苏教版第六册长城和运河.docx

苏教版第六册长城和运河.docx

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苏教版第六册长城和运河

教学目标：

1．正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2．学会本课生字,理解生字组成的词语。

3．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。

4．引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的理解，增强民族自豪感。

教学重点：

1．课文中的生字，理解生字组成的词语。

2．了解长城和运河的特点，能用自己的语言来表述。

教学时间：

２课时

教学准备：

小黑板、卡片

预习设计：

1． 自读课文，读正确，读通顺。

2． 自学生字，划出新词，并给生字组词。

3． 查词典理解：

蜿蜒、不朽、奇迹。

4． 思考：

课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

5． 通过各种方式了解长城和运河。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课9个生字。

２．理清课文脉络，熟读课文。

3．课堂习字，养成良好的书写习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1．板书，要求学生跟写：

长城

2．读词，让我们一起来看看长城吧——打开书本，看P6插图

3．谁来给我们说说你知道的长城？

学生交流

4．老师补充：

我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。

它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。

看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。

听了老师的介绍，谁再来读读这个词语？

5．再跟老师来写字：

运河

6．读词，看，p7，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书）

7．提问：

关于京杭大运河，你还知道——？

8．老师补充：

京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。

9．现在，谁再来读读这个词语。

10．今天我们学习的课文，题目就是——长城和运河，读题

11．这是一首诗歌，共有两个部分。

请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1．初读课文.

各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。

2．教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3．检查自学。

（1）出示词语：

驾驶　谱写 创造——表示动作的词语

连绵起伏　 曲折蜿蜒　——形容词

奇异 奇迹 不朽   ——区分奇异、奇迹

民族 绸带 诗篇   ——注意平翘舌音

山海关嘉峪关　首都北京天堂杭州——表示地点的词语

（2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处

（3）词语来自课文，课文你能读通了吗？

分部分读课文，正音。

     注意指导诗歌的节奏

注意问句的读法，语调上扬。

根据学生的表现结合课文内容评价。

  （4）提问：

课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

是谁创造了它们？

读到这里，你感到——（自豪）

（5）集体自豪地读课文，培养语感。

 三、生字指导，课堂习字。

1．看生字，哪个字比较难记、难写？

2．重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法

比较并组词：

延（   ） 谱（   ） 族（   ）

           蜒（   ） 普（   ） 旅（   ）

3.习字册描红并书写

四、作业设计

1.熟读课文，尝试背诵

2.了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。

3.比较组词，巩固对生字的积累

 驾（   ）朽（   ） 篇（   ） 绸（   ）

 架（   ）巧（   ） 遍（   ） 周（   ）

4.划词，准备默写。

第二课时

教学目标：

１．正确、流利、有感情地背诵诗歌。

２．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。

3．能用自己的语言来表述长城或者运河。

教学过程：

一、复习导入

1．听写新词：

驾驶谱写创造曲折蜿蜒不朽的诗篇

中华民族绸带奇异的景象人间奇迹飘落

2．提问：

课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

3．长城很长，又被称为“万里长城”（板书）运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”（板书）。

这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

二、精读课文第一部分

1．打开书本，放声朗读第一部分。

思考：

作者在哪儿看长城？

他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2．阅读探究：

（1）作者在哪儿看长城？

（飞机上，空中）

想一想为什么要这样看？

（居高临下，视野更加开阔，看得更多）

（2）提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

   提问：

这里有个词——奇异，什么意思？

给它找个近义词——奇特

文章中奇异的景象指的是什么？

——长城

哪些句子具体描写了这奇异的景象？

 （3）交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？

与众不同在哪？

巨龙——长，大

穿行——动感，好像是有生命的

连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长

曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长

难怪我们称长城也称为“万里”长城。

课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

（4）——东起山海关，西到嘉峪关

补充介绍：

山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。

它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。

6700千米是多长呢？

举个例子来说吧，从我们张家港到首都北京的路程大约是1105千米，6700千米就等于我们从这道北京三个来回。

讲到这里，你想到了什么?

难怪我们把长城又叫作“万里长城”。

谁来读读这奇异的景象？

你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？

——雄伟、壮丽

（5）引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思?

读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？

引导学生思考：

长城建在哪儿？

用什么建的？

距今有多少年的历史了？

今天我们看上去依然怎样？

以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？

人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，读词。

（6）是谁创造了这人间奇迹？

——是我们中华民族的祖先。

读到这里，你的心中充满了怎样的情感？

自豪地读！

3．朗读指导：

课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么？

——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。

4．齐读。

尝试背诵。

小黑板出示：

  我驾驶着——

  一个——

  像——

  连绵起伏，——

  东起——，西到——

  万里长城——

  是谁——

  是——

三、精读课文第二部分

1．我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是——

2．请同学们读读课文的第二部分，思考：

运河“奇异”，奇异在哪儿？

为什么说它也是个人间奇迹呢？

读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。

3．学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。

4．交流阅读收获：

（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

绸带——轻柔，秀美

银光闪闪——水清

伸向天边——长。

补充：

全长1747千米。

与我们这到北京的距离1105千米比较，还要长。

（2）动人：

有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。

（3）人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。

（4）是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

——自豪地读。

5．齐读此段

6．比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。

明白了这些，对你的学习有什么启示？

（帮助背诵）

7．尝试背诵

三、指导用自己的语言表述长城和运河。

1.长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，古往今来，有许多的人去拜访，并写下了它们的奇异景象——

在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外,，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，这就是不朽的长城。

它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。

城墙随着山峰的走势，蜿蜒起伏。

在明媚的阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中，没有尽头，在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。

仰望，晴空万里。

远视，京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。

北望，大运河从天边白云深处排空而来；南望，大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。

大运河像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。

河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。

2．读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。

你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗？

3．学生交流

四、作业设计

1.背诵全文

2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上

3.完成课后练习5，语文自习课上交流。

板书设计：

                        长城   和   运河

                    像巨龙         像绸带

                    连绵起伏      银光闪闪

 奇异的景象     曲折蜿蜒      伸向天边    人间奇迹

                  中华民族的祖先创造

1.长城和运河

教学目标：

1.识记、理解、正确书写本课新词。

识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形；辨析“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇”的意义与用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2.分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。

3.有感情地朗读本诗，了解长城与运河建造的历史背景、作用，体会诗歌表达的自豪之情，拓展了解祖先创造的其它人间奇迹。

4.片段练习《万里长城》，用上课文中的词语。

教学重点：

理解本诗，有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。

教学难点：

1.设问句的形式与作用。

教学具准备及辅助活动：

课件

主要板书计划：

第一课时板书：

长城和运河

驾蜒篇

第二课时板书：

诗歌长城和运河

建筑美对称重复

语言美押韵（ian）比喻设问

思想美历史悠久、长度长、作用大、血汗与智慧的结晶

作业设计、安排

课内：

1.抄写生字词；2.完成综合练习（字、词、句训练）3.小练笔《长城》；4.背诵本诗

课外：

预习作业、复习作业（详见备课中预习作业、复习练习设计）

教学过程：

预习设计

1.    自学生字词，划词语、标自然段，完成描红本上生字的描红。

2.    查字典，弄懂不懂词语的意思，多音字组词“行、曲、都、折”。

3.    读课文6遍，读正确、流利。

4.    读《补充阅读》，查阅与课文相关的资料。

第一课时

教学重点：

1.    初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的共性；

2.    检查预习情况，疏通字词，读正确、读流利课文；

3.    书写生字词。

一、    导入。

1.    老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。

（课件）

（1.       它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；

（2.       它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；

（3.       它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；

（4.       它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

2.板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。

指名学生谈谈看了视频之后的感受。

3.板书“和”，启发：

“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？

4.板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。

二、检查预习情况。

1.检查生字读音。

出示：

前鼻音：

蜒篇后鼻音：

杭创

开火车读生字。

2.    检查词语读音。

出示：

航行曲折首都

多音字组词：

Xíng（航行）qū（曲折）zhé（曲折）dū（首都）

行háng（一行字）曲qǔ（歌曲）折shé（折本）都dōu（都有）

请学生把多音字组词抄写在课文空白处。

开火车读词语及短语：

驾驶航行连绵起伏曲折蜿蜒万里长城谱写创造民族绸带首都

不朽的诗篇奇异的景象

3.理解词语意思。

这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。

我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

（学生读课文，教师巡视）

1）检验对词语的理解：

出示：

根据意思写出课文中的相应词语。

（1）像蛇一样曲折爬行的样子。

（）

（2）或高或低接连不断的样子。

（）

2）辨析“奇异”与“创造”的意思及用法。

选词填空：

惊异奇异

宇航员在太空看到了（）的景象：

长城像巨龙穿行在大地上。

看到深圳巨大的变化，杰克感到非常（）。

奇迹奇异

“神州七号”飞船是中国人民靠着自己的聪明才智创造出来的（）。

海底世界是一个（）的世界，那里有许多人们没有建国的东西。

创造制造

学习既要用脑思考，还要动手实践，这样才能有所（）。

工厂里每天都（）出许多商品。

创造伪造建造

这座礼堂（）得非常坚固美观。

古代劳动人民（）了许多人间奇迹。

（）证件是一种违法的行为。

4．检查课文朗读情况。

三、学习、抄写生字词。

1.指导“架、蜒、篇、”的写法，并辨析它们的用法。

出示：

选字填空

架架骂

（）驶书（）责（）

蜓延蜒

蜻（）蜿（）拖（）

篇遍偏

（）旁诗（）（）地

2．在抄写本上抄写生字词每个3遍。

四、课外作业

完成《天天练》第一、二、三、四。

答案：

一、给加点字选择正确的读音（略）。

二、比一比，再组词。

驾（驾驶）朽（不朽）

架（书架）巧（正巧）

漂（漂浮）谱（谱写）

飘（飘荡）普（普通）

三、    写出下列词语的近义词。

奇异——（奇特）出现——（展现）

景象——（景观）诗篇——（诗文）

第二课时

教学目标：

1.复习巩固本课生字词。

2.理解诗歌的建筑美、语言美、思想美。

3.有感情朗读本诗、背诵本诗。

4.片段练习《长城》，用上课文中的相关词语。

5.拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。

教学过程：

一、    复习导入。

默写本听写词语。

二、    体味诗歌建筑美。

出示：

诗歌的两个自然段，并列排版，由学生观察，发现这两个自然段有什么相同之处，板书：

“建筑美、对称、重复”

三、    体味诗歌语言美。

1.    理解押韵，体会语言的韵律美。

请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。

出示：

Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān

前蜒篇先前边篇先

板书：

押韵（ian）。

2.    理解词语意思，体会语言的形象美。

请学生读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。

长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。

运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。

1）板画：

随着朗读生，黄粉笔从右向左，曲折蜿蜒地画过整个黑板，蓝粉笔从上到下飘洒地贯穿黑板，抽象出长城与运河的形象。

指名朗读，手势顺着线条评价学生的朗读：

你的朗读让我们仿佛看到了长城沿着高高的山坡向上不断伸展……

继续指名读，评价：

刚才长城在崇山峻岭中穿行，现在来到了丘陵地带……有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行，有平地，一直向前……引读：

长城像……

提问：

你从这里读到了长城的什么特点？

学生自由谈感受。

2）启发：

绸带是怎样的？

把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点？

预设生答：

柔滑、干净、长、闪亮。

指名朗读，评价。

四、    体会诗歌思想美。

1.    理解长城与运河历史背景。

看到“蜿蜒曲折，连绵起伏”，你有什么疑问吗？

（预设：

长城为何不修直的？

为何有许多修在山上？

为什么要修这样的长城？

这样的长城有什么作用？

）

师指着板画讲故事，大意：

我们中国的地形非常有特点，山这边是中原地带，是平原，风调雨顺，中国古代的老百姓就在这里耕田种地，纺纱织布，过着安居乐业的生活。

山那边降水很少，庄稼长不了，只长草，在这里生活着一群游牧民族，他们都善于骑马放羊，哪里草长得好就赶着牛羊到哪里生活。

一般来说，他们能够自己养活自己，可是，有时，碰上年头不好，他们没吃的，没穿的，怎么办呢……他们就动了不劳而获的坏念头，进入中原老百姓的地方抢。

他们骑着马抢了就走，追也追不上他们，找到他们住的地方去打吧，他们没有固定的住处，当时的老百姓和统治者们都很头疼，拿他们没办法，你有什么好办法吗……后来，他们发明了一种最好的方法，那就是——修长城。

结合讲解长城的炮台、烽火，讲解长城的功用。

同样的方法讲解运河的修筑背景。

2.    理解长城和运河的修筑过程。

引读：

“是谁创造了这人间奇迹？

是中华民族的祖先。

”补充历史资料讲解。

3.    了解长城和运河的现状，体会“不朽”与“动人”。

五、    拓展延伸。

图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。

六、    作业：

1.    片段练习《长城》。

2.    背诵本诗。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2．学会本课生字,理解生字组成的词语。

3．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。

4．引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的理解，增强民族自豪感。

教学重点：

1．课文中的生字，理解生字组成的词语。

2．了解长城和运河的特点，能用自己的语言来表述。

教学时间：

２课时

教学准备：

小黑板、卡片

预习设计：

1． 自读课文，读正确，读通顺。

2． 自学生字，划出新词，并给生字组词。

3． 查词典理解：

蜿蜒、不朽、奇迹。

4． 思考：

课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

5． 通过各种方式了解长城和运河。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课9个生字。

２．理清课文脉络，熟读课文。

3．课堂习字，养成良好的书写习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1．板书，要求学生跟写：

长城

2．读词，让我们一起来看看长城吧——打开书本，看P6插图

3．谁来给我们说说你知道的长城？

学生交流

4．老师补充：

我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。

它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。

看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。

听了老师的介绍，谁再来读读这个词语？

5．再跟老师来写字：

运河

6．读词，看，p7，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书）

7．提问：

关于京杭大运河，你还知道——？

8．老师补充：

京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。

9．现在，谁再来读读这个词语。

10．今天我们学习的课文，题目就是——长城和运河，读题

11．这是一首诗歌，共有两个部分。

请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1．初读课文.

各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。

2．教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3．检查自学。

（1）出示词语：

驾驶　谱写 创造——表示动作的词语

连绵起伏　 曲折蜿蜒　——形容词

奇异 奇迹 不朽   ——区分奇异、奇迹

民族 绸带 诗篇   ——注意平翘舌音

山海关嘉峪关　首都北京天堂杭州——表示地点的词语

（2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处

（3）词语来自课文，课文你能读通了吗？

分部分读课文，正音。

     注意指导诗歌的节奏

注意问句的读法，语调上扬。

根据学生的表现结合课文内容评价。

  （4）提问：

课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

是谁创造了它们？

读到这里，你感到——（自豪）

（5）集体自豪地读课文，培养语感。

 三、生字指导，课堂习字。

1．看生字，哪个字比较难记、难写？

2．重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法

比较并组词：

延（   ） 谱（   ） 族（   ）

           蜒（   ） 普（   ） 旅（   ）

3.习字册描红并书写

四、作业设计

1.熟读课文，尝试背诵

2.了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。

3.比较组词，巩固对生字的积累

 驾（   ）朽（   ） 篇（   ） 绸（   ）

 架（   ）巧（   ） 遍（   ） 周（   ）

4.划词，准备默写。

第二课时

教学目标：

１．正确、流利、有感情地背诵诗歌。

２．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。

3．能用自己的语言来表述长城或者运河。

教学过程：

一、复习导入

1．听写新词：

驾驶谱写创造曲折蜿蜒不朽的诗篇

中华民族绸带奇异的景象人间奇迹飘落

2．提问：

课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

3．长城很长，又被称为“万里长城”（板书）运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”（板书）。

这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

二、精读课文第一部分

1．打开书本，放声朗读第一部分。

思考：

作者在哪儿看长城？

他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2．阅读探究：

（1）作者在哪儿看长城？

（飞机上，空中）

想一想为什么要这样看？

（居高临下，视野更加开阔，看得更多）

（2）提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

   提问：

这里有个词——奇异，什么意思？

给它找个近义词——奇特

文章中奇异的景象指的是什么？

——长城

哪些句子具体描写了这奇异的景象？

 （3）交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？

与众不同在哪？

巨龙——长，大

穿行——动感，好像是有生命的

连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长

曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长

难怪我们称长城也称为“万里”长城。

课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

（4）——东起山海关，西到嘉峪关

补充介绍：

山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。

它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。

6700千米是多长呢？

举个例子来说吧，从我们张家港到首都北京的路程大约是1105千米，6700千米就等于我们从这道北京三个来回。

讲到这里，你想到了什么?

难怪我们把长城又叫作“万里长城”。

谁来读读这奇异的景象？

你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？

——雄伟、壮丽

（5）引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思?

读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？

引导学生思考：

长城建在哪儿？

用什么建的？

距今有多少年的历史了？

今天我们看上去依然怎样？

以当时的人力、物力，这一切我们能