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暑假作业答案七年级答案教学论文
暑假作业答案七年级答案-教学论文
1《从百草园到三味书屋》第一课时自主学习1
(1)学生自己回忆介绍
(2)前者:
沉闷、压抑
后者:
开朗、活泼2、3题看课文注释4、文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所。
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,带有比照意味。
探究交流1、由解题引入,根据“从……到……”的句式将文章分为两部分:
~
/
~末尾第一部分:
百草园的生活第二部分:
三味书屋的生活
2、交代了回忆百草园的缘由。
解题方法:
联系上下文
联系上文“……已经隔了七八年”,故用“似乎”
联系下文“但那时确是我的乐园”,故用“确凿”3、三方面:
百草园的美丽景色、有趣的故事、快乐的捕鸟活动乐字概括相比之下三味书屋的生活比较枯燥无味:
成天只是读书、习字、队课,虽然后面也有一个园,但只能短时间玩一会,先生就会叫我们读书,而且只是摘腊梅花玩,太单调了。
这样安排前后对照,表现作者的喜恶。
拓展延伸过渡段(讲解相关内容)
作用:
承上启下
划分原则:
“划下不划上”第二课时探究交流 1、
(1)从句式上看,用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。
既然“单是”就已趣味无穷,可见园里的佳趣定然比比
皆是。
这是“以一概全”的写法。
(2)从描写的范围来看:
先写整体。
后写局部。
(鲁迅不是不喜欢先生,只是不太喜欢封建社会的教育体制。
(3)从描写的对象来看:
既有植物,又有动物。
(4)从观察的角度来看:
①有好看的(视觉):
碧绿的菜畦
,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻
捷的叫天子。
②有好听的(听觉):
鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
③有好玩的(触觉):
有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。
④有好吃的(味觉):
有桑葚,有又酸又甜的覆盆子。
(5)从修辞手法的角度看:
有比喻:
(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
有拟人:
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
(6)从遣词描写来看,用词十分准确、生动,形容黄蜂用“肥胖”“伏”,形容叫天子用“轻捷”“直窜”,形容石井栏用“光滑”都十分贴切。
作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味,确是儿童的乐园。
2、强调单是后面的内容。
学生仿写注意句式相同就行例如:
不必说金色的沙滩,也不必说连天的大海,单是蔚蓝的天空,就让人有美的憧憬。
不必说一飞万里的鲲鹏,也不必说展翅翱翔的胸鹰,单是浮云中那自由弱小的麻雀,就足以让人称羡不已。
3、美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
4、
先写捕鸟的时间、条件(总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们就已无处迷失的时候才好)、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的
动词有“扫开”、“露出”、“支起
”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
第三课时自主学习1、运用拟人,表达了“我”对百草园的依恋和对私塾的反感2、不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但
一个也无法肯定。
3、
当然百草园好玩。
百草园很大,这个园很小;在百草园有许多
动植物。
有许多好看、好听、好吃、好玩的东西,能自由自在地玩耍。
而这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕,最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁,又必须静悄悄地没有声音,玩的伴又不能太多,时间也不能太久。
探究交流1、
极方正、质朴、博学(11段),幽默、风趣(22段),迂腐(21、22段),等等。
以敬慕、信服为主(鲁迅不是不喜欢先生,只是不太喜欢封建社会的教育体制2、单调、枯燥文中的“我只读书,正午习字,晚上队课”;先生不回答“怪哉”;三味书屋后面也有一个园,而这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕,最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁,又必须静悄悄地没有声音,玩的伴又不能太多,时间也不能太久;背着先生画画。
3言之有理,言之有据即可(现在的观点偏向于第三种)拓展延伸1、主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
2、读书,习字,对课。
读的书脱离学生实际,艰深难懂,逼着学生死记硬背。
作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
2《爸爸的花儿落了》
第一课时:
自主学习:
1、jīndǎnhuáizhàngzhàlízhǔjùpǔzānpú2、(略)。
3、谢词:
在仪式上所说的表示感谢的话。
也作谢辞。
叮嘱:
再三嘱咐。
徘徊:
在一个地方来回走动,比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。
骊歌:
告别的歌。
知交:
知己的朋友。
闯练:
走出家庭,到实际生活中锻炼。
探究交流:
1英子参加毕业典礼,回忆父亲教育自己的往事,毕业典礼结束后,父亲已经去世,此时英子终于体会到自己已经长大,不再是小孩.2、文章所写事件眼前的有:
参加毕业典礼(典礼前,典礼开始,韩主任讲话)、回家所见;过去的事:
到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。
3、作者运用插叙的写作手法,以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。
同时又以花儿作为副线贯穿全文。
这样写使文章显得波澜起伏,跌宕有致。
这里有现实,有回忆,用现实引出回忆,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。
4、一语双关:
a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸生命凋谢(含而不露,哀而不伤)理解运用:
1、扎:
zā捆扎zhā扎针zhá挣扎夹:
jiā夹缝jiá夹袄2、D3、①拖抄倒转抡②床头床角床上床下混合4、①城南旧事林海音台湾②哀而不伤花儿第二课时:
1、我和父亲的故事:
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 C爸爸逼我去上学,并 给我送来棉衣。
D爸爸死后,我非常镇定、安静 。
爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无沦什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情,听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特别爱花。
2、A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 …… 3、提示:
父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨…… 。
4、A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人 。
正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长起来。
父亲充满爱心的严厉教育,使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己;鼓励“我”大胆闯练,遇到困难要坚强。
在爸爸去世时很镇定,一下子长大了。
探究交流:
(略。
言之成理即可)拓展延伸:
1、催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的。
旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样。
2、“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定.这样的安静”。
3、石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
4、对。
在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,“我”的成长,“我”的坚强,是对他最好的报答。
5、略(要有辩证的思维,从“成长”的两面性上来谈。
)
3丑小鸭
第一课时
一、自主学习
自学提纲
(一):
1、讪(shàn)笑吐(tǔ)绶(suǐ)鸡灯芯(xīn)草铰(jiǎo)链(liàn)迸(bèng)出
沼(zhǎo)泽(zé)地嫉(jì妒(dù)木屐(jī)飕(sōu)飕(sōu)排(pái)挤(jǐ)来势汹(xiōng)汹(xiōng)弥(mí)漫(màn)
自学提纲
(二):
1、根据自己的感受谈一谈,言之有理即可。
2、沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里
二、探究交流:
沼泽地:
(同情、歧视)
老太婆家:
(被嘲笑)
灌木林里:
(向往美与幸福)
老农家:
(被追打)
花园里:
(被赞美)
启发:
老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)
结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。
第二课时
一、自主学习:
1、关键句子:
A.想我还是走到广大的世界里去才好。
B.我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多
C.只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D.他到非常难为情,……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
2、此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。
)
剖析:
A.丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。
所以人们永远也不可能承认它的美丽。
B.丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
二、探究交流
(可板书学生的精彩发言)
A.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的示呢?
出生之地,走向一个未知的世界。
B.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
C.它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
D.成为“白天鹅”,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
E.命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
F.在拼搏中才能真正认识自己,原来也可以变成“白天鹅”。
4.外国诗两首
第一课时
一、自主学习
(一)字词过关
给加粗的字注音并解释词语:
瞬息:
一眨眼一呼吸的短时间。
镇静:
情绪稳定或平静。
忧郁:
忧伤,愁闷。
二.
(一)这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
(二)1、以劝说的口吻写给那些受生活欺骗的人。
2、当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
3、特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。
4、第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐性等待,快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。
5、积极乐观的人生态度。
(三)<1>亲切自然,娓娓道来的劝说语气。
<2>注意停顿、重音、语速的快慢。
三、1、这个问题可从两个层面来理解:
一是在诗中。
二是在生活中,当人们遭遇不幸时
2、一方面强调积极乐观的人生态度,另一方面人生的体验应该是丰富多彩的,都是一笔财富,有助于把握人生。
第二课时:
一、自主学习:
1、略
2、涉足:
指进入某种环境或生活范围。
萋萋;形容草长得茂盛的样子。
伫立:
长时间地站着。
3、伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。
4、诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
5、人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生如何度过。
人只能选择一种人生道路