阅读的方法和技巧14篇.docx
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阅读的方法和技巧14篇
阅读的方法和技巧（14篇）
阅读的方法和技巧（14篇）
阅读的方法和技巧1
1．不动笔墨不读书
俗话说“好记性不如烂笔头”。
在读书过程中，把你以为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾画出来。
在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再仔细思索或向别人请教。
2．勤查字典、词典
课外阅读时一般没有老师领导，在这种状况下，同学们很可能会遇到很多“拦路虎”。
这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他”能帮你扫清阅读障碍，同时也丰富了我们的学问。
3．勤记笔记或写阅读心得
在读书过程中，把书中精致的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰富自己的学问。
读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。
这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。
4．勤于思索，主动商量
读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章主要写的是什么，还要想一想写这篇文章的目的是什么，是为了说明什么。
遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同学也读一读那篇文章，然后共同商量。
阅读的方法和技巧2
技巧一：
注重第一段以及每一段的段首
在阅读的时候要抓住关键信息，第一段一般会告知你整篇文章在讲些什么，而段首会提示你这一段的大意是什么。
英语的形合特点特殊明显，它会把最主要的信息放在最前面。
阅读类文章像汉语一样的根据缘由经过结果的排列的并不多。
技巧二：
要把握全局
许多学生都有这样的体验，一篇英语文章你已经很认真地查出了每个单词的意思，并且把每个句子都逐字逐句的翻译出来了，但是对整篇文章的意思还是模棱两可，这就是因为没有把握整体，只把目光放在了个别字句的缘由。
把握整体，这样可以提高你的意会能力，有些生词根本没有翻字典的必要，放在大局中你完全可以猜出来这个单词的意思。
那么在无形中你的阅读速度就会提高了。
"
技巧三：
要注重词汇量的积累
英文阅读，一个重要的方面就是词汇量。
假如你读一篇文章，十个单词就要查五个的话，那么这样的阅读速度是无论如何也提不高的。
要留意，在记诵词汇的时候千万不要抱着一本单词书背，因为这样会让你陷入背了忘，忘了再背的循环中。
单词是在阅读的过程中提高的。
只要积累你在阅读中的单词就可以了，要记得是在通读一次以后再查生词，而不是第一次就查生词，这不利于你的阅读速度提高哦。
把生词摘录出来，要以句子的形式摘抄。
这样才会对单词的用法记忆深刻。
技巧四：
坚持分析长难句
英文特殊喜爱用各种各样的连接词，把人绕得云里雾里，经常一个句子就有两三行，读下来以后发觉连句子的主语都找不着，更别提看懂句子意思了。
这样一折腾阅读速度势必要下降。
那么就要学会分析长难句，你可以买市面上卖的长难句方面的书，每天认仔细真地分析一个，直到你能看到一个句子就能立马找到主语为止。
千万不要觉得这是在浪费时间，要知道磨刀不误砍柴工。
这一步做好了对提高快速阅读有特别大的关心。
技巧五：
保持高度留意力集中
由于英文并不是你的第一语言，所以在阅读的时候肯定要专注。
专注，才能提高阅读速度。
假如你边读边听歌的话，这样不出过失的概率是特别小的。
可能还得重头再来，严重影响阅读速度。
技巧六：
抓好零碎时间
这就是说，假如你的阅读的文章是特别专业化的话。
你必需要抓紧零碎时间来学习相关词汇，这样你的阅读速度才能上升，如今有许多相关的背单词软件，或者单词锁屏软件，你可以下载一个软件在等车的时候，在等饭的时候，和你的单词混个脸熟，那么你的阅读速度肯定会提高。
以上就是我给大家的几个提高英语快速阅读的方法，其实最重要的还是坚持。
每天坚持读一篇，切忌三天打鱼，两天晒网。
没有什么是可以两三天练出来的。
肯定要有耐烦，也要对自己有信念，那么你的英语阅读能力肯定会有很大的提升。
阅读的方法和技巧3
一、读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。
有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。
内容广泛，题材各异。
以题目的难易程度分析，人们经常把它们分为表层理解和深层理解。
所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是依据文中的客观事实，在仔细思索后进行规律推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完好的阅读过试卷上的文字材料，就匆忙忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为说明中心服务的，都归向文章的主旨。
平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个方法。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文查找正确答案。
有的学生采纳“倒读法”，就是先读题目〔四个选项不读〕后读短文，最终查找答案。
我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，简单集中，能准时抓住文中与解题关系亲密的信息，从而节约了阅读时间。
“倒读法”对表层理解的题目〔提问时间、地点、缘由等〕效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出精确的推断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。
阅读时要留意阅读技巧，提高阅读效率。
在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次推断”、“逐个分析”以及"排除法”等方式来进行推断解答了。
二、找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思索，确定解决问题的阅读空间。
对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。
同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答下列问题。
假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答下列问题。
如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。
力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思索，寻求完善的答案。
阅读的方法和技巧4
1.词汇的处理。
出现频率较高的词或影响对文章内容理解的词要借助工具书,查清词的意义、用法,必要的时候还要把这些词摘录下来。
一些专出名词一般不影响对文章的理解,阅读时学生可以跳过去不管它们的意义。
还有的词是可以依据上下文猜出其意义的。
而猜词的能力也是学生在课外阅读过程中要培育的一个重要能力。
2.长句、难句的处理。
阅读的过程中,我们会见到各种各样的句式。
一个提高阅读理解能力的有效途径就是做个有心人,留意、分析已学过的句式,同时思索、与同学商量、分析不熟识的句式。
还可以把一些优美的句子摘录下来进行背诵,增添自己对英语的语感。
3.文章大意的把握。
对文章大意的精确的把握,表达了学生的阅读综合能力,也有利于学生考试时对付阅读理解题目。
要把握文章大意,就要留意文章的题目、文章的首尾段落和各段落的主题句。
此外,一些学生还需要克服阅读时的一个类似强迫症的坏习惯,即遇到生词时,不管该词是否影响理解都要较长时间地停留、琢磨,以致于影响阅读速度,更不利于对文章大意的把握。
4.阅读时应详略得当。
这里的详略得当包括两个方面。
一方面是对于不同的文章,阅读的详略程度应不同。
对于很简洁的、纯粹是为了娱乐、放松而读的文章或者偶尔碰到太难的文章就应当略读（即runthrough）以了解大意。
对于难度适中、观点新颖或句式多样等的文章就要精读（即porethrough）。
另一方面是对于文章的不同部分,阅读的详略程度应不同。
一篇文章,不需要从头至尾都认真讨论,有时也不能从头至尾都略读,这就靠各个学生依据自己的英语学习状况确定。
在此再推举一些适合高中生的阅读材料:
各类有关高中英语学习报纸的阅读版;《新概念英语》;一些简洁的英语杂志如《英语广场》、《疯狂英语》、《空中英语教室》等;有中文对比的英文名著简写本如《黑骏马》、《远大前程》等。
以上是对高中英语课外阅读的一些探讨。
课外阅读是一项需要坚持的活动,学生只有坚持才会产生好的效果,才会使英语阅读能力发生质的改变。
阅读的方法和技巧5
所谓答问题，就是要让学生在依据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答下列问题力求做到以下诸点：
语文阅读理解正确的解题方法和技巧答问题
1、不行不答；不答则无分。
学生只有回答阅读材料要求所的`提问题，才能得分。
我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必需向学生说明这一点，不行不答；不答则无分。
2、不乱答；乱答也不得分。
学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成果。
我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。
3、言之有据，持之有理。
所谓言之有据就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找根据，不能凭空瞎说。
我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要可怕，任何问题的回答都不行能与教师的参考答案一模一样。
语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有言之有据地来作答。
所谓持之有理就是让学生依据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之自圆其说。
只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。
同时学生要留意组织规范语言答题，仔细书写。
答案基本考虑成熟之后，还需要留意一下表述的语言。
语言简洁明了，能到达事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。
在答题之后，假如时间允许，要重读全文内容，充满信念地进行复查。
全部答案全部做完后，携带阅读理解的成果回来原文，检查答题有无疏漏，讨论其内在联系和规律关系，对比各题目推想推断，确保无误。
总之，笔者在语文阅读理解教学中发觉，很多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分特别惋惜，甚至于是无谓的失分。
针对这一现象，笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。
笔者主见，教育科研的选题应当来源于课堂教学的实践之中；同样教育科研的成果也应当服务于课堂教学的实践。
总结：
我们在语文阅读理解训练中，我们语文教育工只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。
阅读的方法和技巧6
读书是一种能力。
好的读书效果能让人形成能力，当然，这种能力的培育是要讲究方法的。
在学习时，应当开阔视野，多看书，这对于提高写作水平和阅读能力都与好处，甚至对思维、心态等都会有影响。
茅盾的精读法我认为特别好，第一遍很快地把书读完，就像是在飞机上鸟瞰美景一样；第二遍渐渐地读，留意章段结构；第三遍认真地一段一段地说，渐渐领会和感悟，这时要留意书中的炼字炼句。
将书读了三遍后，也就渐渐理解了整本书的内容了。
边读边想，弄懂书中所说的中心思想和基本原理。
阅读时，每看一段、一节、一章就想一想，把道理弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看、想一想，找到各部分之间的联系，以便从整体上理解一本书的内容。
第一篇文章都表达着的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。
在阅读自然科学著作时，不仅要理解书中的原理、规律、定律、公式的结论，尤其是理清文章的思路，看着这些结论是怎么推导出来的。
假如阅读时只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。
读书是为了将书中的学问运用到实际生活中，因此在精读一本书时，应由书中内容联想到实际生活，并由书中的内容引发对现实生活的思索。
阅读就像耕地，需要有目的精耕细作，这样阅读使学问变得越来越细，更简单被我们吸收利用。
阅读的方法和技巧7
一、整体感知、快速阅读的技巧：
（1）浏览标题，领悟基本内容：
标题有时示意主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：
首尾往往发觉所表达的中心。
二、答案
A.采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特别修辞句、文段中的关键形容词和动词）。
B.提炼筛选主要的，剔除次要的。
即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友谊提示：
1、留意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2、辨识文体，依据文体学问作答;答题应有条理、书写规范。
3、遇到开放性或谈看法感受的题目必需结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
四、文体学问备忘录：
说明文阅读：
1、明确说明对象：
辨析说明对象可以：
a.看文章题目;b.依据说明语段的内容进行分析概括。
2、概括说明内容：
事理说明文说明内容一般可概括为：
本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、改变、成因、工作原理、功用等方面。
（视具体说明对象的哪些内容而定）。
3、明确说明顺序：
时间顺序、空间顺序、规律顺序。
事理说明文一般都采纳规律顺序的说明顺序。
4、明确说明方法
（1）说明方法
（2）分析说明方法的作用：
a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的精确性。
答题规范：
答：
不能删去，xx表示，去掉后就变成了影响了说明文语言的精确性。
（不符合实际状况或过于肯定化）。
6、明确说明文的结构（作为划分层次的根据），常用的结构模式：
总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其分的部分又常按并列方式支配。
议论文阅读：
1、找准论点：
标题、开头、篇末、不明显需精练概括。
还可以通过分析论据来找论点。
因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。
或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型：
事实论据、道理论据。
考点：
补充一个论据;（要紧扣论点，选取真实典型的事例）
3、明确论证方法：
举例论证、道理论证、比方论证、对比论证，道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比方论证指论证的语句采纳了比方这种修辞手法的。
对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点：
分析论证的作用：
1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明了的哪个观点。
（一般是本段的中心句（段首）或所采纳论证方法的前一句）
4、论证结构：
一般结构：
提出问题-分析问题--解决问题（即引论--本沦--结论）。
5、分析议论文的语言特点（精确性、概括性）
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。
所以它们的作用是：
作为引子，引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。
（1）设问（手法）句的作用：
吸引读者留意，启发读者去思索，发人深思。
（2）反问（手法）句的作用：
加强语气，强调的观点，发人深思。
记叙文阅读：
1、记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
倒叙：
把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。
倒叙作用：
倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜亮、或使表达有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
2、记叙的线索以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的改变、我的见闻感受）为线索。
3、记叙的人称：
（1）第一人称（以''我的口吻展开表达）写法的作用：
以当事人的身份表达，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。
（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。
（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特殊亲切。
4、表达方式：
记叙、抒情、描写、说明、议论。
5、描写方法：
分两类：
人物描写和环境描写。
（1）人物描写详情描写
（2）环境描写的作用（3）侧面描写：
用他人的反应、与其他人物对比表现人物。
6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观看点（定点观看或移步换景）。
（1）观看角度：
平视（远视）、仰视、俯视。
（2）观看的手段：
视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。
（3）感受的形式：
形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：
直接抒情和间接抒情。
间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味艺术特色：
一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。
回答时看它的构思是否新颖奇妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、挖苦、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;
9、散文特点：
形散而神不散。
形指结构，神指中心意旨。
写作手段：
借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，
（1）内容方面，如深化主题、强调感情等;
（2）结构方面的，如过渡、呼应等;（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
11、标点符号的作用：
引号：
（1）表引用
（2）反语，表挖苦否认（3）表强调（4）特指，
破折号：
（1）表解释说明
（2）表意思的递进或转折（3）表声音延长（4）表插说或中断。
省略号：
（1）表内容的省略
（2）表静默或思索（3）表语言的中断（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽。
12、小说三要素：
情节、人物、环境小说结构：
开端、进展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）
阅读的方法和技巧8
a、由常规字词入手
语文姓语，当然离不开字词。
首先从字词开始。
如文中一些精僻的动词、形容词等，对这些词玩味咀嚼，将感受到祖国语言的博大精深。
例：
树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。
〔老舍《济南的冬天》
赏析：
能换别的近义词吗？
如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻松灵动，一如后面的比方，“像日本看护妇”。
b、对一些特别的句子进行赏析，这些句子往往与文章主题联系在一起，暗藏深意
修辞句：
修辞能够更好的写景状物，传情达意。
如：
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，完全的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。
〔《白鹭》〕
赏析：
用拟人和比方手法生动形象地表现写出白鹭与水田的协作适合、和谐，给人以美感；
描写句：
那些刻画人物，表现环境的语句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。
例：
夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头玩耍；冬天，白雪温顺地覆盖这片幽暗的土地。
”〔《世间最美的坟墓》〕
赏析：
与这优美恬适的风景为伴的是掩埋于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其宏大人格。
矛盾句：
看似矛盾，却蕴含了的深意。
例：
“大约孔乙己确实死了”〔鲁迅《孔乙己》〕
赏析：
“大约”与“确实”貌似矛盾，其实却是的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必定性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。
点睛句：
画龙少不了眼睛。
这些句子就是文章的眼睛。
例：
“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；牵强硬着头皮说声打得好，为的是盼望她的儿子上进”〔邹韬奋《我的母亲》〕
赏析：
从这种冗杂心态里活灵活现的再现了一位盼望儿子上进但又十分疼爱儿子的宏大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。
尾句：
对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思索余味无穷。
例：
“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。
几个伴侣就坐在稻穗下面乘凉。
”〔曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》〕
赏析：
用袁隆平美妙的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”〔理想〕，并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。
另外文中一些警句，议论抒情句也是值得关注的。
留意点：
赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合的思想感情，结合上下文来品评。
从整体来看
a、文章的构思剪裁：
有些文章通过奇妙的构思将主题显现出来了。
如《窗》中由一扇虚拟的窗来凸现主题，构思很独特。
b、独特新颖的立意：
由泥土你会联想到什么？
也许很少有人会将之与母爱联系起来。
在《甜甜的泥土》中小亮尝了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主题母爱就像那泥土，宽广厚实，无处不在，无所不有。
这就是一篇立意新颖的文章，别具一格。
c、对其它写作手法进行赏析：
每篇文章在写法上都有其独特之处，如以小见大、对比手法等等，仔细咀嚼对提高作文水平大有裨益。
需要一提的是对一些特别文体的赏析，这主要针对文学体裁中的诗歌和小说而言的。
诗歌：
主要是意象〔境〕美：
什么是意象？
简洁地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄予主观情思的客观物象。
比方：
“名月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟”〔王维《山居秋暝》〕
赏析：
四句写秋日黄昏雨后山村的景色，意境优美恬静而不死寂。
静中有动，以动衬静，静喧合一，颇具禅趣。
诗人笔下景物，如苍劲的松树、柔软的月光、汩汩的请泉、丛丛翠竹、叶叶青莲、嬉嬉浣女及莲叶间滑行的渔舟等，虽未穷形尽相，然皆可唤起视觉形象，着壁成绘。
在景物的布局上，也做了别具匠心的支配，从明月至渔舟，是按流水的方一直进行布局的，这就造成一种完好、和谐的画境。
语言清爽疏淡，没用一个色彩词，就像一幅素雅的的水墨画。
小说：
主要是环境描写和人物描写。
胜利的人物形象要有真实可信的典型环境，典型环境是人物活动的历史舞台。
环境描写有景为情设、情随境迁、景中寓情、情景交融、景物烘托等。
例如：
《三国演义》中曹操横槊赋诗，用江景表现曹操的气魄。
人物形象的塑造如语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写也是赏析很丰富的内容。
写赏析重在平常，贵在坚持，坚持练，坚持沟通，扎实提高基本功，并循序渐进，渐渐提高审美层次，审美境界，实现由量到质的飞跃。
最终归纳一个小技巧：
应试时可从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或精确严密……再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……重在平常，贵在坚持，坚持练，坚持沟通，扎实提高基本功，并循序渐进，渐渐提高审美层次，审美境界，实现由量到质的飞跃。
阅读的方法和技巧9
一、浏览问题和背景，整体把握很沉着
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的、写作时间和文后解释等内容，同时特殊要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章也许主旨是什么。
假如是
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