人体生命活动的基本条件.docx
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人体生命活动的基本条件
第一章人体生命活动的基本条件
第一节人体的结构层次
一、教学目标：
1、掌握组织、器官、系统的概念，理解人体是一个有机的整体。
2、初步掌握人体的基本构成及其主要功能，理解人体的结构层次。
3、学会制作并观察人的口腔上皮细胞装片和观察人体基本组织切片。
4、学会观察动物结构的基本实验方法。
二、教学建议：
本节《人体的结构层次》从四个方面阐述人体是一个结构有序、分工精细、功能高效、高度协调的组织系统，其中“器官之间有联系吗？
”是本节的重点。
（一）人体内的细胞是如何组织起来的？
建议教师通过演示或通过让学生自己动手观察、比较不同细胞的形态结构，加深对细胞是人体的基本结构和功能单位的理解，然后引出组织的概念。
接种让学生显微观察组织切片以及课本中的图片，与学生一起归纳出人体的四种基本组织及其功能。
（二）器官是由什么构成的？
建议教师先让学生思考与讨论“这些器官由哪些组织构成？
”，然后得出器官的构成，即：
人体不同的组织有机地结合在一起，分工合作，构成有一定形态结构特征的结构，以完成一些复杂的生理功能。
教师还可以用胃、肠、心脏等器官为例提问学生这些器官是由哪些组织构成的，一般器官都由四种基本组织按不同的方式有机地组合在一起。
然后通过思考与讨论“你知道人体各个器官的位置吗？
”以及“与日常生活有关的解剖学知识”让学生掌握人体各个器官的位置及解剖结构。
（三）器官之间有联系吗？
此内容可在解剖实验之后上。
课文中以循环系统为例指出器官之间是相互联系的，由此引出系统的概念，教师可利用课文中的彩图以及思考与讨论《人体的八大系统》让学生了解并掌握人体八大系统的组成。
在本节中只要学生能列举每个系统的器官和组织一栏，对于主要功能可让学生先思考，待教授完第二节后完成。
通过回答踢球时体内哪些系统参与了这个过程？
让学生体会并理解系统之间也是相互合作，并由神经系统和内分泌系统的调控作用使人体成为一个协调的整体。
（四）人体的结构层次
教师可以利用课文中的图解使学生理解人体的结构层次由个体到细胞可以分为个体→系统→器官→组织→细胞，这是生命体结构所具有的共同特征。
在这里，教师可以进步强调组织、器官和系统的概念。
本节方法与技能是让学生学习并掌握解剖的一般方法，并通过解剖观察进一步掌握各系统的组成以及器官在体内位置。
哺乳类的解剖结构与人较相似，而其他动物的解剖结构可能与人差异较大，教师应注意强调其区别。
三、参考答案
活动园地《观察人口腔上皮细胞和组织》
实验用具：
显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、消毒牙签、吸管、0.9％生理盐水、次甲基蓝染色液、吸水纸等
教师在上课前制作出一片人的口腔上皮细胞临时装片，并将它放在显微镜的载物台上，再将显微镜放在讲台上，先用低倍镜找到细胞调好焦距，然后用高倍镜观察。
口腔上皮的制作——在载玻片滴上一滴生理盐水，用棉花签在口腔两颊轻轻刮一下，然后将棉花签在生理盐水中搅拌，然后盖上盖玻片，从盖玻片一侧滴上一小滴次甲基蓝染色液，用吸水纸在盖玻片另一侧吸水，使染色液渗入。
思考与讨论《这些器官由哪些组织构成？
》
1、皮肤
上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织
2、耳朵由哪几种组织组成的？
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
思考与讨论《你知道人体各个器官的位置吗？
》
略
思考与讨论《与日常生活有关的解剖学知识》
挖耳为什么是种坏习惯？
从耳的解剖结构进行分析。
耳分为外耳、中耳、内耳三部分，外耳与中耳之间有一层薄薄的鼓膜，鼓膜呈椭圆形，它不是一个平面膜，呈顶点朝向中耳的漏斗形。
随便用不洁的小木棒、发夹等挖耳止痒，会损伤耳道深处的鼓膜，引起外伤性鼓膜穿孔和化脓性中耳炎等病变，造成不同程度的听力减退。
麦粒肿是怎样引起的？
从皮脂腺的解剖结构进行分析。
麦粒肿即急性化脓性睑板腺炎，是睑板腺受葡萄球菌感染导致的急性化脓性炎症。
麦粒肿是睫毛毛囊所属皮脂腺的急性化脓性炎症。
平时要少吃或不吃辛辣刺激之物，勿用不洁之手或手帕擦限，以免诱发本病。
吃饭时为什么不能说笑？
从咽与食管、气管的解剖关系进行分析。
咽部是消化管与呼吸道的共同通道，咽前接口腔，后通喉与食道，喉门外有一会厌软骨，其开启关闭以解决咽、喉交叉部位呼吸与吞咽的矛盾。
食物和水经会厌上面进入食道，可防止食物和水误入气管。
平时喉口开启，是空气进出气管的门户。
如果在吃饭时讲话或说笑，会厌软就会忽开忽关，食物就容易进入气管和鼻腔，气管和鼻腔受刺激后，就会引起强烈的咳嗽和打喷嚏，如异物落入支气管，阻塞气道会引起窒息，严重时造成死亡。
如果长期坐姿不准，会造成什么后果？
从脊柱的解剖结构及生理弯曲进行分析。
脊往弯曲异常的形成原因：
儿童时期脊柱弹性较大，脊柱周围的韧带、肌肉发育尚柔弱，长期读写姿势不正或课桌椅不符合学生身材，使脊柱两侧肌肉的紧张度发生变化。
缺乏全面的体育运动和适当的体力劳动。
过早地进行重负荷体力劳动。
全身营养状况不良，维生素D缺乏或某些疾病均可引起脊柱弯曲异常。
儿童青少年时期脊柱弹性较大，脊柱周围的韧带、肌肉发育尚柔弱，长期读写姿势不正或课桌椅不符合学生身材，使脊柱两侧肌肉的紧张度发生变化，会造成脊柱弯曲异常，它不仅影响体态美，而且由于脊柱的强性减低，易出现疲劳，影响体质和体力。
脊柱弯曲异常的预防应该从小抓起。
注意培养良好的读书姿势，学校和家庭要为学生创造良好的课桌椅条件。
提倡使用双肩背书包。
积极参加各种体育活动，全面系统地进行体育锻炼。
要定期检查、早期发现、早期治疗。
对已发生脊柱弯曲异常的学生，要采用医疗体育方法进行矫治，有针对性地加强一侧肌肉张力来改善不平衡，使挛缩的肌肉伸长。
你能根据腹痛的位置，初步判断发病器官和原因吗？
明确腹部的解剖位置，对诊断有着重要意义，是准确诊断的前提。
腹部专指胸郭和骨盆之间，包括腹壁、腹腔、脏器。
用两条水平线和两条垂直线将腹部分为9个区，上水平线为经过两侧肋弓下缘最低点（相当于第10肋）的连线，下水平线为经过两侧髂嵴最高点的连线，两条垂直线分别为左右锁骨中点与腹股沟韧带中点的连线
腹腔器官在各区腹前壁的投影如下：
右季肋区——肝右叶、胆囊结肠肝曲、右肾上腺等。
腹上区——肝左叶、胃幽门部及胃体一部分、十二指肠、大网膜、横结肠、胰腺、腹主动脉及下腔静脉等。
左季肋区——胃、脾、胰尾、结肠脾曲、左肾上部、左肾上腺等。
右外侧区——升结肠、右肾下部、部分回肠、右输尿管等。
脐区——大网膜、肠系膜、横结肠、十二指肠下部、空肠和回肠、胃大弯（胃充盈时）、腹主动脉及下腔静脉等。
左外侧区——降结肠、部分空肠、左肾下部、左输尿管等。
右髂区——盲肠和阑尾、回肠下端、右侧卵巢及输卵管（女）、右侧精索（男）、淋巴结等。
腹下区——膀胱、子宫（女）、乙状结肠一部分等。
左髂区——乙状结肠大部分、左侧卵巢及输卵管（女）、左侧精索（男）、淋巴结等。
腹腔内脏器在腹前壁的体表投影，随体型、体位、年龄、胃肠道充盈情况及腹肌紧张程度等而有所改变。
对腹内器官除掌握其一般的位置关系外，尚充分了解其个体差异，只有如此才有助于对腹痛的诊断。
常见腹痛——急腹症常见于急性阑尾炎，急性肠梗阻，急性胆囊炎、胰腺炎及十二指肠溃疡穿孔，肾及输尿管结石、妇科的痛经、宫外孕等。
其中最常见的是急性闹尾炎穿孔。
其疼痛特点是先中上腹不适或疼痛，后移至右下腹。
由于生活水平的提高，饮食结构的改变，急性胆囊炎、胆石症、胰腺炎呈明显上升趋势。
若结石卡在胆囊或胆总管出口便会发生剧烈的上腹部疼痛并向右肩部放射的胆绞痛。
若不及时就诊，极易并发死亡率极高的败血症，胆源性休克，多脏器衰竭等严重的并发症。
因此，突然剧烈腹痛应立即到有经验的医院及时诊治，千万不能自行购药或到诊所去，更不能乱用止痛药，以免掩盖症状贻误诊断与治疗。
我们抬腿走路时肌肉和骨骼是如何配合的？
抬腿走路是由运动系统完成的活动。
骨通过骨连结互相连结在一起组成骨骼，骨骼肌附着于骨上，关节两侧分布两组相互拮抗肌肉，一侧收缩，另一侧就舒张，交替进行。
骨骼肌收缩时牵动骨骼，引起各种运动。
下肢骨和骨连结以及骨骼肌在神经系统协调下，肌肉牵引附着的骨，使下肢关节产生运动，完成抬腿走路的动作。
思考与讨论《血液在体内是如何循环的？
》
血液循环分为肺循环和体循环，它们的连通处是心脏。
体循环：
左心房左心室主动脉分支动脉各器官毛细血管网静脉上、下腔静脉右心房。
肺循环：
右心房右心室肺动脉肺分支动脉肺毛细血管网肺静脉左心房。
思考与讨论《归纳人体内的八大系统》
系统
主要功能
相关器官和组织
运动系统
支持、保护和运动
骨和骨连结以及骨骼肌
呼吸系统
气体交换
鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等
消化系统
消化和吸收
消化管：
口腔、食管、胃、小肠、大肠、直肠等；消化腺：
唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏、胰腺等
循环系统
心血管系：
物质运输
心脏、血管
淋巴系：
物质运输、防御
淋巴结、淋巴管、脾
泌尿系统
排泄代谢废物
肾、输尿管、膀胱和尿道
神经系统
调节、协调、整合
脑、脊髓、脑神经、脊神经
内分泌系统
调节机体的新成代谢、生长发育、生殖等
垂体、甲状腺、甲状旁腺、胸腺、肾上腺、性腺（卵巢（女）、睾丸（男））
生殖系统
个体繁衍
女：
卵巢、输卵管、子宫、阴道
男：
睾丸、输精管、射精管、尿道
思考与讨论踢球时，体内哪些系统参与了这个过程？
通过神经系统和内分泌系统的控制和调节，使运动系统、循环系统和呼吸系统活动加强，消化系统、泌尿系统活动减弱。
四、背景资料
（一）基本组织
1、上皮组织
上皮组织由密集的上皮细胞和少量的细胞间质组成。
大部分上皮覆盖在身体表面或衬贴在有腔器官的腔面，称为被覆上皮。
有些上皮构成腺体，称腺上皮。
上皮组织的细胞形状较规则，排列整齐，并具有极性。
它的一极朝向身体表面或有腔器官的腔面，称游离面。
游离面往往分化出一些特殊结构，与不同器官的功能相适应，如气管上皮细胞的纤毛具有清洁作用，小肠上皮细胞的微绒毛具有增大吸收面积的作用等。
与游离面相对的另一极，称为基底面。
一般借一层很薄的基膜与深层的结缔组织相连。
上皮组织内无血管，其所需营养由深层结缔组织中的血管供给。
根据上皮组织分布和功能不同，可将上皮组织分为单层扁平上皮、单层立方上皮、单层柱状上皮、假复层纤毛柱状上皮、复层扁平上皮、变移上皮和腺上皮。
上皮组织具有保护、分泌、吸收和排泄等功能，但不同部位的不同上皮，其功能各有差异。
如分布在身体表面的上皮以保护功能为主；体内各管腔面的上皮，除具有保护功能外，尚有分泌、吸收等功能。
有的上皮组织，从表面生长到深部结缔组织中去，分化成为具有分泌功能的腺上皮。
上皮组织的特点：
（1）结构特点：
细胞排列紧密，细胞间质少。
（2）分布：
体表和体内各管腔壁的内表面等处。
（3）功能：
保护、分泌、吸收。
2、结缔组织
结缔组织由大量的细胞间质和散在其中的细胞组成。
细胞种类较多，数量较少，分散而无极性。
细胞间质包括基质、纤维和组织液。
基质是无定形的胶体样物质如糖蛋白、碳水化合物等，纤维为细丝状，包埋在基质中如胶原纤维、弹性纤维等，组织液是从毛细血管渗出的血浆的一部分成分，含有葡萄糖、氨基酸等。
结缔组织分布广泛，形态多样。
如纤维性的肌腱、韧带、筋膜；流体状的血液；固体状的软骨和骨等。
在机体内，结缔组织主要起支持、连接、营养、保护等多种功能。
结缔组织可分为：
疏松结缔组织、緻密结缔组织、脂肪组织、网状结缔组织、软骨、骨和血液。
结缔组织的特点：
（l）结构特点：
细胞间隙大，细胞间质较多，细胞种类多
（2）种类：
疏松结缔组织、致密结缔组织、骨组织和血液等
（3）分布：
广泛
（4）功能：
连结、保护、支持、营养等
3、肌肉组织
肌肉组织是由有收缩能力的肌细胞组成。
肌细胞的收缩活动构成了人体各种形式的运动。
例如四肢运动、胃肠蠕动、心脏搏动等。
肌细胞细长呈纤维状，所以又称肌纤维。
肌纤维的细胞膜称肌膜，细胞质称肌浆。
在肌纤维间有神经、血管和少量结缔组织分布。
根据肌细胞的结构和功能特点，可将肌组织分为骨骼肌、心肌和平滑肌三种。
肌肉组织的特点：
（1）结构特点：
主要由肌细胞构成。
（2）种类：
骨胳肌、平滑肌和心肌。
（3）分布：
骨胳肌附着在骨胳上，平滑肌分布在胃肠等器官的壁里，心肌分布在心脏的壁上。
（4）功能：
收缩和舒张。
4、神经组织
神经组织是由神经元（即神经细胞）和神经胶质细胞组成。
神经元具有接受刺激、传导神经冲动的作用。
神经胶质细胞则是在神经组织内对神经元起着支持、联系、营养、保护等作用。
神经组织的特点：
（1）结构特点：
主要由神经细胞和神经胶质细胞构成。
（2）分布：
在神经系统中。
（3）功能：
其中的神经元接受刺激后能产生兴奋和传导兴奋，神经胶质细胞具有营养、支持、保护、绝缘和防御等功能。
（二）解剖家鸽
处死方法：
家鸽可紧捏其外鼻孔，使之窒息而死，并拔除羽毛。
若用哺乳类（小白鼠或大白鼠），可用麻醉过量致死。
用解剖刀沿着腹中线龙骨突起一侧切开皮肤胸肌，再用剪刀由泄殖孔处向前，剪开胸骨，直至嘴的基部。
轻轻拉开两侧的体壁（特别小心不要拉破气囊）。
进行下列各器官系统的观察。
1、呼吸系统
鸟类的呼吸系统包括外鼻孔、内鼻孔、喉头、气管、支气管和肺以及与呼吸有关的气囊等。
（1）气囊：
观察气囊时，可在喉门处插入玻璃管，充分吹入空气，使各个气囊膨胀，对观察更为清晰。
（2）喉：
位于舌根之后，中央纵裂的孔为喉门。
喉部的壁有软骨支持着，喉内无发声器官。
（3）气管和支气管：
气管位于喉门下，其长度与颈同长；管壁由许多骨质环支持，进入胸腔不远就分出左右两支气管。
（4）鸣管：
位于气管基部，即支气管分叉处，是鸟类的发声器官。
2、循环系统
观察心脏及其与心脏相连的主要血管。
（1）心脏：
位于胸腔内，很大，外被以心包膜。
去除心包膜即可看到两个薄壁的心房和两厚壁的心室。
（2）右体大动脉弓：
用镊子清除靠近心脏前方的脂肪组织，同时将心脏轻轻地向后拉，可见到在左心室的前方发出一支较大而灰白色的管子，向右弯曲，即为右体大动脉弓。
（3）肺动脉：
用镊子提起右大动脉弓基部的动脉，可见到肺动脉从右心室发出，立即分两支进入肺。
（4）前大静脉与后大静脉：
在心房的前方，可见到两条较粗的静脉干，一为前大静脉，收集头部和前肢来的静脉血液进入右心房，一为后大静脉，收集身体和下肢的静脉血液进入右心房。
（5）心脏内部结构：
心脏观察完毕后，剪断与心脏相连的主要血管，取出心脏，用清水冲去血污后，用剪刀纵剖右心室，在房室孔处的右心室壁上突触的一块肌肉质的瓣膜，有防止血液倒流的作用。
在右心室的前方左侧有一孔，即为肺动脉的开口，沿肺动脉开口剪开，可见到三个口袋形的膜，称半月瓣，口袋的口向着动脉，也是防止血液的倒流。
纵切开左心室，在左房室孔处有两块瓣膜，称之为二尖瓣。
左心室发出的右体大动脉基部同样有三个口袋的半月瓣，起作用同上。
3、消化系统：
可分消化管和消化腺两部分。
（1）消化管：
将鸽的口角剪开，打开口腔，由此开始观察。
口腔：
上下颌被以角质的喙，但无牙齿。
食道：
紧接着咽之后，位于气管背面的一条细长的肌肉质管子，其基部膨大成嗉囊，是鸟类临时储存食物的地方。
胃：
在食道之后，胃分前后两部分，前胃或腺胃和肌胃或砂囊。
腺胃壁薄，较柔软呈长纺锤形，此部分为肝脏所遮盖，消除肝脏右叶即能看到。
腺胃内壁分布着丰富的腺体，能分泌盐酸和胃蛋白酶。
肌胃为一椭圆形肌肉质的硬囊。
剖开肌胃，可见到辐射状排列的肌纤维，其肌肉壁极厚，内壁复以一层黄绿色的角质膜，内腔含有一些砂砾，在肌肉收缩下，角质膜与砂砾一起将食物粉碎。
肠：
在胃之后，分小肠和大肠两部分，中间以一对很短的盲肠为界。
小肠的前端为十二指肠，呈“U”形弯曲。
（2）消化腺：
为肝脏和胰脏
肝脏：
位于体腔的中央部分。
肝脏分成左右两叶。
鸽的肝脏无胆囊。
胰脏：
位于十二指肠“U”形部之间，为不规则的粉红色腺体，由此发出输送管三个，开口于十二指肠。
脾脏：
属淋巴系，位于胃的附近，为恨红色长卵形腺体。
4、泌尿生殖系统
（1）泌尿器官
鸟类的泌尿器官为一对肾脏（属后肾）。
因鸟类新陈代谢旺盛，产生的排泄物多，所以鸟类的肾脏特别大。
每个肾脏分前、中、后三叶，贴于体腔背壁。
输尿管出自肾脏的腹面而走向后方，其抹端开口于泄殖腔的中部，鸟类不具膀胱。
（2）生殖器官
雌性：
卵巢和输卵管仅左侧发育，右侧退化。
卵巢内发育期不同的卵。
输卵管迂曲，前端以喇叭口开口于体腔中。
输卵管的后端开口于泄殖腔。
输卵管内壁多皱褶且富于腺体，能分泌蛋白和卵壳。
雄性：
睾丸一对，呈卵圆形，靠近肾脏前部腹面。
从睾丸通出的输精管，与输尿管平行进入泄殖腔。
第二节人体生命活动需要的环境条件
一、教学目标：
1、了解人类能在什么样的环境中生存。
2、掌握内环境的概念。
理解内环境稳定的意义。
3、理解人体各系统在维持内环境稳定中的作用。
4、学习并掌握人体生理数据的测量方法。
二、教学建议
本节讨论三大问题——人类能在什么样的环境中生存、人体的内部环境与外部环境相似吗和人体是如何维持内环境稳定的。
其中最后一个问题是本节的重点和难点。
（一）人类能在什么样的环境中生存？
建议教师从为什么地球上会出现生命以及生命的演化入手，引导出地球适于生命存在的条件，即具有生命所需要的水、较适宜的温度以及氧气。
然后让学生分组讨论课文中思考与讨论栏目的问题，由此引出大气的温度、压力含氧量以及淡水是人类生存的基本因子。
由于人类的智慧以及探知未知世界的好奇心，利用设备在不适宜人类居住和生存的地方都有了人类的足迹。
思考与讨论“设计宇航服”的目的是让学生理解人类生存的必要条件，信息库所列数据可供参考。
（二）人体的内部环境与外部环境相似吗？
建议教师首先阐述细胞要保持正常的形态和功能，对环境条件的要求是苛刻的。
教师可以先通过活动园地让学生有一个感性认识。
鱼虫是一种淡水水生生物，它直接生活在水中，对水的pH以及各种离子浓度的变化非常敏感。
它在pH6和pH8的清水以及氯化钾溶液中都不能维持正常的心跳频率，时间过长将引起死亡。
同样将清水注射到人体循环系统内，也会出现血细胞溶解而危及人的生命。
我们喝醋不影响心跳频率的原因之一是我们的消化道依然属于外环境，有一层上皮细胞将消化道的环境与体内细胞隔开。
在这里教师必须强调消化道、呼吸道、泌尿生殖道都与外界环境相通，它们属于外环境。
接着阐述当生物从单细胞进化到多细胞之后，体内的绝大多数细胞并不直接与外界环境接触，而是生活在细胞外液之中。
从而引出内环境的概念，而且内环境相对于剧烈变化的外环境来说是稳定的。
教师可以列出内环境中的各种物质浓度和理化性质变化的范围等数据以及信息库的内容，加深学生对内环境稳定及其意义的理解。
细胞膜是一个选择性的通透膜，它将细胞外液和细胞内液隔开，从而保证生命活动的正常进行。
思考与讨论“内环境和细胞内液中的物质有什么不同？
”栏目中第三个问题较复杂，教师可以根据时间是否允许来决定是否展开讨论。
活动园地“血浆和血细胞”可由教师做演示或由学生自己动手。
（三）人体是如何维持内环境稳定的？
人体需要恒定的内部环境，以使细胞能有效地发挥其功能。
体内稳态，即维持稳定的内部环境，是由人体的各个系统合作完成的。
组成循环系统的心脏和血管专门向躯体的细胞运送原料和从细胞环境中运走废物。
免疫系统以非特异和特异的防御方法保护躯体使之免受外来物质和病原体的侵害。
呼吸系统则向躯体供应氧，并帮助排泄系统排除废物。
此外，排泄系统在调控血液中许多必要物质的浓度方面起着核心作用。
恒定的体内温度使化学反应以最适速率进行。
所有上述这些系统都由神经系统和内分泌系统协调。
在这里教师把重点放在循环系统、呼吸系统、消化系统以及泌尿系统在维持内环境的作用上，免疫系统的作用放在下节论述，而神经系统和内分泌系统的作用带过，主要内容放在下一章第二、第三节论述。
在讲授各系统在维持内环境稳定中的作用时，涉及到物质吸收、交换和重吸收等概念，建议教师重点讲透扩散的原理，并指出水的扩散又称为渗透。
三、参考答案
思考与讨论《在下列环境中，不利于人类生存的主要因素是什么？
》
极地：
低温；火山：
高温、粉尘；沙漠：
高温、缺水；海洋：
水的压力、缺氧、
高山：
缺氧；太空：
缺氧、缺水、低温
思考与讨论《设计宇航服》
略
思考与讨论《内环境和细胞内液的物质有什么不同？
》
1、细胞外的组织液中含有较多的钠离子、氯离子、碳酸根离子和有机酸。
2、细胞内液中含有较多的钾离子、镁离子、磷酸氢根离子、硫酸根离子和蛋白质。
3、物质能以主动转运和被动转运的防止通过细胞膜，细胞膜内外两侧同一物质的浓度不一样是细胞膜选择性通透的结果。
4、胃液和尿液都不是组织液。
活动园地实验观察pH值、钾离子浓度对水蚤心跳速度的影响
1、水蚤生活在pH接近中性的淡水中，对pH和钾离子浓度的变化非常敏感。
在pH值为6和8的清水中以及氯化钾溶液中都不能长期生存而死亡。
2、人体的消化道属于外环境，虽然醋的pH小于3，但它并不直接进入人体的内环境，因而不影响心跳频率。
活动园地《血浆和血细胞》
略
思考与讨论下列哪一种液体是原尿？
哪一种液体是终尿？
A是终尿，B是原尿，A是血浆。
四、背景资料
（一）循环系统
循环系统的主要功能是完成体内物质的运输，将消化系统吸收的营养物质和肺吸入的氧气运输到体内各器官、组织、细胞，进行新陈代谢，并将它们的代谢产物带到肾、肺、皮肤等器官排出体外。
因此，循环系统对保证人体的内环境平衡和各种生理活动的正常进行起着重要作用。
毛细血管处是血液与组织细胞物质交换的场所，物质交换的原理是扩散（渗透）。
（二）呼吸系统
呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺等器官。
其主要功能是进行气体交换，吸人氧和呼出二氧化碳。
呼吸系统由传导部和呼吸部两部分形成。
传导部包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺内多级支气管；呼吸部包括呼吸性细支气管、肺泡管、肺泡囊、肺泡。
临床上常将鼻、咽、喉称为上呼吸道，气管、支气管下呼吸道。
（三）消化系统
食物伴随唾液进入胃内，与胃液成分混合成食糜。
蛋白质在胃内能得到部分分解。
能吸收部分无机盐、水和醇类。
小肠包括十二指肠、空肠和回肠三部分，其主要作用是吸收营养和分泌消化液。
小肠是消化和吸收的重要部位，蛋白质和碳水化合物在小肠内被肠液、胰液及胆汁进一步分解为氨基酸和单糖，经小肠吸收细胞主动运输到细胞基底面或侧面，然后进人血液。
（四）泌尿系统
泌尿系统包括肾、输尿管、膀胱和尿道等器官。
它的主要功能是排出体内的代谢产物。
机体在新陈代谢过程中所产生的废物，如尿酸、尿素和多余的水分等随血液循环运输到肾脏形成尿液排出体外。
泌尿系统还能调节水盐代谢和酸碱平衡，对维持人体正常的内环境起着重要作用。
第三节人体的免疫防御
一、教学目标
1、了解免疫、抗原、抗体、非特异性免疫和特异性免疫等概念
2、理解人体免疫的功能
3、理解疫苗的概念及计划免疫的意义
4、了解凝集反应是抗原抗体反应的一种形式。
学会凝集反应的基本操作方法。
二、教学建议
本节《人体的免疫功能》讨论两大问题——人体的免疫功能以及疫苗和计划免疫。
本节一开始就提出了三个问题，这三个问题分别与免疫的三个功能相对应。
教师应让学生思考并尝试回答这些问题，教师可加以引导，但应避免直接给出答案。
（一）人体的免疫功能
人体是如何防止病原生物入侵的？
微生物或寄生虫在得以侵袭宿主和引起感染之前，首先必须附着并侵入体表的上皮层。
在这里教师可以让学生回忆上皮组织的功能，引导得出人体体表的皮肤和分布在呼吸道、
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