小小的船等教案.docx

小小的船等教案.docx

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小小的船等教案

《小小的船》教学设计

教学目标：

　　1、学会本课7个生字：

船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：

横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

　　2、会朗读和背诵课文。

　　3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。

教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：

门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

　　2、指名认读音节：

shanliangchuanjianxing

　　二、启发谈话，揭示课题。

　　1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：

《小小的船》，读题。

　2、教学“船”。

船：

左右结构，左边是“舟—zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

　　3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？

课文中说的小小的船是什么船呢？

听老4、师读课文。

　　三、教师范读。

　出示投影，让学生边看图边听课文朗读。

谁能说说书上说的船指什么？

。

　　四、引导自读课文，学习生字词。

　　1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

　2、看看课文有几行，有几句？

　3、指名逐行读，共同评议正音。

　　4、组词读带拼音的生字卡片。

　　5、同桌互读课文。

　　6、看图说话：

小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？

（板书：

看见）

　　7、教学“看、见”

看：

先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。

见：

注意里面的撇应写在竖中线上。

　　五、指导书写。

　　　　　　　　　　　　　　第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

　　一、复习检查：

　　　1、指名认读生字词和新教的偏旁。

　　　2、指名读课文。

　　二、理解课文，教学生字。

　　　1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？

弯弯的月儿像什么？

请看图说说。

为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

　　　　　两：

不能念成er。

口头组词：

两边、两样、两旁

　　　　　尖：

上下结构。

“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。

“尖”怎么记？

还有哪些东西也是尖尖的？

并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

　　　　　（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。

这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！

要读

　　　　　出月儿非常可爱的样子。

　　　2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。

“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

　　　　　在：

中间是土字，上面一横短一点。

口头组词：

现在、存在、正在。

　　　　　只：

在这儿念zhi。

口头组词：

只有、只好。

　　　　　星：

上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

　　　　　比较句子：

　　　　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　　　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　　　　两句话什么地方不同？

课文中为什么说“只看见”？

“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

　　　　　我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。

要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？

（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。

）

⑥朗读指导。

在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！

谁能满脸带笑地来读这一句。

　　　3、朗读全文。

　　三、指导书写。

　　　　　　　　　　　　　第三教时

　　教学目标：

　　　　朗读指导，背诵课文。

学会用“我看见……”说话。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、听写词语。

　　　2、指名读课文。

　　二、指导朗读和背诵。

　　　1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。

（可适当加些动作）

　　　2、出示投影。

让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？

（看投影背课文）

　　　3、有感情地个别背诵和齐背。

　　三、责疑问难，鼓励学习。

　　　　还有什么地方不懂？

这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？

人们能不能上天去旅行？

（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。

）

　　四、作业指导。

　　　　课后第4题：

把句子说完整。

第1句是例句，可指名学生读。

第2句有图画做提示，可指导看图说。

第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。

要用上“我看见”，还要注意句子的完整。

《太阳》教学设计

　　教学目标：

　　　1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。

认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　教学准备：

　　　1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

　　　2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

　　教学时间：

三课时

　第一课时

　　一、猜谜引入：

　　　　今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？

一位老公公，面孔红彤彤。

晴天早早起，按时来上工。

它是谁呢？

这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。

齐读课题。

　　二、配乐欣赏：

　　　　运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

　　　　（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。

学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。

）

　　三、自学

　　　1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

　　　2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

　　　3、有不懂的地方打上小“？

”，一会儿和同学们研究解决。

　　四、识字

　　　1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

　　　2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

　　　3、你还有哪个字不认识？

请老师和同学帮忙。

　　　4、你能给这些字找朋友吗？

选你喜欢的一个词语说一句话。

　　　　　（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。

尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。

）

　　五、写字。

　　　1、记字形：

“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。

“鸟”字可教学顺口溜：

“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。

身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。

”。

　　　2、学习新笔画：

横撇、竖折折钩。

　　　3、指导写字。

重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

　　一、导入：

太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。

让我们感情地朗读课文。

　　二、诵读，评价

　　　1、选句朗读。

把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

　　　2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

　　　3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

　　　　　（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。

教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。

教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。

）

　　三、写字

　　　　指导学生写剩余的几个生字。

教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、背诵

　　　1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

　　　2、全文背诵。

教师小结：

同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

　　三、交流

　　　1、你知道太阳还会从哪里出来吗？

你喜欢太阳吗？

为什么？

　　　2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

　　　3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！

（见《补充材料》及后羿射日的故事）

　　　　（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。

）

　　四、练习

　　　1、种太阳。

（扩词练习）

　　　　　水（）（）鸟（）（）

　　　2、读一读。

（见语文天地中“读一读”中的内容。

）

　　　3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

《语文天地五》教学设计

　　教学目标：

　　　1、注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。

　　　2、了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。

　　　3、学习编故事，发展学生的想象力。

　　　4、学会自检、互评，了解自检的好处。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、写字

　　　　观察“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。

　　　1、引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。

　　　2、写一写。

做到写对、写好、写快。

　　　3、变形的问题只是为把字写得更漂亮。

如果学生没有把变化写出来，也不应算错

　　二、照样子说一说。

　　　1、读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。

　　　2、读读书上给出的内容，再连线。

　　　3、说说你是怎样连的。

　　　4、口头造一个这们的句子。

鼓励学生与众不同的说法。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、编故事

　　　1、看看书上的小朋友是怎样编故事的。

　　　2、小组编故事。

教师要求学生用第一人称“我”来讲述。

　　　3、把大家编的故事录音，放给同学听。

　　　　　（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。

不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。

）

　　二、自检

　　　1、读读金钥匙的话。

让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。

　　　2、自检，互评、涂红花。

　　　　（给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。

学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。

要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。

）

《我家住在大海边》教学设计

　　　　教学目标：

　　　1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

　　　2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。

　　　3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

　　教学准备：

生字卡片

　　教学时间：

三课时

第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们到过海边吗？

见过海边的渔村吗？

给大家介绍一下。

我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？

（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。

）

　　二、自学

　　1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。

　　2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。

　　3、教师出示生字卡片，学生一起读。

　　4、小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。

　　5、师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。

　　（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。

学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。

在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。

）

　　三、诵读

　　1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。

　　2、谁能把整个儿歌读一读。

　　3、听老师读一读好吗？

　　4、学生练读后，指名配乐读。

　　5、全班配乐朗读。

　　6、评价：

每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；

　　（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。

往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。

让课堂充满民主的气氛。

）

　　四、教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。

第二课时

　　一、导入：

　　上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？

　　二、练习背诵

　　1、去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。

　　2、那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？

　　3、学生有感情背诵。

　　三、对话交流

　　1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？

　　2、听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？

　　3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？

　　4、说一说你对大海的印象。

　　　　四、写字

　　1、师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。

帮助有困难的学生。

　　2、师范写“事”。

先教笔顺，再教间架结构。

　　3、互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。

第三课时

　　一、导入：

谁能把课文读一读或是背一背？

　　二、练习

（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？

　　　　　2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？

他们之间发生了什么事？

结果怎样了？

　　　　　3、听后学生汇报。

　　　　　4、让手磨转的那句话怎么说？

什么话能让它停下来呢？

　　　　　5、听了这个故事，你明白了什么？

（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？

　　　　　　　展示台出示：

我家住在大海边。

船上有位老爷爷。

　　　　　2、能像这两句一样说一说吗？

　　　　　　　我家住在，有位。

　　　　　3、你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？

　　　　　4、现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。

比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾，尾接头地说下去。

《我家住在大海边》教学设计

　　单元训练目标：

　　　1、感受大海的魅力景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

　　　2、认识生字28个；学会写字11个；学习笔画“提”“横折钩”“撇折”；学习书写规则：

先进入后封口，初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。

　　　3、训练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

　　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

　　　5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”，初步感受汉字形旁表意的特点。

　　　6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练，学习“动词+不+怎么样”，“那里有作或者什么”等句式表达方法。

　　　7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达能力。

课题：

海水

第一课时

　　教学目标和要求：

　　　1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　　3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

　　　4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

　　教学重难点：

　　　重点：

正确、流利地朗读、背诵课文。

正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

　　　难点：

感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

　　教具准备：

课件生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

背诵上节课所学的课文。

开火车认读生字。

　　二、引入新课

　　　1、看课件：

大海的资料（让孩子们了解：

你看到了什么？

你感觉到了什么？

了解大海的特色。

）

　　　2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：

大海有几个特点？

　　三、学习课文

　　　1、听课件的读。

听读识字，请你边听边思考：

这首儿歌问了几个问题？

（讲了大海有几个特点？

）（蓝、咸板书）

　　　2、再听一遍，边听边想一想：

每一个字音应该怎样正确地读？

　　　3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。

清你请你打开书P28：

⑴自己指读儿歌：

读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字（用圆圈圈出来），找到方格中的字（用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。

））

⑶同桌检查：

互相读给对方听。

儿歌：

读的对，夸夸她；读错了，帮助他。

⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

　　　　　男女分读；大组比赛读；分句子读。

（给孩子说明？

也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。

）

　　　　　读的时候，遵守：

读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。

　　　4、老师小结

　　　5、随文识字：

⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

⑶老师抽查：

用生字卡片，开火车。

大组――小组――个人

　　　6、了解儿歌分小节以及“？

”的知识。

⑴大家看书，请小老师教读儿歌。

其他人一边听一边思考：

这首儿歌分几节？

（用空行作为分节的依据。

）男生、女生分节比赛读书（准确流利。

小节之间有明显停顿）

⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。

（标志：

。

）

⑶介绍“？

”表示疑问的语气。

书空感受：

“？

”

⑷请你找一找这首儿歌有几个“？

”读出疑问的语气。

①从“怀里抱着天”体会到什么？

重新看课件资料，感受大海的无边无际。

②从“渔人流了汗”体会到什么？

（感受渔人的辛苦。

）

③分句来朗读和感受。

　　　7、小游戏

　　　　自己朗读感受，加上动作。

　　　　请表演好的同学上台作示范。

同桌互相表演体会，背诵（课间操）。

　　　8、课件出示词语。

认读后，请学生教读。

开火车读。

　　　9、课件出示认读的字，请学生教读。

开火车读。

　　　10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

课后反思：

《外面的世界》教学设计

　　教学目标：

　　　1、认识15个生字，学会10个字。

　　　2、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。

　　　3、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣

　　教学时间：

两课时

第一课时

　　一、谈话导入：

　　　　小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。

那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？

想发现更多新奇有趣的东西吗？

　　二、交流对话

　　　1、图上画了什么？

你是怎么知道的？

　　　2、这些字你是怎么认识的？

　　　3、你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。

　　三、识字

　　　1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？

　　　2、大家一齐读一读

　　　3、有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？

　　　4、学生小组合作、讨论。

　　　5、有信心都认识吗？

开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。

　　　6、大家能不能给这些字找朋友组词呀？

　　四、自学

　　　1、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？

如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　　2、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？

　　　3、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？

生生互评。

　　　4、向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

　　　　五、写字

　　　1、今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。

　　　2、观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?

（左短右舒展）

　　　3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。

　　　4、你们写一写，互相评一评。

第二课时

　　一、导入：

　　　　昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

　　二、识字

　　　1、把它们拿出来，让小组同学认一认吧。

　　　2、遇到不认识的字了吗？

你是怎样向别人请教的？

　　　三、交流对话

　　　1、让我们读一读这段话吧！

　　　2、这段话中有什么不明白的词吗？

　　　3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？

对呀，这就新奇有趣。

　　四、写字

　　　1、今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。

　　　2、师范写，学生书空

　　　3、。

写“心”时要注意三个点的位置。

　　五、练习

　　　1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？

如果都学会了，奖励自己三个五星。

　　　2、你能给这些字分分类吗？

　　　　　亻____________________　　氵______________________　　女__________________________

《aoe》教学设计之二

教学目标：

　　　1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

　　　2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。

　　　3．观察四线格内韵母的字形和位置。

　　　4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

　　教学重点、难点：

　　　能正确读出三个单韵母及它们的四声。

　　教具准备：

　　　三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：

我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。

一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。

出示主题图大家想：

医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？

　　二、活动

（一）

（一）出示单韵母a

　　1．你认识它吗？

指名读。

　　2．你能带着大家读吗？

会读的学生带读。

　　3．同桌两个同学互相读读。

　　4．你是怎么记住单韵母a的？

（学生发挥想象，可以对照着图说）

　　5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？

　　嘴张大，就念a，我要做个发明家。

　　6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。

　　过渡：

丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示单韵母o

　　1．你知道它怎么念吗？

学生念，师要及时纠正发音。

　　2．你愿意和你的好朋友一起读吗？

　　3．指名带着大家一起读。

　　4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？

　　嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

　　过渡：

我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

　　（三）出示主题图3

　　1．会读的同学站起来读出它的音。

　　2．你愿意教不认识e的同学吗？

（学生可以自己找同学教）

　　3．你愿意让同学检查你的发音吗？

指名读。

　　4．编个顺口溜记住它

　　嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

　　三、活动

（二）巩固发音

　　1．说悄悄话：

师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。

然后交换。

　　2．做抢读游戏。

　　课中休息

　　四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

　　师：

你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？

师板书，说明以后会教大家写的。

　　五、活动（三）复习学过的字

　　1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？

你们看，