者拈须，转而又说，“又不是这样！
”
说毕，智者出门，这人随后。
在屋檐下，智者伏下身，用手在青石板的台阶上摸了一会儿，然后顿住。
这人把手指伸向刚才智者手指所触之地，他感到有一个凹处。
他迷惑，他不知道这本来平整的石阶上的“小窝”藏着什么玄机。
智者说：
“一到雨天，雨水就会从屋檐落下，看，这个凹处就是水落下长期打击造成的结果。
”
此人于是大悟：
“我明白了，人可能被装入规则的容器，但又像这小小的水滴，改变着坚硬的青石板，直到破坏容器。
”
智者说：
“对，这个窝会变成一个洞！
”
这个人答：
“那么，我找到答案了！
”
智者不语，用微笑和沉默与这个人对话。
这人离开了智者，重新回到了社会，他用行动与智者对话。
这世间又多了一个鲜活的人。
1、智慧大比拼。
看谁填得准。
⑴水与容器的关系，其实就是指和关系。
⑵水溶入了沙土，意味着水就这么消逝了，这就是水的一生。
其实作者就此在告诫人们
⑶文中的智者是一个的人。
2、交流广角。
读完本文，我们和文中的那个“落魄者”的收获是一样的，从智者的富有哲理的话中懂得：
社会处处像
一个个，人应该像一样，盛进什么样的容器就是什么样
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